常州市職教電子技術(shù)周建亮名教師工作室中期評估匯報(bào)

1、常州市職教電子技術(shù)周建亮名教師工作室中期評估匯報(bào)一、工作室概況：1. 工作室的定位：常州市職教電子技術(shù)周建亮名教師工作室是從事中等職業(yè)中學(xué)探討電子類 專業(yè)課程改革的研究基地；是電子專業(yè)教師通過提升專業(yè)技能、熟悉SMT流水線操作的實(shí)踐場所；是電子專業(yè)教師從事該方向教學(xué)科研、專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵發(fā)展 探討互動交流的平臺。是電子專業(yè)教師成才、展示才能的舞臺。2. 工作室的目標(biāo)以工作室領(lǐng)銜人及工作室成員專業(yè)特長為支撐，依托我校實(shí)訓(xùn)資源，對我市 中等職業(yè)中學(xué)電子專業(yè)課程改革及專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展進(jìn)行專題研究以提升專業(yè)教師 SMT技能、課題研究能力、課堂駕馭能力、使工作室成員在五級階梯成長中加 以提升。3. 工作室組成情

2、況 工作室是第二次運(yùn)行周期，根據(jù)市教育局對成員的要求（上周期成員不能招聘 為成員以及年齡的要求），結(jié)合本校及兄弟學(xué)校師資結(jié)構(gòu)情況，工作室本周期 內(nèi)的成員均由青年教師組成，具體情況如下：序號姓名性別學(xué)校職稱任教學(xué)科1王麗娟女金壇中專講師電工基礎(chǔ)2姜曉華男金壇中專講師電子技術(shù)3湯慧華女金壇中專講師電子 CAD4朱萍女金壇中專講師電工電子技術(shù)基礎(chǔ)5殷初鑫男金壇中專助理講師維修電工實(shí)訓(xùn)6強(qiáng)艷女溧陽中專講師電子線路7許康男溧陽中專講師電力拖動8鄭瑩女金壇中專講師PLC技術(shù)9諶勇男金壇中專助理講師電力拖動10王玲蔚女金壇中專助理講師單片機(jī)二、工作室的主要活動：1. 帶領(lǐng)工作室成員研究對口高考試卷命題方向以

3、及課堂教學(xué)模式。根據(jù)學(xué)校發(fā)展以及人們?nèi)罕妼β殬I(yè)學(xué)校對口單招的關(guān)注度日益增強(qiáng)，工作 室把加強(qiáng)對電子專業(yè)對口單招研究作為重點(diǎn)研究內(nèi)容之一納入到工作室的工作 中來。并依托近幾年領(lǐng)銜人被省考試院邀請參加電子專業(yè)對口單招考試命題為 基礎(chǔ)，通過領(lǐng)銜人和命題組專家溝通交流，聘期專家組成員來校指導(dǎo)等方式， 初步了解本專業(yè)對口高考命題意向以及今后大致的重點(diǎn)教學(xué)方向。工作室也采 用專題研討對口單招教學(xué)重點(diǎn)，實(shí)時(shí)走進(jìn)對口單招三年級教室，及時(shí)和任課教 師交流等方式對電子專業(yè)對口單招教學(xué)模式進(jìn)行探討。提升學(xué)校對口單招的本 科錄取率。（2）帶領(lǐng)工作室成員參與技能大賽訓(xùn)練及指導(dǎo)工作 自工作室開始運(yùn)轉(zhuǎn)以來，積極參與到相關(guān)工種

