16課《范仲淹地故事》教學設計課題

1、16 范仲淹的故事教學設計教學目標：1. 學會本課生字詞，能夠聽寫 “先天下之憂而憂，后天下之樂而樂 ”云“山蒼蒼， 江水泱殃，先生之風，山高水長 ”。2. 幫助學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第一至三自然段。3. 引導學生把握課文內(nèi)容，了解范仲淹刻苦讀書的故事，體會其以天下為己 任的精神品質(zhì)，領悟作者是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的。 教學重點：引導學生讀懂課文，了解課文內(nèi)容，感悟人物的精神品質(zhì)。 教學難點：領悟文章是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的。課時安排： 二課時第一課時教學目標：1. 學會本課生字詞，能夠聽寫 “先天下之憂而憂，后天下之樂而樂 ”云“山蒼蒼， 江水泱殃

2、，先生之風，山高水長 ”。2. 幫助學生正確、流利地朗讀課文。3. 引導學生把握課文內(nèi)容，了解范仲淹刻苦讀書的故事。 教學過程：一、導入1出示江上漁者，讀這首詩， 你能看出什么？ （作者對勞動人民的關心、 同情）2介紹范仲淹（1）讀讀這段話，了解了什么？（2）對范仲淹你們還有哪些了解？二、自主讀書（一）讀課文，讀正確流利（學生自由讀）（二）同組互讀，檢查讀書情況及生字學習情況。（三）讀課文，想想文章寫了范仲淹的幾件事？讀后交流。1只身苦學 2劃粥割齏 3閉門不出 4謝絕佳肴三、檢查預習情況1聽寫詞語毫不介意 粗茶淡飯 廢寢忘食 貧寒 閉門不出2用上以上聽寫的詞語，試著說說本文的主要內(nèi)容。 3聯(lián)

3、系文章內(nèi)容解詞 出示 劃粥割齏四、再讀課文，提出不懂問題，全班交流。五、布置作業(yè)1讀課文2找有關范仲淹的故事第二課時 教學目標：1. 幫助學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第一至三自然段。2. 引導學生把握課文內(nèi)容，了解范仲淹刻苦讀書的故事，體會其以天下為己 任的精神品質(zhì)，領悟作者是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的。 教學重點：引導學生讀懂課文，了解課文內(nèi)容，感悟人物的精神品質(zhì)。 教學難點：領悟文章是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的。教學過程：一、導入 出示：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。1讀懂了什么？2從這句話中看出作者什么？3讀了這句話有什么問題？二、深入讀書（一）自主默讀，

4、仔細讀讀課文，用筆畫出范仲淹的言行（邊讀邊批注） （二）討論交流，感悟理解。出示：范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，從小讀書十分刻苦。 范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，從小讀書刻苦。（ 1）對比讀 ,讀懂了什么？（ 2）讀到這兒，你能從文中舉例說明范仲淹十分刻苦的語句嗎？（3）課文讀到這兒，你有什么疑問嗎？生：為什么他要這樣刻苦學習。（4）再次深入讀書尋找答案2出示：他（ ）說：“我的志向，要么當個好大夫， 要么當個好宰相。 好大夫為人治病， 好宰相治國為民。（1）讀句子，想想他是怎樣說的，在 “說 ”前加入語氣詞。（2）練習有感情地讀這句話。（3）從這句話中，我們又能看出范仲淹是怎樣的人？（4）包含著對祖

5、國的熱愛，再讀這句話。四、總結(jié)全文讀了這篇文章，你有什么感受？五、積累詞語1用筆畫出表示范仲淹學習刻苦的詞語，背一背。2聽寫練習。板書設計：16、范仲淹的故事愛國愛民閉門不出謝絕佳肴劃粥割齏只身苦學17 體育課教學目標：1. 認識 “疤、噓 ”2個生字，學會 “疤、洛、膝、礙、碟、噓、臂、肘、饒、憋、 握”11個生字，掌握 “傷病、膝蓋、礙手礙腳、小菜一碟、雙臂、胳膊肘、握手、 嘲笑、旁若無人 ”等詞語。2. 幫助學生正確、流利、有感情地朗讀課文。3. 引導學生把握課文內(nèi)容，了解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關心和 鼓勵下，是怎樣爬上橫木頂上的，體會涅利自強、自立、自信的精神品質(zhì)，領悟 作者

