人教版三年級(jí)語文上冊(cè)25《矛和盾的集合》

1、 25矛與盾的集合教學(xué)設(shè)計(jì)標(biāo)簽 教學(xué)目標(biāo)： 1. 能正確認(rèn)讀課文中的生字新詞，理解并積累“左抵右擋”“難以招架”“大顯神威” 等詞語。 2. 能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。 3. 讀懂課文，了解發(fā)明家發(fā)明坦克的過程，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解“誰善于把別人的長處 集于一身，誰就會(huì)是勝利者”的道理，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、勇于實(shí)踐的品質(zhì)。 4. 初步了解用事實(shí)來說明道理的表達(dá)方法。 教學(xué)重點(diǎn)： 讀懂課文，弄清楚發(fā)明坦克的過程，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會(huì)是勝利者”的道理。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入課題，把握主體 1、書寫課題：提示“矛”“盾”“集”的

2、寫法。（故意設(shè)置錯(cuò)誤寫法，讓學(xué)生判斷寫 法正誤） 2、讀課題，了解“矛”與“盾”。 （1）、出示課文插圖，哪是“矛”？哪是“盾”？從文中（哪些字詞句可以看出）找 依據(jù)。 （2）、“矛”與“盾”的作用各是什么？（板：進(jìn)攻、自衛(wèi)） （3）、理解“集合”。你從文中哪句話知道的？ “坦克把盾的自衛(wèi)在戰(zhàn)場上大顯 神威?！保ò澹汉隙橐唬?（ 4）、課文寫了什么？發(fā)明家發(fā)明坦克 坦克大顯神威 明白道理（滲透用事實(shí)來 說明道理的表達(dá)方法）（練習(xí)用先接著然后最后概括） 過渡：發(fā)明家怎樣發(fā)明坦克的呢？帶著這個(gè)問題，讀讀課文的1 4自然段。 二、了解坦克的發(fā)明過程 2、朗讀、感受比賽 (1) 、發(fā)明家發(fā)明坦克的起

3、因？(比賽) (2) 、畫出發(fā)明家與朋友比賽的句子。 “對(duì)方的矛如雨點(diǎn)般向他刺來，發(fā)明家用盾左抵右擋，還是難以招架” (3) 、朗讀，談讀后感受(緊張、激烈) ( 4) 、從哪些字詞感受到的？理解“雨點(diǎn)般、刺、左抵右擋、難以招架”。 (5) 、把握上述字詞，指導(dǎo)朗讀。 過渡：“在這緊張危急的關(guān)頭”理解“關(guān)頭”，發(fā)明家有什么想法？ 3、讀悟議“想法” ( 1)、出示“緊張危急的關(guān)頭”發(fā)明家的想法。 ( 2 )、“盾太小了”“鐵屋子” 讀，發(fā)明家發(fā)現(xiàn)了什么？怎么解決的？ 發(fā)現(xiàn)“盾太小了”，讀出感嘆語氣；解決辦法：鐵屋子，“如果一槍也戳不到我啦” 讀出高興語氣。 ( 3) 、安全但不能進(jìn)攻 -“槍口

4、或炮口” 這樣做可以最大程度地發(fā)揮盾的作用，但僅僅這樣行嗎？發(fā)明家又發(fā)現(xiàn)什么問題，又 是怎樣解決問題的呢？ 學(xué)生讀文、思考、交流，填表：發(fā)現(xiàn)問題“安全但不能進(jìn)攻”，解決問題“伸出進(jìn)攻 的矛 - 槍口或炮口”。適時(shí)交流引號(hào)、破折號(hào)的作用。 ( 4 )、“還要會(huì)跑” “裝上輪子，安上履帶” 發(fā)明家又發(fā)現(xiàn)了什么問題？又怎樣解決的？(生交流解決) 4、交流“發(fā)明” ，觀看坦克圖 小結(jié)：發(fā)明家把矛的進(jìn)攻與盾的防守合在了一起，發(fā)明了坦克，再讀1-4 自然段 出示坦克圖，學(xué)生用自己的話說說發(fā)明家發(fā)明坦克的過程。 生：大顯神威） 過渡：坦克把矛的進(jìn)攻與盾的自衛(wèi)合二為一，它在戰(zhàn)場上？ 三、感受坦克在戰(zhàn)場上大顯神威 1、出示片段：“1916年一下子退了十公里?！?2、朗讀，談感受：從哪些地方可以看出坦克在戰(zhàn)場上大顯神威？（龐然大物、哇哇直 叫、亂成一團(tuán)、一下子退了十公里） 3、朗讀指導(dǎo)。 4