橋邊的老人上課用(1)

1、精選課件1 橋橋 邊邊 的的 老老 人人 2008.02.19 （美）海明威 精選課件2 事例：美國作家海明威是一個極具進(jìn)取精神的硬漢子。 他曾嘗試吃過蚯蚓、蜥蜴，在墨西哥斗牛場亮過相，闖 蕩過非洲的原始森林，兩次世界大戰(zhàn)都上了戰(zhàn)場。第一 次世界大戰(zhàn)時，19歲的他見一意大利士兵負(fù)傷，便冒著 奧軍的炮火上去搶救，結(jié)果自己也被炸傷了腿，但他仍 背著傷員頑強前進(jìn)。突然間，炮擊停止，探照燈大亮， 海明威終于回到陣地。原來是他的英勇行為感動了奧軍 將領(lǐng)，下令放他過去。 素材鏈接：電影鋼琴師中的猶太鋼 琴家居然得到德國法西斯軍官的救助。 適用話題： 敬畏生命，感動 精選課件3 分析：分析： 只要我們心中有

2、目標(biāo)，有信念。即使過程只要我們心中有目標(biāo)，有信念。即使過程 艱辛，最終也能有所收獲。艱辛，最終也能有所收獲。 話題：話題：“成功的曲折成功的曲折”“”“永不言敗永不言敗” “理想理想” 作為作家的海明威，曾雄心勃勃地表示要超過莎 士比亞，“干掉”屠格涅夫，把莫泊桑、斯湯達(dá)打在地 上說胡話。決心下定，就得奮力拼搏。1949年，他的朋 友?？思{獲諾貝爾文學(xué)獎，海明威不服氣，匆匆寫了一 部小說要超過人家，反遭失敗。倔強的海明威爬起來再 干，終于寫出了小說老人與海，獲1954年諾貝爾文 學(xué)獎。 他在老人與海這部小說中寫下了一句響當(dāng)當(dāng)?shù)?名言：“一個人并不是生來就要被打敗的；一個人并不是生來就要被打敗的

3、； 你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他。你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他。 ” 精選課件4 晚年，海明威這頭傷痕累累的老獅子并沒有倒下。他行動晚年，海明威這頭傷痕累累的老獅子并沒有倒下。他行動 遲緩、劇烈頭痛，思路遲頓、記憶力喪失，不時耳鳴、聽覺失靈，遲緩、劇烈頭痛，思路遲頓、記憶力喪失，不時耳鳴、聽覺失靈， 遣詞用字困難、寫字倒下筆橫遣詞用字困難、寫字倒下筆橫都未使他放棄冒險，堅持與身都未使他放棄冒險，堅持與身 體和健康作斗爭，去更遠(yuǎn)的地方去打獵；未放棄寫作，堅持與文體和健康作斗爭，去更遠(yuǎn)的地方去打獵；未放棄寫作，堅持與文 字和文章作斗爭，用銳利的批評進(jìn)行大刀闊斧的修改和刪除。他字和文章作

4、斗爭，用銳利的批評進(jìn)行大刀闊斧的修改和刪除。他 始終認(rèn)為，始終認(rèn)為，“要完全精通寫作這個行業(yè)是永遠(yuǎn)辦不到的要完全精通寫作這個行業(yè)是永遠(yuǎn)辦不到的”。他不。他不 止一次說：止一次說：“我要學(xué)習(xí)寫作，當(dāng)個學(xué)徒，一直到死！我要學(xué)習(xí)寫作，當(dāng)個學(xué)徒，一直到死！” 他覺得，他覺得， 如果不能寫作，他就不想再活下去了。如果不能寫作，他就不想再活下去了。 他創(chuàng)作風(fēng)格也很獨特，從來都是站著寫作。以至他的墓碑上有句他創(chuàng)作風(fēng)格也很獨特，從來都是站著寫作。以至他的墓碑上有句 雙關(guān)妙語：雙關(guān)妙語：“恕我不起來啦！恕我不起來啦！” 精選課件5 背景知識：背景知識： 小說取材于小說取材于20世紀(jì)世紀(jì)30年代年代西班牙內(nèi)戰(zhàn)西班