6、是怎樣通過人物的語言、行動來表現(xiàn)人物特點的。教學重點：引導學生讀懂課文， 了解體育課上涅利在同學、 老師、媽媽的關心和鼓勵下， 爬上橫木頂上的故事，體會涅利自強、自立、自信的精神品質(zhì)。教學難點： 領悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現(xiàn)人物特點的。課時安排：二課時 教學準備：第一課時教學目標：1. 認識 “疤、噓 ”2個生字，學會 “疤、洛、膝、礙、碟、噓、臂、肘、饒、憋、 握”11個生字，掌握 “傷病、膝蓋、礙手礙腳、小菜一碟、雙臂、胳膊肘、握手、 嘲笑、旁若無人 ”等詞語。2. 幫助學生正確、流利、有感情地朗讀課文。3. 引導學生了解課文內(nèi)容。教學過程：一、導入 出示：愛的教育這本書的封面

7、1看到這個書名，你會想到什么？ 2今天，我們就從中選取其中一個小故事讀一讀。3、板書課題，學生讀課題。二、自主預習1出示 （預習提示 ）: 第一步：讀課文，畫出生字自學，爭取把課文讀正確、流利。第二步：想想課文主要寫了一件什么事？ 第三步：畫出自己不懂的內(nèi)容。2學生自主預習三、檢查預習1聽寫傷疤 膝蓋 礙手礙腳 雙臂 碟子 握住2 課文主要講了誰？（涅利） 寫了涅利的一件什么事？四、默讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)1請同學們默讀課文， 全文圍繞 “涅利”上體育課，在同學和老師的鼓勵下， 鍥而不舍地爬上橫木這件事，分幾部分來寫的。 （默讀、分段）2討論、交流五、再次讀書，提出不懂的問題 六 布置作業(yè)：第二

8、課時教學目標：1. 幫助學生正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 引導學生把握課文內(nèi)容，了解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關心和 鼓勵下，是怎樣爬上橫木頂上的，體會涅利自強、自立、自信的精神品質(zhì)，領悟 作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現(xiàn)人物特點的。教學重點：引導學生讀懂課文， 了解體育課上涅利在同學、 老師、媽媽的關心和鼓勵下， 爬上橫木頂上的故事，體會涅利自強、自立、自信的精神品質(zhì)。教學難點：領悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現(xiàn)人物特點的。一、導入1通過上節(jié)課的學習，誰來說說， 體育課這篇文章寫了一件什么事？ (因為涅利太瘦弱了，媽媽認為他做不了那樣的活動，所以前來請求校長免 去涅利的

9、體育課。 但涅利硬是不同意。 在體育課上， 涅利用他那瘦削的手抱住橫 木往上爬，在同學們的鼓勵下涅利終于爬到了橫木頂，站到了平臺上。 )2誰給你留下了最為深刻的印象？(涅利加侖德洛西 )二、深入學習、感悟理解(一) 默讀課文，找出寫上體育課的段落，多讀幾遍，用筆畫出描寫涅利的 語句，反復讀幾遍，把讀的感受批注在文章邊上。(二) 組織交流 1出示：可憐的小家伙，他使出了全身的力氣，臉都憋紫了，豆大的汗珠從他額頭上滾落下來。( 1 )仔細讀讀這句話，你讀懂了什么？(涅利太弱小了，他使出了渾身的力氣 )( 2)是從哪些詞語感受到的？(使出全身憋紫汗珠滾落)(3)抓住這些重點詞，讀出感受(學生抓重點詞

