對計算機(jī)硬件組裝與教學(xué)方法初探

1、對計算機(jī)硬件組裝與教學(xué)方法初探論文關(guān)鍵詞:計算機(jī);硬件組裝;教學(xué)方法 論文摘要: 計算機(jī)硬件知識的教與學(xué)對于計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說重要性是不言而喻 論文格式論文范文畢業(yè)論文來源論文關(guān)鍵詞:計算機(jī);硬件組裝;教學(xué)方法 論文摘要: 計算機(jī)硬件知識的教與學(xué)對于計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說重要性是不言而喻的。由于教學(xué)資源缺乏,所以在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)生很難在掌握理論的基礎(chǔ)上進(jìn)行操作演練,這都給下一步深度教學(xué)增加很大難度,因此我們要廣開思路尋找適合當(dāng)前教學(xué)境況的創(chuàng)新教學(xué)方法。 計算機(jī)硬件組裝與維護(hù)課程是計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的一門重要基礎(chǔ)課程,其主要任務(wù)是使學(xué)生了解計算機(jī)各種部件的分類、性能、選購方法,理解各主要部件工作原理、

2、硬件結(jié)構(gòu)、軟件安裝、相互聯(lián)系和作用,并能掌握微型計算機(jī)的組裝與簡單故障的維修方法。 由于計算機(jī)硬件安裝強(qiáng)調(diào)的是動手能力,按時以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式,只能是紙上談兵。例如教師在講述CPU相關(guān)知識時往往要把CPU結(jié)構(gòu)、功能、原理做為重點(diǎn)來講,而這些知識對職業(yè)學(xué)生以后的就業(yè)幾乎沒有任何作用,而對CPU的種類、廠家、性能、與其它部件的搭配等,這些對職業(yè)學(xué)生將來就業(yè)有用的,則介紹得不多。學(xué)生對這些理論并不是很感興趣,也很難記住這些知識,而等到他們就業(yè)時,這些理論已經(jīng)過時了。同時由于學(xué)生缺乏動手能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練,畢業(yè)后走上工作崗位,即使面臨一些簡單的操作方面的問題也無從下手。相反,我們在一些電腦市場看到的工作

3、人員往往沒有什么計算機(jī)學(xué)歷,但是他們對計算機(jī)組裝與維修非常熟練。他們通常的經(jīng)驗(yàn)是:做的多了、熟了,就會了,不需要懂得太多知識。這種現(xiàn)象使我們意識到計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)更要注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作技能。為此,我們應(yīng)該在計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)進(jìn)行大膽探索,引入一種以實(shí)際需求為教學(xué)目的的改革教學(xué)模式,培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的學(xué)生。 本課程的教學(xué)改革可以用以下的教學(xué)方法: 1.充分運(yùn)用計算機(jī)技術(shù)輔助教學(xué)。由于教學(xué)資源缺乏,那么可以利用3DS MAX虛擬現(xiàn)實(shí)的技術(shù)來解決。學(xué)生不光可以在學(xué)校使用這一資源,也可以把這種輔助教學(xué)軟件帶回家進(jìn)一步學(xué)習(xí)。我們可以用3DS MAX強(qiáng)大的建模功能,建立出計算機(jī)中的“CPU”、硬盤、顯卡、主

4、板等核心硬件,并且每一個硬件完全對比真實(shí)實(shí)物建模,內(nèi)部構(gòu)造也要建模完成,這樣就可以節(jié)省大量資金和使用空間,可能剛開始做這些硬件模型需要一定的時間,但是一勞永逸,這些虛擬的模型造價遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于真實(shí)硬件的價格,并能得到同樣的教學(xué)效果。不用像傳統(tǒng)硬件教學(xué),在使用設(shè)備的時候搬來搬去,只需要一個U盤,你就可以擁有一個計算機(jī)硬件設(shè)備實(shí)驗(yàn)室,便于教師隨身攜帶,去不同場合教學(xué)使用。學(xué)生放假也可以把這個“虛擬的硬件實(shí)驗(yàn)室”帶回家,只要有一臺計算機(jī),就可以在家中做練習(xí),鞏固對知識的掌握。 充分運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法。在教學(xué)中,以社會的實(shí)際需求為標(biāo)準(zhǔn),主要采用項(xiàng)目教學(xué)來構(gòu)建教學(xué)模式。從學(xué)習(xí)者的角度說,項(xiàng)目教學(xué)是一種學(xué)習(xí)方法,特