5、牙內(nèi)戰(zhàn)。1936年年7 月，西班牙內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)，共和政府軍和法西斯佛朗月，西班牙內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)，共和政府軍和法西斯佛朗 哥哥 的叛軍展開激戰(zhàn)。的叛軍展開激戰(zhàn)。橋邊的老人橋邊的老人關(guān)注的不關(guān)注的不 是英雄、正義，也不是是英雄、正義，也不是“主義主義”、政治，而是戰(zhàn)、政治，而是戰(zhàn) 爭中的小人物和弱者爭中的小人物和弱者。他們是無辜的受害者。殘。他們是無辜的受害者。殘 酷的戰(zhàn)爭來了，將家園、親人都無情地撕碎。在酷的戰(zhàn)爭來了，將家園、親人都無情地撕碎。在 這里，這里，戰(zhàn)爭成了作者的譴責(zé)對象，對生命價值的戰(zhàn)爭成了作者的譴責(zé)對象，對生命價值的 珍視珍視更令小說充滿了悲憫的力量。更令小說充滿了悲憫的力量。 精選課件6

6、學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.把握小說的內(nèi)容，理解小說的主旨。把握小說的內(nèi)容，理解小說的主旨。 2.鑒賞本文的藝術(shù)特色。鑒賞本文的藝術(shù)特色。 3.掌握小說敘述角度和人稱對于表達(dá)主題的作用。掌握小說敘述角度和人稱對于表達(dá)主題的作用。 精選課件7 小說讀什么？怎么讀？小說讀什么？怎么讀？ 一、整體閱讀，初步感知。一、整體閱讀，初步感知。 二、局部閱讀，把握重點二、局部閱讀，把握重點 人物人物情節(jié)情節(jié)環(huán)境環(huán)境主旨主旨 精選課件8 一、閱讀文本一、閱讀文本 整體感知整體感知 場面描寫，介紹環(huán)境（首段）場面描寫，介紹環(huán)境（首段） 由對話構(gòu)成情節(jié)（主體）由對話構(gòu)成情節(jié)（主體） 交待結(jié)局（末段）交待結(jié)局（末段） 作

7、者主要描寫了兩個人物：一個是主人作者主要描寫了兩個人物：一個是主人 公公橋邊的老人；一個是線索人物橋邊的老人；一個是線索人物 我。我。 人物人物 結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu) 這篇小說雖篇幅這篇小說雖篇幅 短小，但構(gòu)思精巧，短小，但構(gòu)思精巧， 選材典型。選材典型。 小說首段進(jìn)行場小說首段進(jìn)行場 面描寫，面描寫，介紹故事發(fā)介紹故事發(fā) 生的環(huán)境。生的環(huán)境。主體部分主體部分 由對話構(gòu)成情節(jié)由對話構(gòu)成情節(jié)，通，通 過對話，將老人的內(nèi)過對話，將老人的內(nèi) 心之痛刻畫入微；心之痛刻畫入微；最最 后一段交待結(jié)局，既后一段交待結(jié)局，既 是對背景的再次點明，是對背景的再次點明， 又有一定的象征意義又有一定的象征意義。 精選課件9 二

8、、局部閱讀（一）：環(huán)境描寫二、局部閱讀（一）：環(huán)境描寫 一個戴鋼絲邊眼鏡的老人坐在路旁，衣服上盡是塵土。一個戴鋼絲邊眼鏡的老人坐在路旁，衣服上盡是塵土。 河上搭著一座浮橋，大車、卡車、男人、女人和孩子們在涌河上搭著一座浮橋，大車、卡車、男人、女人和孩子們在涌 過橋去。騾車從橋邊蹣跚地爬上陡坡，一些士兵扳著輪輻在過橋去。騾車從橋邊蹣跚地爬上陡坡，一些士兵扳著輪輻在 幫著推車?？ㄜ嚫赂碌伛偵闲逼戮烷_遠(yuǎn)了，把一切拋在后面，幫著推車。卡車嘎嘎地駛上斜坡就開遠(yuǎn)了，把一切拋在后面， 而農(nóng)夫們還在齊到腳踝的塵土中躑躅著。但那個老人卻坐在而農(nóng)夫們還在齊到腳踝的塵土中躑躅著。但那個老人卻坐在 那里，一動也不動。