10、練讀)( 4)假如你就是 “涅利”能告訴大家你心中是怎樣想的嗎？(一定要堅持)(5) 讀出你的堅定，再來讀讀這句話(6) 還從哪些句子感受到涅利的堅持不懈，找出來讀讀。2換位體驗(1) 看著涅利那樣的吃力，如果你是他的同學，你想怎么做？(鼓勵他、幫 助他)(2) 我們一起來鼓勵涅利，用鼓勵的語氣來讀讀同學的話。(3) 假如你是涅利，在同學、老師的鼓勵下，終于站在最高處時，你的心理 一定有許多話要說，你想對誰說些什么？出示：1對自己說 2 .對老師說3 對媽媽說4. 對同學說 三、深入探究，引發(fā)討論1. 文章的題目是體育課，整個第二大段把體育課上的故事寫得很清楚了， 為什么要寫第一和第三部分，那

11、不是畫蛇添足嗎？2. 學生討論3. 組織交流四、總結(jié)歸納 你能用圖形來表示一下人物關系嗎？五、板書設計17、體育課 涅利：爬橫桿 自強自立 老師、同學：鼓勵 關心、愛護 課后反思：18 虎口藏寶教學目標 :1. 指導學生認識 “瞥、栩、眶、忡、蝶 ”5個生字，學會 “瞥、瓷、栩、寄、琢、 眶、遮、膠、陌、堪、暈、歹、徒 ”13個生字，掌握 “瞥見、陶瓷、栩栩如生、 琢磨、眼眶、遮掩、膠卷、陌生、疲憊不堪 ”等詞語。2. 引導學生認真閱讀課文，提出不懂的問題，把握課文內(nèi)容，了解威廉叔叔 為什么夸獎納塔莉是個聰明的孩子，學習納塔莉聰明、機智和勇敢的精神品質(zhì)。3. 領悟作者是怎樣通過對人物的心理活動

12、和動作的刻畫，來表現(xiàn)人物特點的 寫作方法。教學重點 :引導學生讀懂課文， 了解納塔莉在十分危急的情況下， 能夠機敏地地將陶瓷虎 口里藏的寶物 膠卷進行調(diào)包， 躲過了歹徒的搜查， 保護了膠卷的故事， 體會 納塔莉的聰明、機智和勇敢。教學難點 :領悟作者是怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫，來表現(xiàn)人物特點。 課時安排：二課時教學準備：第一課時教學目標：1. 指導學生認識 “瞥、栩、眶、忡、蝶 ”5個生字，學會 “瞥、瓷、栩、寄、琢、 眶、遮、膠、陌、堪、暈、歹、徒 ”13個生字，掌握 “瞥見、陶瓷、栩栩如生、 琢磨、眼眶、遮掩、膠卷、陌生、疲憊不堪 ”等詞語。2. 引導學生認真閱讀課文，提出不懂

13、的問題，把握課文內(nèi)容，教學過程：一、導入 同學們，看到虎口藏寶這個題目，你有什么疑問要提出嗎？面對這個題 目，你又想知道什么呢？二、初讀預習1.自讀課文，邊讀邊畫出本課生字和不懂的問題，想一想：課文講了一個什 么故事？2.指名讀課文，讀后進行簡單評議。3. 組織交流。(1) 課文講了一個什么故事？(2) 提出自己不懂的問題。三、檢查預習1讀詞2“虎口藏寶 ”的“寶 ”指什么？(膠卷)3誰藏的？為什么藏？怎么藏的？通過讀書初步解疑。四、理清文章層次1全文圍繞著 “藏 ”字，分幾部分來寫的？ 第一部分（從開頭到 “他為什么又要讓我再把它藏起來呢？ ”）寫納塔莉從陶 瓷虎口中發(fā)現(xiàn)了一卷膠卷。第二部分

