人教版九年級上《唐雎不辱使命》教學(xué)設(shè)計

1、人教版九年級上唐雎不辱使命教學(xué)設(shè)計 唐雎不辱使命是一篇傳統(tǒng)課文，也是一篇經(jīng)典的古 代文學(xué)作品， 出自戰(zhàn)國策。相對于初中階段的其他古文， 例如曹劌論戰(zhàn)等來說，這一篇在文字上有些難度，不妨 看看人教版九年級上唐雎不辱使命教學(xué)設(shè)計。 教學(xué)目標(biāo) 一、通過對課文的學(xué)習(xí)，了解人物形象。 二、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述、翻譯、朗讀的能力。 三、學(xué)習(xí)唐雎作為小國之臣卻不畏強 bao、敢于斗爭、 善于斗爭的精神。 教學(xué)設(shè)想 一、以“說”為主學(xué)習(xí)課文。 二、通過對人物語言、動作、神態(tài)等細(xì)節(jié)的評析，了解 人物的性格特征。 三、主要教學(xué)板塊通讀說讀評讀。 四、教學(xué)時數(shù)：一課時。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 1. 介紹戰(zhàn)國策 。 （師先提問

2、，生答后再小結(jié)。 ） 戰(zhàn)國策是西漢末年劉向根據(jù)戰(zhàn)國時事的記錄整理編 輯的，共三十三篇，分東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、 韓、燕、宋、衛(wèi)、中山十二策。 2. 簡述時代背景。 公元前 230 年和前 225 年，靠近秦國的韓國、魏國相繼 被秦國所滅，其余山東六國中的趙、燕、齊、楚，在連年不 斷的戰(zhàn)爭中，早已被秦國日削月割，奄奄待斃了，又過了幾 年，秦就統(tǒng)一了天下。安陵國是魏國的附庸小國。安陵在它 的宗主國魏國滅亡之后，一度還保持著獨立的地位。秦國想 用詐騙手段吞并安陵，于是安陵君就派唐雎到秦國談判。 二、通讀說內(nèi)容 1. 生齊讀課文，教師聽音。 （要求：讀準(zhǔn)字音，讀出感情。 ） 2. 請同學(xué)們注

3、意下列字詞的讀音： 雎（j U）怫（f U）跣（xi a n）搶（qi a ng）祲 （j i n） 縞（g a o） 傀（gu i） 撓（nd o） 3. 請同學(xué)們說出下列詞語的意思： 加惠 （給予恩惠。 ） 怫然 （盛怒的樣子。 ） 免冠徒跣 （摘了帽子，光著腳。冠，帽子。跣，赤腳。 ） 搶地 （撞 地。搶，碰、撞。 ） 休祲 （吉兇的征兆。休，吉祥。祲， 不祥。） 色撓 （指變了臉色。 撓，屈服。） 謝 （道歉。） 諭 （明白，懂得。 ） 4. 請同學(xué)們結(jié)合注釋讀課文。 （生散讀，師巡視。 ） 5. 請同學(xué)們用一句話說出課文的主要內(nèi)容。 （要求： 能準(zhǔn)確地概括出文章的主旨。 生思考后師提

4、問。 ） 6. 請同學(xué)們用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。 （要求：在準(zhǔn)確的前提下，能復(fù)述出人物的精神特質(zhì)。 生稍作準(zhǔn)備后回答。 ） 三、說讀說譯文 1. 學(xué)生分角色讀課文。 （敘述者、唐雎、秦王各由一人擔(dān)任，要能讀出人物應(yīng) 有的語氣。） 2. 教師以句子為單位讀一段課文，每讀一句，學(xué)生就跟 著集體雜然地翻譯文句。 3. 學(xué)生仿效老師的方式分組譯讀課文。 4. 教師從二、 三段中找出幾個難句請學(xué)生口頭翻譯。 如： “今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人 與？” “安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五 百里哉？” “若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是 也?！?5. 學(xué)生雜然

5、地再讀課文。 四、評讀說意味 1. 學(xué)生演讀課文。 演讀分兩組，每組各找兩位同學(xué)分別飾演唐雎和秦王。 演讀內(nèi)容分別為課文的第二自然段和第三自然段。 演讀地點設(shè)在講臺。 要求飾演者能在充分理解人物形象的基礎(chǔ)上，演讀出 人物的精、氣、神，能融入角色中。 2. 每個同學(xué)以“表現(xiàn)了”（或“寫出 了”、“反映了”） 說一句品析課文語言的話。 如： “秦王色撓，長跪而謝”，表現(xiàn)了秦王的外強中干； “寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人”，寫 出了秦王盛氣凌人、以強凌弱的心態(tài)； “挺劍而起”反映了唐雎不畏強 ba 0、寧死不屈。 （教師鼓勵學(xué)生積極思考，然后請學(xué)生回答。 ） 3. 教師評點。 （教師評點

6、的原則，是以鼓勵、夸贊為主，同時也要指 出學(xué)生回答中的不當(dāng)之處。 ） 4. 教師小結(jié)。 這篇記敘文，寫了唐雎忠于使命，不畏強bao,敢于斗 爭，敢于勝利的英雄氣概，揭露了秦王的驕橫欺詐，外強中 干，色厲內(nèi)荏的本質(zhì)，雖不假修飾，卻十分鮮明生動，在刻 畫人物性格方面，取得了很高的成就。 五、作業(yè) 查找資料，了解外交史上那些出使他國而“不辱使命” 的人和故事。 附：板書設(shè)計 【說明】 學(xué)習(xí)唐雎不辱使命 這篇課文， 應(yīng)著重了解人物性格， 注意人物性格的反襯作用。所以，本方案的教學(xué)角度擬為： 說讀一一以說為主學(xué)習(xí)課文，了解人物形象。具體操作步驟 是通讀說讀評讀。 設(shè)想能讓學(xué)生在讀、說中了解人物性格，鍛煉學(xué)生的復(fù) 述、翻譯、朗讀能力，提高學(xué)生的口頭