小學(xué)語文新課標(biāo)PPT課件

1、 小學(xué)語文 新課程標(biāo)準(zhǔn) 小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn) 1、語文課程的定位 3、教學(xué)方法 2、學(xué)習(xí)目標(biāo) 4、教學(xué)評(píng)價(jià)方法 一、課程定位： 語文是人類活動(dòng)的重要交際工具，也是文化的重要組成部分。工具性語文是人類活動(dòng)的重要交際工具，也是文化的重要組成部分。工具性 和人文性的統(tǒng)一，是中小學(xué)語文課程的主要特征。語文課程是中小學(xué)階段和人文性的統(tǒng)一，是中小學(xué)語文課程的主要特征。語文課程是中小學(xué)階段 的一門基礎(chǔ)課程，它是學(xué)生理解和掌握科學(xué)文化知識(shí)、形成學(xué)習(xí)能力、培的一門基礎(chǔ)課程，它是學(xué)生理解和掌握科學(xué)文化知識(shí)、形成學(xué)習(xí)能力、培 養(yǎng)審美情趣和文化文化修養(yǎng)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展，起著養(yǎng)審美情趣和文化文化修養(yǎng)的基

2、礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展，起著 重要的奠基作用。重要的奠基作用。 語文課程的定位 二、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 小學(xué)語文課程目標(biāo)分為總目標(biāo)與階段目標(biāo)?？偰繕?biāo)具 有指導(dǎo)作用，細(xì)化了小學(xué)語文教學(xué)目的，階段目標(biāo)體現(xiàn)總 目標(biāo)，分解落實(shí)總目標(biāo)。總目標(biāo)與階段目標(biāo)互相補(bǔ)充，構(gòu) 成一個(gè)完整的系統(tǒng)。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 總目標(biāo)：（概括） 1 1形成積極的人生態(tài)度、價(jià)值觀。形成積極的人生態(tài)度、價(jià)值觀。 2 2認(rèn)識(shí)中華文化，尊重多樣文化。認(rèn)識(shí)中華文化，尊重多樣文化。 3 3熱愛祖國(guó)語言文字，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法熱愛祖國(guó)語言文字，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法 4 4發(fā)展語言能力、思維能力。發(fā)展語言能力、思維能力。 5 5能在實(shí)踐中運(yùn)用

3、語文。能在實(shí)踐中運(yùn)用語文。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 6 6學(xué)會(huì)漢語拼音，能說普通話。認(rèn)識(shí)學(xué)會(huì)漢語拼音，能說普通話。認(rèn)識(shí)35003500個(gè)左右常用漢字。能正確工個(gè)左右常用漢字。能正確工 整地書寫漢字整地書寫漢字 7 7具有獨(dú)立閱讀的能力，和文本鑒賞能力。具有獨(dú)立閱讀的能力，和文本鑒賞能力。 8 8能運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。能運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。 9 9具有日常口語交際的基本能力具有日?？谡Z交際的基本能力 1010學(xué)會(huì)使用常用的語文工具書。具備搜集和處理信息的能力。學(xué)會(huì)使用常用的語文工具書。具備搜集和處理信息的能力。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 階段目標(biāo) ： 第一學(xué)段（第一學(xué)段（1 12 2年級(jí)）年級(jí)） （一）識(shí)字與寫字（一

4、）識(shí)字與寫字 ：認(rèn)識(shí)常用漢字，掌握漢字的寫法、筆畫、偏旁以及漢語拼音， 并能獨(dú)立查閱字典。（二）閱讀。（二）閱讀 ：掌握閱讀方法，并能理解課文詞句的意思，積 累一定的優(yōu)秀詞句。（三）寫話。（三）寫話 ：對(duì)寫話有興趣，并掌握寫作方（四）口語交際（四）口語交際 ： 學(xué)講普通話，并懂得表達(dá)和傾聽 （五）綜合性學(xué)習(xí)（五）綜合性學(xué)習(xí) ：熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 第二學(xué)段（第二學(xué)段（3 34 4年級(jí)）年級(jí)） （一）識(shí)字與寫字（一）識(shí)字與寫字 ：累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)，會(huì)使用字典，能書寫正楷字，用毛筆臨摹正楷字 帖。 （二）閱讀（二）閱讀 ：把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情，能復(fù)述作品大意，

5、感受作品的形象和 優(yōu)美語言（三）習(xí)作：三）習(xí)作： 能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，進(jìn)行書面交際。 修改習(xí)作中錯(cuò)誤的 詞句（四）口語交際（四）口語交際 ：聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述，能講述故事，用語言打動(dòng)他人 （五）綜合性學(xué)習(xí)：五）綜合性學(xué)習(xí)：學(xué)會(huì)合作。 在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問 題。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 第三學(xué)段（第三學(xué)段（5 56 6年級(jí)）年級(jí)） （一）識(shí)字與寫字（一）識(shí)字與寫字 ：有獨(dú)立識(shí)字能力，認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)， 2500個(gè) 左右會(huì)寫。 能用毛筆書寫楷書（二）閱讀（二）閱讀 理解詞語在語言環(huán)境中的恰 當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩。 推想文中詞句內(nèi)涵，