14、（從 納塔莉把膠卷塞進衣服口袋 ”到 好了，大功告成！ ”這 部分寫陌生人搜查膠卷、納塔莉藏起膠卷、歹徒槍走被調(diào)了包的膠卷的過程。第三部分（從 那兩個家伙一溜煙似的離開了 ”到結(jié)束）寫威廉叔叔知道 納塔莉巧妙地保住了膠卷驚呆了，高興地夸獎納塔莉 “真是個聰明的孩子 ”。五、布置作業(yè)第二課時教學目標：2. 引導學生認真閱讀課文，提出不懂的問題，把握課文內(nèi)容，了解威廉叔叔 為什么夸獎納塔莉是個聰明的孩子，學習納塔莉聰明、機智和勇敢的精神品質(zhì)。3. 領悟作者是怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫，來表現(xiàn)人物特點的 寫作方法。教學重點 :引導學生讀懂課文， 了解納塔莉在十分危急的情況下， 能夠機敏地地

15、將陶瓷虎 口里藏的寶物 膠卷進行調(diào)包， 躲過了歹徒的搜查， 保護了膠卷的故事， 體會 納塔莉的聰明、機智和勇敢。教學難點 :領悟作者是怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫，來表現(xiàn)人物特點。 教學過程：一、導入 上節(jié)課我們初讀了課文，誰來說說這篇文章主要寫了誰的一件什么事？二、深入學習，感悟理解（一）抓人物言行、心理，體會文章主要內(nèi)容1瀏覽全文， “塔莉瑪”給你留下了什么印象？（聰明、機智 ）2從哪些語句中體會到的，用筆畫出塔莉瑪?shù)膭幼?、心理，仔細讀讀，談 談體會。3小組分角色朗讀（二）朗讀體會1分角色小組內(nèi)練習2小組匯報，全班同學中你認為誰讀得好，為什么？（評讀） 3指導后練習朗讀4師生對讀5

16、分角色朗讀全文三、寫法指導 怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫，來表現(xiàn)人物特點的寫作方法。 找出有關句了朗讀體會。四、鞏固練習1. 讀句子，回答括號里的問題。 （課后練習第 3 題）2. 讀讀寫寫。（課后練習第 4 題）五、本節(jié)課小結(jié)板書設計：19* 頂碗少年教學設計教學目標： 1讀懂課文內(nèi)容，能回答課后問題。懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮， 只要堅持下去，就能取得成功。2結(jié)合課文內(nèi)容以及收集到的資料信息，理解課文最后一句話的含義。 3有感情的朗讀課文。背誦第 6、7 自然段。教學重點： 讀懂課文內(nèi)容，能回答課后問題。懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只 要堅持下去，就能取得成功。

17、教學難點： 結(jié)合課文內(nèi)容以及收集到的資料信息理解課文最后一句話的含義。 課時安排：一課時教學過程：一、談話導入： 一位普通的頂碗少年， 給作者留下了深刻的印象， 以至過去了二十多年仍記憶猶 新。我想，這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。 讓我們一同回到上海大世界 的露天劇場，去感受那激動人心的一幕。二、指導深入理解： 1默讀課文，想一想：頂碗少年給你留下了怎樣的印象？ 少年兩次失敗，當時情況如何？觀眾反映怎樣？ 少年表現(xiàn)有何變化？你從中體會到什么？ 2學生用自己喜歡的方法自學課文。 可以自己學，也可以小組學習探究，也可先自學，再小組合作。 教師在新的學期面對新的學生要教一些合作學習的方法。 強

18、調(diào)不必把問題一一思考解答，可選擇感興趣的去品讀思考。 3集體交流（1）如果你是這位少年，面對兩次表演失敗會想些什么？(2)老者可能會對我說些什么？4有選擇的朗讀：抓住印象最深的場面，反復朗讀，想象當時的情景，和同學 交流感受。三、通讀深入探究：1思考：假如你在現(xiàn)場，你會想什么？說什么？2 重點理解結(jié)尾句。體會文章表達的感情。(1) 自讀思考作者有哪些想法？。(2) 引導學生結(jié)合生活實際來談體會。 人生會有許多挫折，即使在最困難的時候，也不要喪失信心，不要退卻。要看到 光明，要以極大的韌性去戰(zhàn)勝困難，堅持到底，就是勝利。(3) 背誦第6、7自然段。A 朗讀第6、7自然段，想主要寫了什么？ 第6自