9、他太累，走不動了。那里，一動也不動。他太累，走不動了。 討論：這一段環(huán)境描寫在文中的作用？ 精選課件10 【考點梳理】 場景這個話題主要應(yīng)把握場景的場景這個話題主要應(yīng)把握場景的5點功能：點功能： 如果場景在小說如果場景在小說開頭開頭，那么其功能是給全篇，那么其功能是給全篇“定調(diào)定調(diào)”。 或者定下情感的基調(diào)或者定下敘述基調(diào)，使得敘述更舒或者定下情感的基調(diào)或者定下敘述基調(diào)，使得敘述更舒 緩自然或順理成章。緩自然或順理成章。 營造特定意境與渲染特定氣氛營造特定意境與渲染特定氣氛，以感染讀者或人物。，以感染讀者或人物。 如果場景出現(xiàn)如果場景出現(xiàn)在人物出場前在人物出場前，那么其功能便是，那么其功能便是導(dǎo)

10、引人導(dǎo)引人 物出場物出場。如果置于小說的某個。如果置于小說的某個情節(jié)中情節(jié)中，其作用可能是，其作用可能是推推 動情節(jié)發(fā)展。動情節(jié)發(fā)展。 如果場景如果場景置于人物的描寫之中置于人物的描寫之中，那么其功能是，那么其功能是揭示人揭示人 物的性格。物的性格。 如果某個場景作為小說的如果某個場景作為小說的主背景主背景，那么其作用很可能，那么其作用很可能 是作為一種是作為一種象征象征。如海明威的。如海明威的老人與海老人與海中的大海，中的大海， 便是人生的象征，老人與海的斗爭，是人與自己命運的便是人生的象征，老人與海的斗爭，是人與自己命運的 斗爭。斗爭。 精選課件11 二、局部閱讀（一）：環(huán)境描寫二、局部閱

11、讀（一）：環(huán)境描寫 以簡單的白描手法為我們勾勒出一幅戰(zhàn)爭來臨前忙亂的極以簡單的白描手法為我們勾勒出一幅戰(zhàn)爭來臨前忙亂的極 富寫實效果的畫面。富寫實效果的畫面。 一個戴鋼絲邊眼鏡的老人坐在路旁，衣服上盡是塵土。一個戴鋼絲邊眼鏡的老人坐在路旁，衣服上盡是塵土。 河上搭著一座浮橋，大車、卡車、男人、女人和孩子們在涌河上搭著一座浮橋，大車、卡車、男人、女人和孩子們在涌 過橋去。騾車從橋邊蹣跚地爬上陡坡，一些士兵扳著輪輻在過橋去。騾車從橋邊蹣跚地爬上陡坡，一些士兵扳著輪輻在 幫著推車。卡車嘎嘎地駛上斜坡就開遠(yuǎn)了，把一切拋在后面，幫著推車?？ㄜ嚫赂碌伛偵闲逼戮烷_遠(yuǎn)了，把一切拋在后面， 而農(nóng)夫們還在齊到腳踝

12、的塵土中躑躅著。但那個老人卻坐在而農(nóng)夫們還在齊到腳踝的塵土中躑躅著。但那個老人卻坐在 那里，一動也不動。他太累，走不動了。那里，一動也不動。他太累，走不動了。 討論：這一段環(huán)境描寫在文中的作用？ 交代地點、人物；交代地點、人物；渲染渲染戰(zhàn)爭將臨戰(zhàn)爭將臨的氣氛；的氣氛；暗示了主旨，暗示了主旨， 表現(xiàn)了戰(zhàn)爭的殘酷性；表現(xiàn)了戰(zhàn)爭的殘酷性；烘托出老人的孤獨。烘托出老人的孤獨。 精選課件12 整體感知整體感知 首段進(jìn)行_描寫，介紹故事發(fā)生的_。 主體部分由_構(gòu)成情節(jié)。 最后一段交代_，既是對背景的再次點明， 又有一定的象征象征意義。 場面場面環(huán)境環(huán)境 對話對話 結(jié)局結(jié)局 精選課件13 合作探究合作探究