4、的技能競賽的籌備工作中去， 通過引導(dǎo)工作室成員參賽、指導(dǎo)學(xué)生參賽等方式，積極參加參加了電子產(chǎn)品裝 配與調(diào)試、機(jī)電一體化、電氣安裝與維修 3 個(gè)工種的技能訓(xùn)練。工作室經(jīng)常舉 行活動引導(dǎo)成員進(jìn)行技術(shù)探討及交流訓(xùn)練方式、及時(shí)處理技能訓(xùn)練中出現(xiàn)的技 術(shù)難題。（ 3）帶領(lǐng)成員走進(jìn)企業(yè)、通過送技能下企業(yè)、帶領(lǐng)學(xué)生參加企業(yè)職工的技能比 賽等方式提升學(xué)生崗位技能能力。職業(yè)中學(xué)最終目的是培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，而衡量人才的最終方法是看其 能不能適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的崗位要求。所以工作室運(yùn)行以來帶領(lǐng)成員走進(jìn)相關(guān)企 業(yè)，舉辦“專業(yè)教師送技能下企業(yè)” ，培訓(xùn)企業(yè)職工相關(guān)專業(yè)知識；帶領(lǐng)學(xué)生走 進(jìn)企業(yè)和企業(yè)職工一起參加技能比賽的

5、方法讓我們的學(xué)生切實(shí)融入到企業(yè)文化 氛圍中去。也能使得我們把培養(yǎng)學(xué)生綜合能力作為現(xiàn)階段的主要目標(biāo)和方向， 從而主動尋找一種更加合乎學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和有效提升職業(yè)能力的方法。而改變 課堂實(shí)施模式、及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置、仿真企業(yè)實(shí)訓(xùn)場景、實(shí)行崗位化訓(xùn)練。真 正提升學(xué)生崗位能力。（4）帶領(lǐng)成員積極參加多種層次培訓(xùn)及活動，拓寬視野，提升理念。 工作室還積極創(chuàng)造給成員外出培訓(xùn)的機(jī)會，通過聆聽專家講學(xué)，和兄弟院校同 行交流，參觀兄弟院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、教學(xué)模式實(shí)施等方式開拓眼界、提升理 論水平。自工作室運(yùn)轉(zhuǎn)以來，領(lǐng)銜人分別參與了省級品牌專業(yè)視導(dǎo)、省三項(xiàng)規(guī) 范視導(dǎo)、參加了為期 2 年的省領(lǐng)軍人才培訓(xùn)學(xué)習(xí)。工作室成員有

6、五位成員今年 參加省級骨干教師培訓(xùn)、技能大賽培訓(xùn)。有兩位成員參加教育部組織的為期 3 個(gè)月和 6 個(gè)月的國家級培訓(xùn)，今年暑假又將委派一位成員參加國家級培訓(xùn)。三、工作室的特色創(chuàng)新 1使工作室能夠成為電子專業(yè)教師專業(yè)成長的平臺。工作室成員在領(lǐng)銜人的幫助下，利用專題學(xué)習(xí)，共同研討，和兄弟學(xué)校專 業(yè)教師交流學(xué)習(xí)等方式，對照市教育局關(guān)于教師“五級階梯”評選條件，及早 準(zhǔn)備，并組織進(jìn)行相關(guān)專家講座學(xué)習(xí)，力爭工作室成員能在本周期里提升相應(yīng) 層次。同時(shí)，力爭使工作室成員的專業(yè)能力得到提升，為以后努力成為骨干教 師、學(xué)科帶頭人或者在省內(nèi)有一定知名度教師打下基礎(chǔ)。2使工作室能夠成為專業(yè)課程開發(fā)及探索課堂模式實(shí)施的

7、場所。 職業(yè)教育課程的開發(fā)以及課堂教學(xué)模式的探索是當(dāng)下急需解決的問題，學(xué)生 技能的提升、崗位能力的培養(yǎng)、以及對口單招班教學(xué)都是非常值得思考的問 題。為此工作室召集成員一起思考如何將本專業(yè)課程進(jìn)行適當(dāng)組合，突出理實(shí) 一體，做行合一，并把這種做法融合到教學(xué)中來，真正體現(xiàn)能力本位的教學(xué)觀 點(diǎn)，在課堂中以教師引領(lǐng)、學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)、電路裝配、調(diào)試等形式來實(shí) 現(xiàn)。3使工作室能夠成為本專業(yè)為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)的輻射窗口。 工作室也將作為地方企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)的輻射窗口，工作室成員通過為企 業(yè)提供技術(shù)革新，設(shè)備維護(hù)，送技能下企業(yè)。組織企業(yè)職工技能大賽等方式為 地方企業(yè)發(fā)揮技術(shù)輻射功能，一來提高職業(yè)學(xué)校在地方企業(yè)

