2019最新人音版音樂(lè)五上《思鄉(xiāng)曲》教案1

1、2019 最新人音版音樂(lè)五上思鄉(xiāng)曲教案1年級(jí)五年級(jí)執(zhí)教龍泉二十小學(xué) :徐維課題人音版第九冊(cè)第五單元故鄉(xiāng)欣賞思鄉(xiāng)曲思鄉(xiāng)曲是作者馬思聰創(chuàng)作的綏遠(yuǎn)組曲中的第二首“慢板” , 音樂(lè)素材選自于內(nèi)蒙民歌城墻上跑馬的旋律。前段音樂(lè)的每個(gè)樂(lè)句都呈上下翻動(dòng)的波浪性線條而進(jìn)行, 旋律顯得柔和、憂傷而帶有懷念情緒。樂(lè)曲在使用傳統(tǒng)的帶再現(xiàn)三部曲式的同時(shí), 中段運(yùn)用主題旋律進(jìn)行了三次變奏 , 著重體現(xiàn)了主題的內(nèi)在情調(diào)。第三次變奏是樂(lè)曲的教材分析高潮 , 音樂(lè)著重體現(xiàn)出開朗活躍和親切的情緒, 好似作者正陷入對(duì)家鄉(xiāng)美好情景的甜蜜回憶中。樂(lè)曲的第三部分是再現(xiàn)段, 回憶般的主題旋律在獨(dú)奏小提琴明亮、遼遠(yuǎn)的高音區(qū) ,更顯現(xiàn)出了深

2、切、浪漫的幻想。此時(shí) ,小提琴甜美的音色揭示出了音樂(lè)細(xì)膩的情感變化和色彩, 并將樂(lè)曲中思念和幻想的內(nèi)涵表現(xiàn)的淋漓盡致。思鄉(xiāng)曲是一首帶有思念、惆悵和憂傷情調(diào)的樂(lè)曲 , 是作者對(duì)家鄉(xiāng)所作的發(fā)自內(nèi)心的傾訴。五年級(jí)屬于小學(xué)高年級(jí)階段 , 處于從具體到抽象、從幼稚逐漸到較成熟再向成熟的審美感知階段, 能有意識(shí)的表達(dá)情感 , 并加入感情色彩 , 他學(xué)情分析們欣賞樂(lè)曲的興趣具有不穩(wěn)定心理傾向。對(duì)音樂(lè)的感知, 他們比較喜歡帶有趣味性、擬人化和帶有簡(jiǎn)單故事情節(jié)的樂(lè)曲。在欣賞小提琴獨(dú)奏思鄉(xiāng)曲時(shí) , 我將曲作者馬思聰生平為主線, 抓住樂(lè)曲獨(dú)特的風(fēng)格、思念憂傷的情感 , 借助打擊樂(lè)器、優(yōu)美的律動(dòng)、景詩(shī)合一和趣味的拓展

3、來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審美情感、興趣與能力。1. 通過(guò)欣賞思鄉(xiāng)曲了解曲作者馬思聰生平、創(chuàng)作背景、主奏樂(lè)器以及作品的曲式風(fēng)格帶再現(xiàn)的三部曲式。學(xué)習(xí)目標(biāo)2.通過(guò)反復(fù)聆聽 , 熟悉主題旋律 , 并能準(zhǔn)確模唱。3. 通過(guò)欣賞思鄉(xiāng)曲感受游子的思鄉(xiāng)之情 , 激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情操。4. 通過(guò)聆聽活動(dòng)、情境創(chuàng)設(shè)、器樂(lè)伴奏和優(yōu)美的律動(dòng)等多種方式感受1 / 4學(xué)習(xí)重點(diǎn)目標(biāo) 2、目標(biāo) 3學(xué)習(xí)難點(diǎn)目標(biāo) 4課前準(zhǔn)備教具：多媒體課件電子琴鋼琴學(xué)具：三角鐵 1 個(gè)導(dǎo)學(xué)過(guò)程教 學(xué)環(huán) 節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1. 教師演唱城墻上跑馬。1. 欣賞教師演唱城墻由 表 演 城墻 上 跑2. 師 用 “ eng” 范唱 城墻 上跑上跑 馬

4、, 感受情緒。馬讓學(xué)生感受情緒 ,新 課馬旋律。2. 聆聽老師范唱 , 體會(huì)引入課題。導(dǎo) 入3. 學(xué)生用“ eng”跟琴模唱城墻憂傷情感。上跑馬旋律。4. 出示課題思鄉(xiāng)曲 , 引出曲作3. 用 “ eng ” 跟 琴 模者及創(chuàng)作背景。唱。4. 了解思鄉(xiāng)曲曲作者及創(chuàng)作背景。師用簡(jiǎn)單手勢(shì)、面部表情和學(xué)生一整體感受 , 用手勢(shì)表現(xiàn)明確思鄉(xiāng)曲是由初 步起聆聽音樂(lè)。城墻上跑馬旋律出城墻上跑馬改編整 體師：我們一起數(shù)一數(shù)城墻上跑現(xiàn)次數(shù) , 感受情緒、速的旋律 , 并加深主題旋感 知馬旋律出現(xiàn)幾次？速度、情緒怎度變化 , 感受前后旋律律印象。樣？相同。樂(lè)曲開頭和結(jié)尾部分有什么共同點(diǎn)？2 / 41. 用模擬動(dòng)