13、主體部分是主體部分是我與老人我與老人的談話，可歸結(jié)四問，的談話，可歸結(jié)四問， 請選擇其中的一問或兩問，討論。交流討論的結(jié)請選擇其中的一問或兩問，討論。交流討論的結(jié) 果，自由發(fā)言。果，自由發(fā)言。 三問家三問家 四問政治四問政治 精選課件14 精選課件15 從中你讀出了什么？從中你讀出了什么？ 老人提到故鄉(xiāng)便暫時忘記了眼前艱難老人提到故鄉(xiāng)便暫時忘記了眼前艱難 兇險的處境并微笑了起來的這一細(xì)節(jié)，告兇險的處境并微笑了起來的這一細(xì)節(jié)，告 訴我們他是多么愛他生活的家園。訴我們他是多么愛他生活的家園。 “微笑微笑”作者隱藏的是：老人暫作者隱藏的是：老人暫 時忘卻身處艱難兇險而微笑，是因為談起時忘卻身處艱難兇

14、險而微笑，是因為談起 了故鄉(xiāng)，因為熱愛故鄉(xiāng)，因為故鄉(xiāng)有他溫了故鄉(xiāng)，因為熱愛故鄉(xiāng)，因為故鄉(xiāng)有他溫 暖的回憶，包括對這些動物的回憶。暖的回憶，包括對這些動物的回憶。 精選課件16 文中老人多次嘮叨的語言是什么？請你文中老人多次嘮叨的語言是什么？請你 找出老人多次嘮叨的語言。找出老人多次嘮叨的語言。 精選課件17 你能從這幾句嘮叨詞中讀出些什么？你能從這幾句嘮叨詞中讀出些什么？ 讀出老人的生活現(xiàn)狀，老人的讀出老人的生活現(xiàn)狀，老人的孤獨孤獨。他。他 沒有家，只有幾只小動物相依為命，晚年沒有家，只有幾只小動物相依為命，晚年 生活很生活很凄涼凄涼?？蓱?zhàn)爭卻要他離開他的家園?？蓱?zhàn)爭卻要他離開他的家園 他的親

15、人，連他的親人，連最后一點溫情也要抹去最后一點溫情也要抹去。 讀出了讀出了戰(zhàn)爭的殘酷戰(zhàn)爭的殘酷，戰(zhàn)爭給百姓帶來的，戰(zhàn)爭給百姓帶來的 苦和痛。苦和痛。 精選課件18 讀出了老人的讀出了老人的善良善良，在大家都自顧自己，在大家都自顧自己 的逃命中，老人還能想到可憐的動物。的逃命中，老人還能想到可憐的動物。 讀出老人內(nèi)心的痛苦，讀出老人內(nèi)心的痛苦，不能安度晚年不能安度晚年， 要在戰(zhàn)火中逃離家園。要在戰(zhàn)火中逃離家園。 讀出他的茫然，對未來生活的讀出他的茫然，對未來生活的迷茫迷茫和無和無 把握。把握。 精選課件19 三問家三問家 你從當(dāng)中讀出了什么？你從當(dāng)中讀出了什么？ “最后幾輛大車最后幾輛大車”沒趕

16、上，就意味著沒趕上，就意味著 老人要留在戰(zhàn)場上了。平靜而簡潔的敘述老人要留在戰(zhàn)場上了。平靜而簡潔的敘述 中隱藏的是中隱藏的是作者對老人命運的深深擔(dān)憂作者對老人命運的深深擔(dān)憂。 精選課件20 四問政治四問政治 其中隱藏了作者什么觀點？其中隱藏了作者什么觀點？ 挑起戰(zhàn)爭的是政治家，人民是無辜的挑起戰(zhàn)爭的是政治家，人民是無辜的 受害者，將批判的矛頭指向了挑起戰(zhàn)爭的受害者，將批判的矛頭指向了挑起戰(zhàn)爭的 政治家。政治家。 精選課件21 老人因為體力不支，疲憊不堪；老人因為體力不支，疲憊不堪；老人還有對故園的留戀，老人還有對故園的留戀， 有對未來的茫然，也因失去了生活的依靠和希望，而使求生的有對未來的茫然