5、別適用于學(xué)習(xí)操作類的知識和技能,尤其適用于學(xué)習(xí)計算機(jī)應(yīng)用方面的知識和技能。所謂項(xiàng)目教學(xué)法,就是師生通過共同實(shí)施一個完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動,在這是指采取小組討論、協(xié)作學(xué)習(xí)的方式,以實(shí)際的任務(wù)來驅(qū)動學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時還可采取多種形式來完成各個任務(wù),比如:行動導(dǎo)向、小組搶答、網(wǎng)上模擬攢機(jī)、小組競賽等。行動導(dǎo)向的教學(xué)形式是:每次任務(wù)之前,老師在充分考慮學(xué)生和設(shè)備的安全問題之后,把任務(wù)直接下達(dá)給他們,每個小組從任務(wù)的計劃決策實(shí)施檢查等各個環(huán)節(jié)都是獨(dú)立完成,中途有疑問的,老師給他們提供若干學(xué)習(xí)途徑:實(shí)習(xí)報告、網(wǎng)絡(luò)、老師的輔導(dǎo)、小組間的互助等。老師在巡視過程中,不斷記錄存在的問題或及時更正一些不當(dāng)?shù)淖?/p>

6、法,并對學(xué)生的操作過程做適當(dāng)點(diǎn)評,最后由學(xué)生根據(jù)老師的點(diǎn)評繼續(xù)完善任務(wù)。通過完成任務(wù),應(yīng)用已有知識和掌握新知識,真正做到全面提高學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)。 3.建立虛擬計算機(jī)實(shí)驗(yàn)室。由于計算機(jī)硬件安裝與維護(hù)實(shí)踐中設(shè)備容易在操作中損耗,因此,虛擬的計算機(jī)硬件設(shè)備最大程度的解決了這些問題,虛擬的設(shè)備是不會有磨損和消耗的。做了錯誤操作,計算機(jī)會提示你這樣做的后果,也不會真實(shí)地?fù)p壞虛擬設(shè)備,這樣極大地方便了剛剛開始入門的硬件維修學(xué)生,他們再也不用擔(dān)心自己損壞硬件設(shè)備了,可以放開手腳地練習(xí)計算機(jī)硬件維修技術(shù)。當(dāng)然虛擬硬件設(shè)備同樣也會有一些維護(hù)問題。例如計算機(jī)病毒是可以損壞虛擬硬件的,但是只要做好備份和計算機(jī)軟

7、件常規(guī)維護(hù)工作,這些可能的損壞變得很小。比起真實(shí)的硬件設(shè)備維護(hù),資金消耗和工作量小得太多。從中我們不難看到虛擬技術(shù)的強(qiáng)大和明顯優(yōu)勢。因?yàn)樘摂M機(jī)是一款軟件,它可以在電腦上模擬出一個虛擬的計算機(jī),但是學(xué)生卻可以像對一臺真正的計算機(jī)一樣來對它進(jìn)行各種操作。 4.采用全面的考核方法。在計算機(jī)組裝與維修實(shí)操課中,對于每個任務(wù)不是單憑終結(jié)成績就了事的。老師可以把每個任務(wù)按10分算,這10分包含:紀(jì)律、學(xué)習(xí)主動性、回答問題情況、衛(wèi)生、任務(wù)完成次序等。這樣做,學(xué)生不光注重任務(wù)的結(jié)果,還注意在整個實(shí)操過程中自己的一言一行、一舉一動。而且,在每次任務(wù)進(jìn)行過程中,老師可以在大屏幕上時不時地展示每個小組的本次任務(wù)得分

8、情況,并根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)動態(tài)地變化這個得分表。通過這一舉措,相信學(xué)生在實(shí)操時幾乎看不見違反紀(jì)律的情況,給人的感覺是整個實(shí)操場地秩序井然。 總之,通過計算機(jī)輔助教學(xué)、運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)、建立虛擬實(shí)驗(yàn)室、全面考核這四方面的處理,我想計算機(jī)應(yīng)用教學(xué)無論從質(zhì)上還是從量上,將會有一個飛躍。我們能將計算機(jī)組裝與維修這門課程的教學(xué)提上一個臺階,也能讓學(xué)生在這些教學(xué)改革中學(xué)到有用的知識.鍛煉他們的實(shí)踐動手能力! 參考文獻(xiàn): 蔡澤光,廖喬其 計算機(jī)組裝與維修清華大學(xué)出版社201X 如何在中職學(xué)校開展計算機(jī)組裝與維修專業(yè)課程的教學(xué) 百度201X 郭善渡 “任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法網(wǎng)絡(luò)科技時代雜志 201X內(nèi)容簡介： 關(guān)鍵詞：