8、中的聲譽(yù)度，二來 也能提升工作室成員技能水平以及熟悉企業(yè)崗位對能力的要求，為課堂教學(xué)模 式的改革提供可行的思路。也能使工作室成員能按照學(xué)生的需求進(jìn)行教學(xué)方式 的改變，對于對口單招班級的學(xué)生，根據(jù)其有通過對口單招考試考入高一級學(xué) 校學(xué)習(xí)的愿望，所以要求工作室在課程教學(xué)中優(yōu)先注重學(xué)科體系的教學(xué)，這就 迫切需要尋找一種合乎學(xué)科體系的教學(xué)模式。而對于就業(yè)意愿的職業(yè)中專和高 職的學(xué)生，他們的需求是更好的適應(yīng)以后相關(guān)專業(yè)企業(yè)的崗位要求和技能要 求。所以也迫切需要一種以能力培養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)模式，以真正體現(xiàn)零距離上 崗。4使工作室能夠成為技能大賽的訓(xùn)練車間及創(chuàng)新大賽作品的設(shè)計(jì)車間。工作室努力帶領(lǐng)成員積極籌備省

9、創(chuàng)新大賽，通過走訪市場、相關(guān)企業(yè)，再 討論出開發(fā)思路、指導(dǎo)學(xué)生安裝和調(diào)試和撰寫申報(bào)表和相關(guān)技術(shù)資料等等。預(yù) 計(jì)今年能有兩件作品參賽；同時(shí)在技能大賽準(zhǔn)備工作中，帶領(lǐng)工作室成員指導(dǎo) 學(xué)生向 4 個(gè)工種方向努力，分別是：電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試、電氣安裝與維修、 機(jī)電一體化、單片機(jī)控制裝置安裝與調(diào)試。力爭取得理想成績。5工作室能夠成為本專業(yè)及相鄰專業(yè)的建設(shè)基地。工作室全體成員也積極參與到學(xué)校專業(yè)建設(shè)中來，從實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、品牌專業(yè) 建設(shè)、課程改革建設(shè)中一路前行，完成了電子專業(yè)省級品牌專業(yè)建設(shè)、省級實(shí) 訓(xùn)基地建設(shè)、中央財(cái)政支持的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。工作室還協(xié)助完成機(jī)電專業(yè)品牌 專業(yè)建設(shè)、機(jī)電專業(yè)中央財(cái)政支持的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。四、工作室的成效：工作室運(yùn)行以來，在市教科院領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心指導(dǎo)下，在兄弟學(xué)校的支持下，全 體成員共同努力下，運(yùn)行的比較順利，從個(gè)人到成員均有了一定程度的發(fā)展， 具體如下：工作室領(lǐng)銜人： 江蘇省職業(yè)教育領(lǐng)軍人才高級研修班成員； 金壇市人民政府評為“金沙名教師” 常州市青藍(lán)工程優(yōu)秀師傅。工作室成員王玲尉：常州市職業(yè)學(xué)校專業(yè)技能課程“兩課”評比二等獎江蘇省職業(yè)學(xué)校專業(yè)技能課程“兩課”評比研究課工作室成員湯慧華：金壇市骨干教師常州市教學(xué)能手工作室成員王麗娟：金壇市骨干教師工作室成員諶勇：常州市教壇新秀江蘇省技能大賽機(jī)電一體化組裝與調(diào)試三等獎常州市技能大賽機(jī)電一體化組裝