5、作拉小提琴, 體會(huì)緩慢1. 用 動(dòng)作 模擬拉小 提的速度與憂傷的情緒。琴 , 體會(huì)緩慢的速度與抓住音樂(lè)要素 , 反復(fù)聆2. 聆聽音樂(lè) , 啟發(fā)想象。憂傷的情緒。聽 , 發(fā)揮想象以及情感3. 用不同方式營(yíng)造思念故鄉(xiāng)的意2. 聆聽音樂(lè) , 閉眼想象 , 體驗(yàn)層層深入感受思境。談感受。鄉(xiāng)之情 , 加深對(duì)主題音4. 教師伴奏 , 引導(dǎo)學(xué)生有感情的哼3. 發(fā)現(xiàn)身邊物品用貼切樂(lè)的印象。欣 唱主題。聲音與姿態(tài)增強(qiáng)思念故賞鄉(xiāng)的意境。主4. 有感情地哼唱主題。欣 題賞第 欣1. 聆聽音樂(lè) , 感受情緒變化。根據(jù)1. 聆聽音樂(lè) , 感受判斷通過(guò)音樂(lè)要素的聆聽一 賞提示選擇哪個(gè)詞語(yǔ)（高亢激昂、低情緒的變化。提示幫助

6、學(xué)生更容易部 變回纏綿）能描述這段旋律。2. 根據(jù)提示選擇適當(dāng)?shù)母?受 濃 厚 的思 鄉(xiāng) 情分 奏2. 用一個(gè)最適當(dāng)?shù)谋砬槊枋鲞@段音表情符號(hào)描述音樂(lè)。感。一樂(lè)。欣1. 聆聽音樂(lè) , 感受音區(qū)、情緒變1. 聆 聽 音樂(lè) , 感 受 音通 過(guò)生 活中 的體賞化。區(qū)、情緒的變化。驗(yàn) , 感受由低到高語(yǔ)調(diào)變2. 用一個(gè)最適當(dāng)?shù)谋砬槊枋隼蠣敔?. 根據(jù)提示選擇適當(dāng)說(shuō)話的情緒 , 更容易激奏 的心情。的表情符號(hào)。發(fā)學(xué)生感受音區(qū)的變二化 對(duì) 思 鄉(xiāng) 情感 的 加深。1.聆聽第一、二樂(lè)段 , 想象情境。1. 根據(jù)音樂(lè)想想情境 ,抓住音樂(lè)的歡快的2.播放第一樂(lè)段 , 隨音樂(lè)律動(dòng)。2. 隨音樂(lè)自由律動(dòng)。隨特點(diǎn) ,

7、 讓學(xué)生大膽想欣 賞3.聆聽第三樂(lè)段 , 引導(dǎo)體驗(yàn)拍手從師引導(dǎo)回憶老爺爺小時(shí)象 , 并根據(jù)想象來(lái)體第 二有聲到無(wú)聲逐漸消失感受美好回憶候 美 好 的時(shí) 光 , 打 籃驗(yàn)、感受感受歡樂(lè)的部 分或者幻想即將消失。球、拍手、捉迷藏、跳情緒。（ 變繩奏3. 聆聽第三樂(lè)段 , 隨老三）師拍手感受美好回憶或者幻想即將消失。3 / 4欣 賞 1.聆聽音樂(lè) , 感受音區(qū)變化。1.隨音樂(lè)用“ eng”哼通過(guò)感受音區(qū)變第 三 2.聆聽樂(lè)曲結(jié)尾 , 感受揮之不去的唱旋律感受音區(qū)變化。化以及配樂(lè)朗誦詩(shī)歌 ,部 分思念。2.聆聽樂(lè)曲結(jié)尾 , 感受體會(huì)思鄉(xiāng)之情已升華3.簡(jiǎn)單介紹作品結(jié)構(gòu)帶再現(xiàn)三揮之不去的思念。到揮之不去、久久回部曲式。3. 了解作品的曲式結(jié)構(gòu)蕩的境界 , 將情感表達(dá)4.師生配樂(lè)齊讀鄉(xiāng)愁。 帶再 現(xiàn)的三部 曲更細(xì)膩、濃厚。式。4.觀看視頻 , 隨音樂(lè)有感情的朗讀詩(shī)歌。觀看思鄉(xiāng)曲音景畫 , 完整欣賞1、觀賞思鄉(xiāng)曲音通過(guò)觀賞音景畫 , 全面整 體全曲。景畫 ,感受思鄉(xiāng)曲的意感 知2、聆聽音樂(lè) , 整體感境。受。1、學(xué)生說(shuō)學(xué)到的知識(shí)1、學(xué)生談感受介紹思鄉(xiāng)曲的深2、教師小