9、 專業(yè)基礎(chǔ)課程 改革思路 論文摘要： 專業(yè)基礎(chǔ)課是專業(yè)課的基礎(chǔ)，其教學(xué)效果的好壞將直接影響著若干門專業(yè)課的學(xué)習(xí)，然而目前高職院校專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)卻不盡人意，為改變現(xiàn)狀，從教學(xué)內(nèi)容組織、教學(xué)方法運(yùn)用等方面 論文格式論文范文畢業(yè)論文關(guān)鍵詞： 專業(yè)基礎(chǔ)課程 改革思路 論文摘要： 專業(yè)基礎(chǔ)課是專業(yè)課的基礎(chǔ)，其教學(xué)效果的好壞將直接影響著若干門專業(yè)課的學(xué)習(xí)，然而目前高職院校專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)卻不盡人意，為改變現(xiàn)狀，從教學(xué)內(nèi)容組織、教學(xué)方法運(yùn)用等方面出發(fā)，提出了專業(yè)基礎(chǔ)課程改革的幾點(diǎn)建議。 專業(yè)基礎(chǔ)課是專業(yè)課程的基礎(chǔ)，其教學(xué)效果直接影響著專業(yè)課的教學(xué)，目前專業(yè)基礎(chǔ)課的教材、教學(xué)方法、師資等方面存在著諸多問題，

10、不能滿足工學(xué)結(jié)合教學(xué)改革的需要，專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)改革已是大勢與趨。 一、高職院校專業(yè)課程教學(xué)的現(xiàn)狀分析 （一）教材方面 同一門專業(yè)基礎(chǔ)課程的教材版本很多，但內(nèi)容基本相同，高職院校不同的專業(yè)在上同一門專業(yè)基礎(chǔ)課時，一般選用相同的教材，而且不同專業(yè)的授課內(nèi)容基本相同。這就使學(xué)生所學(xué)習(xí)內(nèi)容不能完全為專業(yè)課程服務(wù)，會學(xué)到一些與專業(yè)課無關(guān)的知識，目的性不明確，影響了學(xué)習(xí)的積極性。 專業(yè)基礎(chǔ)課程內(nèi)容多、授課課時少，教師在教學(xué)過程中對一些重點(diǎn)內(nèi)容和應(yīng)精講、細(xì)講的內(nèi)容難以展開，影響了教學(xué)效果。 （二）生源方面 近年來，我國高職院校的隊伍在逐步擴(kuò)大，本科院校在擴(kuò)招，而高中畢業(yè)生卻在逐年減少，每所高職院校的招生都

11、處在與本科院校和同類院校的競爭中，學(xué)校為了維持生存，不得不降低入學(xué)的門檻，夠條件的學(xué)生招進(jìn)來，不夠條件的學(xué)生創(chuàng)造條件也要招進(jìn)來，這就使高職院校生源的文化水平逐年下降，以至于不能滿足專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)。如，機(jī)械基礎(chǔ)這門課程學(xué)習(xí)要運(yùn)用高中的數(shù)學(xué)、物理知識，但目前高職院校的大部分學(xué)生高中的數(shù)學(xué)、物理知識很薄弱，甚至有一部分高中時學(xué)文科的學(xué)生，就給這門課程的教學(xué)帶來了很大的困難。今后高職院校面臨注冊招生的問題，上述現(xiàn)象將更加突出。生源是沒辦法選擇了，只能從改變教學(xué)方法上提高教學(xué)效率。 （三）師資方面 專業(yè)基礎(chǔ)課的教師雖然在學(xué)歷、年齡及教齡等各方面不同，但所用的教學(xué)方法基本相同，絕大數(shù)老師都在用傳統(tǒng)的填鴨

