班主任的教育故事

1、班主任的教育故事太白縣黃風(fēng)山小學(xué) 楊改娥作為班主任講述自己的教育教學(xué)故事我想每個教師肯定有很多。 雖沒 有那么多的感天泣地的故事情節(jié)，但也有印象深刻和意義深長的故事情景。一、用激情去感染學(xué)生心靈教師是人類靈魂的工程師， 是學(xué)生人生觀、 世界觀塑造者。 如果一個教 師在教學(xué)中沒有激情、沒有信心，缺乏遠見卓識，不敢向困難挑戰(zhàn)，思想品德庸 俗，為人處事欠佳， 那他所帶領(lǐng)的學(xué)生也定然會由于人格的缺陷而不能在知識的 海洋中遨游，不能體現(xiàn)他自身的存在價值。 如果說一個好學(xué)生是一朵含笑的鮮花， 那么后進生則是含苞欲放的花朵。作為一名教師，不應(yīng)該僅僅欣賞盛開的鮮花， 而要多用激情去催開那待放的花朵，改變學(xué)生的

2、人生。原來在我班上有只“燙手的山芋”“搗蛋鬼”、“雙差生劉”玉秀。他號 稱班上的老大，他要是干了壞事， 同學(xué)們都害怕他不敢說。 老師討厭他，嫌棄他， 但對他又無可奈何。大家都認為他“思想品德惡劣，不可救藥！”我了解到一些基 本情況后，便關(guān)注起劉玉秀來。首先，我就利用他的“霸王”行為給他一個勞動委員。為他創(chuàng)設(shè)一個良好 的班級氛圍，他任職后，班級衛(wèi)生表現(xiàn)的不錯。好幾次都獲得了衛(wèi)生優(yōu)勝班。我 及時表揚他，使他得到班上每個同學(xué)的尊重和認可。同時，我與家長、任課老師 溝通，對劉玉秀 的點滴進步及時給予表揚，創(chuàng)造每一個機會讓他去參與。讓同 學(xué)們以寬容的心態(tài)來面對王樂緩慢的進步。 接著，我采取了多種方法，

3、幫助劉玉 秀 改變了認知觀念，終于使他明白要得到別人的尊重，首先要尊重別人。“惡作 劇”等行為雖然表現(xiàn)了你很愛動腦，但這種行為侵犯了別人，同學(xué)不僅不會覺得 你聰明，反而會瞧不起你， 這不是自尊的表現(xiàn)； 若把這個愛動腦的好習(xí)慣放在學(xué) 習(xí)上，則學(xué)習(xí)成績會突飛猛進， 從而真正得到同學(xué)們對你的尊重。 要實現(xiàn)自身的 價值，就必須提高自身的素質(zhì)。而敢做人家不做的一些事，并不是勇敢的表現(xiàn)， 更不是體現(xiàn)價值的方法； 相反，人家會覺得討厭。 若把這種勇氣拿來參加各種比 賽、改正缺點， 才是真正的勇敢， 才能體現(xiàn)你自身的價值。 然后，強化行為訓(xùn)練。 我與王樂一起制訂學(xué)習(xí)計劃， 從一學(xué)年的大目標到一星期的小目標。

4、每天對照行 為，評議表揚獎勵。終于， 劉玉秀在不斷進步中、 在各種比賽活動中， 獲得了自我實現(xiàn)的成 功體驗；在老師、同學(xué)的表揚聲中，在得到的獎勵中，獲得了尊重，實現(xiàn)了自身 的價值。二、用寬容來鼓勵學(xué)生上進 作為一名教師，必須把自己的愛心傾灑在學(xué)生的身上， 一切為學(xué)生服務(wù)。同時，教師要公平、公正、合理地去愛護自己身邊的每一位學(xué)生，要毫不吝嗇地 表揚他們在人生道路上所取得的哪怕是微乎其微的進步和成績。 學(xué)生如果在教師 的言行中體會到了真誠的關(guān)愛， 他們會以自己的最大努力來珍愛自己、 回報老師。 尤其是對于差生， 教師應(yīng)該給予他們更大的關(guān)心和幫助。 當然，我們對學(xué)生的寬 容絕不可能是一種溺愛或偏袒，

5、 這種寬容也表現(xiàn)為對學(xué)生的嚴格要求， 表現(xiàn)為讓 他們?nèi)ソ?jīng)受各種困難的磨練， 指引他們在人生的風(fēng)浪中奮力搏擊。 轉(zhuǎn)化后進生的 工作十分艱苦細致， 能成功轉(zhuǎn)化一個后進生是我們做教師最大的幸福。 有人說教 育的最高境界是感動。 我能感動我的學(xué)生嗎？他們能因此接受我的教育管理嗎？ 我曾經(jīng)教過這樣一個班， 一開始， 感覺班風(fēng)比較純樸， 同學(xué)們也比較熱 情，我的心情一直都很愉快?？墒呛眯那闆]維持多入，煩惱的事兒接踵而至。我 發(fā)現(xiàn)班上有幾個孩子特別貪玩， 常常不能按時交作業(yè)， 即使是勉強“討”來的作業(yè)， 也是“慘不忍睹”，字跡潦草不算，還丟三落四的。最讓我頭痛的是領(lǐng)頭的楊博， 不僅特別懶，而且十分頑皮。譬如