17、，也因失去了生活的依靠和希望，而使求生的 欲望減退了。欲望減退了。 二、局部閱讀（二）：人物塑造 思考思考：明知此處即將成為戰(zhàn)場，明知此處即將成為戰(zhàn)場，“我我”兩次勸老人兩次勸老人 離開，老人為什么不走？離開，老人為什么不走？ “我七十六歲了。我已經(jīng)走了十二公里，我想我現(xiàn)在再也我七十六歲了。我已經(jīng)走了十二公里，我想我現(xiàn)在再也 走不動了。走不動了。” “那邊我沒有熟人那邊我沒有熟人”。 他說著撐起來，搖晃了幾步，向后一仰，終于又在路旁的他說著撐起來，搖晃了幾步，向后一仰，終于又在路旁的 塵土中坐了下去。塵土中坐了下去。 精選課件22 老人只是戰(zhàn)爭中的小人物和弱者。他老人只是戰(zhàn)爭中的小人物和弱者。

18、他 是千千萬萬無辜受害者的代表。殘酷的是千千萬萬無辜受害者的代表。殘酷的 戰(zhàn)爭來了，將他的家園、親人都無情地戰(zhàn)爭來了，將他的家園、親人都無情地 撕碎。所以通過對這樣一個小人物的刻撕碎。所以通過對這樣一個小人物的刻 畫，更能展現(xiàn)出戰(zhàn)爭的罪惡，對于表現(xiàn)畫，更能展現(xiàn)出戰(zhàn)爭的罪惡，對于表現(xiàn) 小說的主題具有重要作用。小說的主題具有重要作用。 討論：小說塑造”老人“這一形象的意 義 精選課件23 概括主題概括主題 (要求語言規(guī)范，要點具備） 橋邊的老人橋邊的老人通過通過 _ “我我”與一位老人的對話，與一位老人的對話， _ 展現(xiàn)展現(xiàn)_歌頌歌頌 _這位孤身老人當(dāng)人們競相逃命時的內(nèi)心世界。這位孤身老人當(dāng)人們競

19、相逃命時的內(nèi)心世界。 _ 歌頌了他身上的人性之美。歌頌了他身上的人性之美。 _ 諷刺諷刺/揭露揭露/批判批判 戰(zhàn)爭的殘酷與罪惡。戰(zhàn)爭的殘酷與罪惡。 _表現(xiàn)了表現(xiàn)了 作者對生命的尊重和對和平的渴望。作者對生命的尊重和對和平的渴望。 _ _ 精選課件24 欣賞公益廣告（圖文類） 文學(xué)常識文學(xué)常識冰山理論冰山理論 海明威曾在海明威曾在午后之死午后之死 中提出：中提出：“如果一位散文如果一位散文 作家對于他想寫的東西心作家對于他想寫的東西心 中有數(shù)，那么他可以省略中有數(shù)，那么他可以省略 他所知道的東西，讀者呢，他所知道的東西，讀者呢， 只要作者寫的真實，會強只要作者寫的真實，會強 烈地感覺到他所省略的

20、地烈地感覺到他所省略的地 方，好像作者已經(jīng)寫了出方，好像作者已經(jīng)寫了出 來。來。冰山在海里移動很莊冰山在海里移動很莊 嚴(yán)宏偉，這是因為它只有嚴(yán)宏偉，這是因為它只有 八分之一露出水面上八分之一露出水面上?！?這就是海明威著名的這就是海明威著名的“冰冰 山理論山理論”。 對于海明威的對于海明威的“冰山冰山 理論理論”，研究者們注意到，研究者們注意到 了海明威的文體風(fēng)格，認(rèn)了海明威的文體風(fēng)格，認(rèn) 為海明威早年從事新聞記為海明威早年從事新聞記 者工作，練就了簡約干練者工作，練就了簡約干練 的文體風(fēng)格，在從事小說的文體風(fēng)格，在從事小說 創(chuàng)作后，他還是提倡簡練創(chuàng)作后，他還是提倡簡練 的電報體寫作風(fēng)格。海明