12、式教學(xué)方法，教學(xué)理念落后，沒有體現(xiàn)以“學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式。另外，由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)等原因?qū)I(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)的投入不夠，影響了教師的下廠實(shí)習(xí)培訓(xùn)與教學(xué)設(shè)施的完備。使任課教師缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)過程中很難有效地將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐結(jié)合起來，影響教學(xué)效果；任課教師在缺少教學(xué)模型與實(shí)訓(xùn)設(shè)施的情況下，講解抽象的教學(xué)內(nèi)容時，學(xué)生會出現(xiàn)厭學(xué)、不理解的情況，影響了教學(xué)效果。 二、高職院校專業(yè)基礎(chǔ)課改革建議 （一）教材內(nèi)容的組織 按專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，從實(shí)現(xiàn)專業(yè)能力的需要出發(fā)選擇教學(xué)教學(xué)內(nèi)容在保證基本知識的基礎(chǔ)上，以“必須”、“夠用”為度，打破傳統(tǒng)的教材固有結(jié)構(gòu)，刪除一些與專業(yè)知識聯(lián)系不大內(nèi)容，增加與專業(yè)

13、結(jié)合必須基礎(chǔ)知識防止片面強(qiáng)調(diào)專業(yè)基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)知識與理論內(nèi)容的系統(tǒng)性與完整性，體現(xiàn)專業(yè)基礎(chǔ)課程要與專業(yè)結(jié)合特點(diǎn)，更好為專業(yè)課程教學(xué)服務(wù)理念。 教材內(nèi)容組織上，要少而精且實(shí)用，突出教學(xué)內(nèi)容的職業(yè)性、適用性、針對性。講清基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)理論和基本方法,理論聯(lián)系實(shí)際、循序漸進(jìn),符合客觀規(guī)律及專業(yè)崗位能力培養(yǎng)要求。 不同專業(yè)對教材內(nèi)容要求不同，目前，專業(yè)基礎(chǔ)課程教材還達(dá)不到這樣的要求，通過專業(yè)基礎(chǔ)課程教師努力，可以通過自編講義形式來補(bǔ)充，逐步積累、完善，探索出按不同專業(yè)要求劃分、結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)、服務(wù)于專業(yè)課程教學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)課程教材。 （二）教學(xué)方法的選用 好的教學(xué)方法是為了提高教學(xué)效率，但不能簡單地依靠增

14、大教師勞動強(qiáng)度和增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)來提高教學(xué)質(zhì)量。增大教師勞動強(qiáng)度會影響教學(xué)方法的執(zhí)行效率，教師教學(xué)方法執(zhí)行不到位，就會影響教學(xué)效果；增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性降低，就會影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。 教學(xué)方法選用根據(jù)具體的課程內(nèi)容與教學(xué)環(huán)境選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，結(jié)合實(shí)際情況，具體問題具體分析，科學(xué)地運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。不能避免片面、盲目的強(qiáng)調(diào)方法，而忽視教學(xué)效果。 1、理實(shí)一體化教學(xué)法 是理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合。通過教師講解、演示，學(xué)生參與、動手練習(xí)，全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動地參與教學(xué)活動中來。理性認(rèn)識與感性認(rèn)識結(jié)合起來，使理論知識的學(xué)習(xí)與實(shí)際操作的訓(xùn)練緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生能更

15、牢固地掌握所學(xué)知識。結(jié)合工程實(shí)際，采取直觀有效的教學(xué)手段提高教學(xué)效果。如在學(xué)習(xí)曲柄搖桿機(jī)構(gòu)死點(diǎn)位置特性分析時，讓學(xué)生實(shí)際使用縫紉機(jī)，感受出現(xiàn)死點(diǎn)位置條件，出現(xiàn)死點(diǎn)位置如何突破？與學(xué)生現(xiàn)場分析原因，將相關(guān)的理論知識再講解給學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動起來了，學(xué)習(xí)興趣濃厚了，教學(xué)效果提高了。 2、啟發(fā)式教學(xué)法 采用啟發(fā)式教學(xué),可以提高學(xué)生思考的積極性。啟發(fā)式教學(xué)是通過某一具體現(xiàn)象,教師根據(jù)這一具體現(xiàn)象主要特征提出問題,引導(dǎo)學(xué)生用他們已掌握知識分析、解決問題。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動地思考，獲得新知識的教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué)過程中啟發(fā)提問的問題難度要適中,如果問題難度太大反而會影響學(xué)生思考積極性,不去思考