19、然段有兩個意思：(1) 深信當年那位頂碗少年已成為一名稱職的雜技藝術(shù)家。(2) 那一夜頂碗少年的演出給我留下了極為深刻的印象。第7自然段用文學語言表達出自己的深切感受。B.選擇自己喜愛的方法背誦。C 同學互背。D.看誰背得又多又對。四、有感情通讀全文，進一步體會課文表達的思想感情。五、課外延伸：1. 學習了這篇課文，對你今后做事有哪些啟發(fā)？想一想用一兩句話說一說。2. 你還了解哪些不怕困難，勇于拼搏的人物和事跡，給大家講一講。六、布置作業(yè)：1. 有感情朗讀課文。積累詞句。2. 選做：寫一寫讀后的感想。20* 失去的一天教學設計教學目標：1引導學生默讀課文。讀懂課文內(nèi)容，理解 “失去的一天 ”的

20、含義，從而教育學 生要懂得珍惜時間。2指導學生學會 “茬、磚、涎 ”3個會認字。教學重、難點：引導學生默讀課文。讀懂課文內(nèi)容，理解 “失去的一天 ”的含義，從而教育學生要 懂得珍惜時間。課時安排：一課時教學過程：一、導入請同學們齊讀課題，看到題目你想知道什么？ （誰失去了一天？為什么說他失去了一天，這一天里都失去什么了？）二、初讀課文1讀讀課文，試著回答自己的問題。2檢查字詞麥茬：麥子收割后，遺留在地里的根和莖的基部。 垂涎欲滴：形容非常貪饞想吃的樣子。游手好閑：游蕩成性，不愛勞動。3. 正確流利地朗讀課文4文章主要講了一件什么事？（九歲的佩佳沒有完成媽媽給他安排的一天的任務， 覺得今天的事情

21、可以放到明 天去做。媽媽領他看了在這一天里拖拉機手、 建筑工人、 面包師的工作成果和圖 書館里大家一天看過的書，使佩佳明白了自己失去了一天。 ）三、學習課文1.為什么說佩佳失去了一天？出示：媽媽嚴肅地說： “孩子，雖然你覺得今天的事情可以放到明天去完成，可你要知 道，現(xiàn)在地球上少栽了一棵樹，人們中間少了一個知道什么叫遠處的青山的 人?，F(xiàn)在你無論多么努力，也無法了解你失去的這一天所應了解的一切。 ” 請同學們讀讀課文， 然后畫出佩佳在這一天中的表現(xiàn)， 再畫出其他人一天中都做 了什么？談談你的感受。2.交流 佩佳： 想再睡一會兒 ”，他覺得 “還來得及呢 ”“先坐一會兒再開始干活吧 ”，又在果園里

22、 吃吃玩玩?？傊墒乱煌圃偻疲詈笠皇聼o成。其他人： 拖拉機手這一天翻耕的麥茬地，看建筑工人新砌的一堵墻，面包師制作的面包， 圖書館里一天中人們看完后還回來的書。3. 別人在這一天里做了很多事，而佩佳什么也沒做，他能彌補回這天沒做的事情 嗎？（不能，因為每一天人們都會做很多事，時間是不會倒流的。 ）4. 佩佳錯在哪呢？（覺得今天的事情可以放在明天去完成。 ）5. 最后佩佳明白了什么叫做 “失去的一天 ”了。討論：佩佳到底明白了什么？（時間一去不復返，要珍惜時間）四、總結(jié)談談你對 “失去的一天 ”是怎樣理解的？語文百花園四口語交際電話留言教學設計教學目標：1敢于與他人交流，表達自己的獨特見解。2引導學生學習電話留言的技能或發(fā)手機短信的技巧。3能向別人學習，傾聽他人的發(fā)言或表演。 教學重、難點：引導學生學習電話留言的技能或發(fā)手機短