6、體會(huì)其表達(dá)效果， 能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。 背誦優(yōu)秀詩文60篇， 擴(kuò)展閱 讀面（三）習(xí)作（三）習(xí)作 ：能寫簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，能寫常見應(yīng)用 文。 能修改自己的習(xí)作（四）口語實(shí)際（四）口語實(shí)際：聽人說話認(rèn)真耐心，抓住要點(diǎn) 并能轉(zhuǎn)述，能做簡(jiǎn)單的發(fā)言（五）綜合性學(xué)習(xí)（五）綜合性學(xué)習(xí)：能寫研究報(bào)告，策劃簡(jiǎn) 單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng) 學(xué)習(xí)目標(biāo) （一）充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。（一）充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。 （二）在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性。（二）在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性。 （三）重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。（三）重視情感、態(tài)度

7、、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。 （四）正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。（四）正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。 （五）遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)策略。（五）遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)策略。 教學(xué)方法 三、教學(xué)方法 教學(xué)評(píng)價(jià)方法 四、教學(xué)評(píng)價(jià)方法 （一）閱讀（一）閱讀 閱讀評(píng)價(jià)要綜合考察學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗(yàn)、理解和價(jià)閱讀評(píng)價(jià)要綜合考察學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗(yàn)、理解和價(jià) 值取向，考察其閱讀的興趣、方法與習(xí)慣以及閱讀材料的選擇和閱值取向，考察其閱讀的興趣、方法與習(xí)慣以及閱讀材料的選擇和閱 讀量。重視對(duì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評(píng)價(jià)。語法、修辭知識(shí)不讀量。重視對(duì)學(xué)生多角度

8、、有創(chuàng)意閱讀的評(píng)價(jià)。語法、修辭知識(shí)不 作為考試內(nèi)容。作為考試內(nèi)容。 教學(xué)評(píng)價(jià)方法 （二）識(shí)字與寫字（二）識(shí)字與寫字 1漢語拼音能力的評(píng)價(jià)，重在考察學(xué)生認(rèn)讀和拼讀的能力，以及借助漢語拼 音認(rèn)讀漢字、糾正地方音的情況。 2評(píng)價(jià)識(shí)字要考察學(xué)生認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字 音、掌握漢字基本意義的情況，以及在具體語言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力，借助 字典、詞典等工具書識(shí)字的能力。3關(guān)注學(xué)生日常識(shí)字的興趣，關(guān)注學(xué)生寫 字的姿勢(shì)與習(xí)慣，重視書寫的正確、端正、整潔。 教學(xué)評(píng)價(jià)方法 （三）寫作 寫作評(píng)價(jià)要根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo)，綜合考察學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)重視對(duì)寫作的過程與方法、 情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)，如是否有寫作的興趣和良好的習(xí)慣

9、，是否表達(dá)了真情實(shí)感，對(duì)有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予鼓 勵(lì)。 重視對(duì)寫作材料準(zhǔn)備過程的評(píng)價(jià)。 重視對(duì)作文修改的評(píng)價(jià)， 采用多種評(píng)價(jià)方式。 （四）口語交際 評(píng)價(jià)學(xué)生的口語交際能力，應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識(shí)和情意態(tài)度。評(píng)價(jià)必須在具體的交際情境中 進(jìn)行，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，以反映學(xué)生真實(shí)的口語交際水平。 教學(xué)評(píng)價(jià)方法 （五）綜合性學(xué)習(xí) 評(píng)價(jià)的著眼點(diǎn)主要在：1、 在活動(dòng)中的合作態(tài)度和參與程度2、 能 否在活動(dòng)中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題和探索問題。 3、能否積極地為解決問題 去搜集信息和整理資料4 能否根據(jù)占有的課內(nèi)外材料，形成自己的假 設(shè)或觀點(diǎn)。 5語文知識(shí)和能力綜合運(yùn)用的表現(xiàn)。 學(xué)習(xí)成果的展示與交 流。 教學(xué)評(píng)價(jià)方法 小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn) 1、語文課程的定位 3、教學(xué)方法 2、學(xué)習(xí)目標(biāo) 4、教學(xué)評(píng)價(jià)方法 二、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 小學(xué)語文課程目標(biāo)分為總目標(biāo)與階段目標(biāo)?？偰繕?biāo)具 有指導(dǎo)作用，細(xì)化了小學(xué)語文教學(xué)目的，階段目標(biāo)體現(xiàn)總 目標(biāo)，分解落實(shí)總目標(biāo)。總目標(biāo)與階段目標(biāo)互相補(bǔ)充，構(gòu) 成一個(gè)完整的系統(tǒng)。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 教學(xué)評(píng)價(jià)方法 四、教學(xué)評(píng)價(jià)方法 （一）閱讀（一）閱讀 閱讀評(píng)價(jià)要綜合考察學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗(yàn)、理解和價(jià)閱讀評(píng)價(jià)要綜合