16、了，達(dá)不到啟發(fā)效果。 教師在教學(xué)中要針對學(xué)生現(xiàn)狀精心設(shè)計問題和引導(dǎo)啟以,使學(xué)生在溫習(xí)舊知識的基礎(chǔ)上,激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，積極主動地分析問題，順利地?fù)挝樟诵轮R。同時，也培養(yǎng)和提高學(xué)生分析問題的能力。如在學(xué)習(xí)光滑面約束反力方向： 沿接觸點(diǎn)的公法線指向被約束物體，這個知識點(diǎn)容易理解，但是撐握、靈活運(yùn)用有困難的，關(guān)鍵接觸點(diǎn)公法線怎么確定出來。兩個圓球接觸先簡化成兩個外切圓切點(diǎn)處公法線怎么確定呀？啟發(fā)同學(xué)們用學(xué)過的幾何知識來思考這個問題，然后現(xiàn)還原成我們要解決的問題。這樣，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣提高了，再繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生們。圓球與平面接觸接觸點(diǎn)公法線怎么確定呀？兩個平面接觸接觸點(diǎn)公法怎么確定呀？將工程中光滑

17、面約束類型歸納總結(jié)成上述問題形式提出來，啟發(fā)學(xué)生們用學(xué)過的知識思考，這個教學(xué)任務(wù)完成了，取得很好的效果。 3、項(xiàng)目化教學(xué)法 項(xiàng)目化教學(xué)法是現(xiàn)代職業(yè)教育提倡的、效果優(yōu)良的一種職業(yè)教育方法。典型工作任務(wù)，開發(fā)了本課程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，最終形成了“任務(wù)（項(xiàng)目）驅(qū)動，學(xué)生主體”的教學(xué)模式。學(xué)生在工作任務(wù)（項(xiàng)目）的驅(qū)動下學(xué)習(xí)操作技能與理論知識，提高了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的性積極性，提高了教學(xué)效果。 項(xiàng)目化教學(xué)法應(yīng)用過程中，項(xiàng)目的選擇與所學(xué)的專業(yè)緊密相聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，相關(guān)知識的學(xué)習(xí)過程中更好的為專業(yè)課程服務(wù)。這樣使學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性更明確，知識重點(diǎn)更具體。 4、演示法 在教學(xué)過程中通過多媒體課件將需要的圖形、圖

18、像、動畫展現(xiàn)出來，使學(xué)生能直觀地對表達(dá)的內(nèi)容有感性認(rèn)識，有助學(xué)生對抽象內(nèi)容的理解。機(jī)械基礎(chǔ)這門課程中有很多內(nèi)容與運(yùn)動分析有關(guān)，對運(yùn)動分析要求動態(tài)的演示才能方便理解。在沒有教具和教學(xué)設(shè)備情況下，利用多媒體輔助教學(xué)，使抽象、枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得具體、生動，幫助學(xué)生從動態(tài)角度理解這些難點(diǎn)問題，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。 如在學(xué)習(xí)“鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)”時，采用多媒體教學(xué)可以把鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的基本類型特點(diǎn)及其演化形式，曲柄搖桿機(jī)構(gòu)的急回特性分析，在教學(xué)過程中生動形象地進(jìn)行動畫演示，師生之間的信息交流和反饋得以加強(qiáng)。這樣便于學(xué)生能夠更好的理解知識內(nèi)容，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率。如果不利用多媒

19、體課件教學(xué)，教師用空洞語言將鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)動態(tài)過程講解出來。學(xué)生是很難在大腦思維中形成一個完整、連慣動態(tài)過程，聽不懂、不明白、不理解，就會放棄不學(xué)了。 5、練習(xí)法 學(xué)生通過完成適量、有代表性的課后作業(yè)，在短時間內(nèi)來鞏固和提高所學(xué)知識。教師及時、認(rèn)真批改課后作業(yè)，客觀、全面反饋出學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，并對作業(yè)的情況進(jìn)行總結(jié)。對于課后作業(yè)中存在的共性問題進(jìn)行分析原因，結(jié)合知識內(nèi)容指出問題所在，與學(xué)生共同分析為什么會出現(xiàn)這些問題？如何正確解決這些問題？這個過程在教學(xué)環(huán)節(jié)中是很重要的一部分。對于課后作業(yè)存在的個性問題，可以通過作業(yè)完成好的學(xué)生來輔導(dǎo)作業(yè)完成不好的學(xué)生，或教師個別輔導(dǎo)形式進(jìn)行。這樣可以