21、的電報體寫作風(fēng)格。海明 威的小說使用的是最普通威的小說使用的是最普通 的詞和日常用語，摒棄了的詞和日常用語，摒棄了 空洞詞藻。空洞詞藻。 精選課件25 海明威的創(chuàng)作風(fēng)格：含而不露、平易簡海明威的創(chuàng)作風(fēng)格：含而不露、平易簡 潔，對話充滿了弦外之音。潔，對話充滿了弦外之音。 “冰山原理冰山原理”既是作者創(chuàng)作的指導(dǎo)原則既是作者創(chuàng)作的指導(dǎo)原則,也是讀者也是讀者 讀解作品的指南。我們必須通過水上的八分之一去讀解作品的指南。我們必須通過水上的八分之一去 發(fā)現(xiàn)水下的八分之七。發(fā)現(xiàn)水下的八分之七。 精選課件26 小說的結(jié)尾有什么表達(dá)作用？小說的結(jié)尾有什么表達(dá)作用？ 精選課件27 這篇短小的小說是由這篇短小的小

22、說是由“我我”來講述的。那來講述的。那“我我” 是誰？是誰？ “我的任務(wù)是過橋去偵察對岸的橋頭堡，我的任務(wù)是過橋去偵察對岸的橋頭堡， 查明敵人究竟推進(jìn)到了什么地點。查明敵人究竟推進(jìn)到了什么地點。” “那天是復(fù)活節(jié)的禮拜天，法西斯正在向那天是復(fù)活節(jié)的禮拜天，法西斯正在向 埃布羅挺進(jìn)。埃布羅挺進(jìn)?！?我也許是個戰(zhàn)地記者。我也許是個戰(zhàn)地記者。 推測：推測：也許是與法西斯對立的陣營中的戰(zhàn)士。也許是與法西斯對立的陣營中的戰(zhàn)士。 敘述人稱敘述人稱 精選課件28 敘述人稱敘述人稱、由、由“我我”來說這個故來說這個故 事好處和缺點各有哪些？事好處和缺點各有哪些？ 答案要點答案要點(紅色字是關(guān)鍵紅色字是關(guān)鍵)：

23、 好處好處：（：（1）由）由“我我”來講述故事，給讀者一種來講述故事，給讀者一種 親身經(jīng)歷的感覺，親身經(jīng)歷的感覺，有很強的真實感、親切感，有很強的真實感、親切感， 拉近了作品和讀者之間的距離拉近了作品和讀者之間的距離。 （2）由）由“我我”來講述故事，故事的每一情節(jié)都來講述故事，故事的每一情節(jié)都 是是“現(xiàn)在進(jìn)行時現(xiàn)在進(jìn)行時”，使讀者對下一個情節(jié)有所，使讀者對下一個情節(jié)有所 期待，期待，便于抒發(fā)感情便于抒發(fā)感情。 (3)由由“我我”來講述故事，局限于敘述人的所見來講述故事，局限于敘述人的所見 所聞，受到一定的限制，比如這個老人的身份、所聞，受到一定的限制，比如這個老人的身份、 經(jīng)歷和未來，經(jīng)歷和未來，很難把故事的全部內(nèi)容呈現(xiàn)出來。很難把故事的全部內(nèi)容呈現(xiàn)出來。 精選課件29 點撥點撥這種由故事中的一個人物來講述故這種由故事中的一個人物來講述故 事的視角便是事的視角便是有限視角有限視角，敘述者只了解，敘述者只了解 故事的部分情節(jié)，通常用故事的部分情節(jié)，通常用第一人稱第一人稱。 小說還有一種視角是小說還有一種視角是全知視角全知視角。 請看莫泊桑請看莫泊桑項鏈項鏈中的一個片斷：中的一個片斷： 她也是一個美麗動人的姑娘，好像由于命運的差錯，她也是一個美麗動人的姑娘，好像由于命運的差