6、，上課趁老師不注意拽女生的頭發(fā)；在同學(xué)后 背上貼紙條；下課捉蟲子嚇唬膽小的同學(xué)，簡直是“罄竹難書”??！尤為嚴 重的是，他把蛇弄到教室里跑， 把垃圾桶升到旗桿上。 這是校長嚴厲的批評了他。 怎么辦呢？我反復(fù)考慮，決定暫時不對他采取“大動作”，先來個“冷處理”。通過 一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)楊博一直靜靜地等著我來“收拾”他，但我卻偏偏不表現(xiàn) 出任何的憤怒和厭煩， 相反， 在平時的接觸中， 我總是用微笑和眼神去親和他和 寬容他。雖然他每天的作業(yè)仍是“原地踏步”，但我卻格外認真地批改，指出他的 錯誤所在并在作業(yè)上作出書面講解。 每次改好后， 讓數(shù)學(xué)課代表把他的作業(yè)單獨 交給他，并告訴他需要補充的內(nèi)容。一

7、直就這么“冷”著，看得出來，他從一開始 的納悶，到后來的僥幸， 再后來便出現(xiàn)一點失落的情緒了， 感情上有向老師靠攏 的跡象。秋季運動會上。 李百奇是班上的體育健將， 長跑和短跑都是全校拔尖 的，他在這次運動上報的三個項目都拿了冠軍，為我班拿到的年級組團體第一， 立下了汗馬功勞，為班級爭了光。利用這件事我在班會課上好好地表揚了他一次， 這孩子的自信心，自尊心，上進心都上來了，而且看得出來，孩子對我很信任， 很尊敬。我覺得時機成熟了，可以找孩子談?wù)劻?，于是第二天放學(xué)后，我讓他幫 我把教本送到辦公室， 他欣然答應(yīng)了， 在這個單純的孩子的眼中幫老師做事， 還 是一個榮譽呢。經(jīng)過幾次的談話， 楊博的壞毛

8、病少了， 尤其是數(shù)學(xué)課上， 再不象以前那樣心 不在焉的半躺在凳子上， 而是正經(jīng)端坐， 聚精會神地聽講， 每次看到孩子眼中渴求知識的目光，總是讓我感動不已寬容學(xué)生是教育的藝術(shù)， 愛的體現(xiàn)， 也是教育的需要， 是一種巨大的教 育力量，是取得良好教育效果的重要手段。古代教育家孔子曰：“君子學(xué)道則愛 人?！爆F(xiàn)代教育家陶行知以“愛滿天下”為座右銘，作為新時期的教師， 對學(xué)生光寬 容還不夠，還必須善于寬容。三、用執(zhí)著來讓學(xué)生佩服教師要求學(xué)生努力學(xué)習(xí)， 只靠枯燥的說教是遠遠不夠的。 教師只有在自 己的一言一行中嚴格要求自己，認真工作，不達目的，決不罷休，這樣才可能給 學(xué)生表率， 成為學(xué)生的模范； 才可能讓學(xué)

9、生從教師的言行中受到感化， 讓他們尊 重教師、欣賞教師，對教師的教育心悅誠服。我在黃風(fēng)山小學(xué)任六年級數(shù)學(xué)， 兼班主任，超額的工作量， 并沒有讓我 感到淚喪， 相反，和同學(xué)們在一起遨游在知識海洋的快樂， 使我常常忘卻了一身 的疲憊。如在教平行四邊形 、梯形、三角形圓面積公式推導(dǎo)中，我 和學(xué)生一起剪、拼，找關(guān)系，利用數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想總結(jié)公式。常常為了上好每一節(jié) 課，我反復(fù)琢磨教案，使課堂教學(xué)更貼近學(xué)生實際；熱情的鼓勵，耐心的等待， 巧妙的疏導(dǎo)，思維的共振， 情感的共鳴，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中逐步形成了自己的一 些教學(xué)風(fēng)格， 數(shù)學(xué)課堂成為了學(xué)生發(fā)展自我、 張揚個性的天地， 充滿著生命的活 力。禮記學(xué)記中的一句話“善歌者，使人繼其聲；善教者，使人繼其志”。四、用責(zé)任來促進學(xué)生發(fā)展“教書育人是世間一部很大、很沉的詞典，責(zé)任和愛心是這本詞典最重要 的一部分?！弊鋈耸值驼{(diào)的我，卻視責(zé)任如泰山，甘灑愛心種“太陽”。我覺得為 了學(xué)生的發(fā)展，自己所做任何事都是應(yīng)該的，都是義不容辭的責(zé)任和義務(wù)教過幾十書的我，認為自己教小學(xué)不成問題，可隨著教育改革的發(fā)展,面對新的教育理念，自己存在著很大的差距，尤其是在“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高 效課堂”。中我有困惑。好在有國培學(xué)習(xí)，有身邊有眾多的榜樣。我一邊虛心求 教，一邊自己下功夫。為了帶好班級，教好學(xué)生，我總是用心去研究，用心去尋