20、加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生相互幫助，教師與學(xué)生之間的相互溝通。 （三）提高教師的自身素質(zhì) 根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)，單一的理論教師或?qū)嵺`指導(dǎo)老師，不能滿足現(xiàn)代職業(yè)教育的要求。因此，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，培養(yǎng)出具有理論知識、專業(yè)知識、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師隊伍，勢在必行。特別是青年教師，還需進(jìn)一步提升自身素質(zhì)，把自己培養(yǎng)成為即有扎實(shí)的理論功底，又有專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐技能的“雙師型”教師。另外，要更新教師的教學(xué)理念，加強(qiáng)教師的責(zé)任心與提高教師職業(yè)道德休養(yǎng)是教學(xué)過程中很重要的方面，是教學(xué)質(zhì)量的保障。 專業(yè)基礎(chǔ)課程改革還需要我們?nèi)握n教師在實(shí)際教學(xué)過程不斷探索，結(jié)合實(shí)際情況，因材施教。 參考文獻(xiàn)： 寧海霞.機(jī)械制造基礎(chǔ)教學(xué)

21、改革芻議.職業(yè),201X,. 伍臨莉.AutoCAD制圖教學(xué)改革的新探索.管理觀察,201X,.隨著我國高等教育改革的發(fā)展，高校周邊成為了各種人群眾聚集的地方，由于高校周邊的特殊性和社會治理相對滯后性，高校周邊安全隱患突出。這既有高校自身教育的因素，也有社會治理不到位的因素。為此，需要整合各方面力量，創(chuàng)新 論文格式論文范文畢業(yè)論文【摘 要】隨著我國高等教育改革的發(fā)展，高校周邊成為了各種人群眾聚集的地方，由于高校周邊的特殊性和社會治理相對滯后性，高校周邊安全隱患突出。這既有高校自身教育的因素，也有社會治理不到位的因素。為此，需要整合各方面力量，創(chuàng)新高校周邊環(huán)境治理路徑，為大學(xué)生的健康成長營造良好

22、的環(huán)境?！娟P(guān)鍵詞】 高校周邊 安全隱患 創(chuàng)新 治理路徑高校周邊環(huán)境是指以高校校園為中心，受到高校輻射帶動，并與高校相互影響的自然環(huán)境與社會環(huán)境的總和。高校周邊環(huán)境是因高校而存在，反過來對高校的改革發(fā)展又產(chǎn)生影響。高校周邊良好的環(huán)境，能有效地促進(jìn)高校的人才培養(yǎng);反之，則直接影響高校的安全和教育教學(xué)改革的發(fā)展。就當(dāng)前高校周邊安全隱患和治理路徑創(chuàng)新做一粗淺探析。 一、高校周邊安全隱患主要問題隨著我國高等教育改革的發(fā)展，我國逐步進(jìn)入的高等教育大眾化階段。辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大、在校生人數(shù)的劇增是高等教育大眾化階段高校最直接的一個表征。高校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大和高校學(xué)生消費(fèi)水平的提高，使得高校成為了一個“商機(jī)無限”的

23、地方，因此，高校成為了一個巨大的“吸鐵石”，吸引了各式各樣人群的到來。大量人口的聚集和相對滯后的社會治理，使得高校周邊的安全隱患比較突出。高校師生人身安全存在隱患。高校的聚集功能十分明顯，一方面，高校把各類優(yōu)秀人才和學(xué)生招進(jìn)校園，另一方面各類捕捉“商機(jī)”的人員也聚集到校園周圍。聚集在高校周圍的人員十分復(fù)雜，有當(dāng)?shù)鼐用?，也有外來人員;有經(jīng)商的、打工的，也有社會閑散人員，還有一些流竄人員、復(fù)雜人群的聚集，使得校園周邊環(huán)境十分復(fù)雜。這些人員中，由于目的不同，或是為了經(jīng)濟(jì)利益的爭奪，或是為了土地權(quán)屬的爭議，或是為了個人權(quán)益的爭紛，不可避免地產(chǎn)生矛盾，矛盾激化引發(fā)的沖突，對高校和高校師生的人身安全帶來了

24、隱患。在校園周邊，林立的各種網(wǎng)吧、酒吧、歌舞廳、小旅館、出租房等存在著無證經(jīng)營的情況，經(jīng)營者與高校學(xué)生之間由些細(xì)小矛盾引起的打架斗毆現(xiàn)象也時有發(fā)生;還有一些經(jīng)營者為降低成本，沒有按要求安裝和配備必要的安全設(shè)施設(shè)備，特別是消防設(shè)施，這給在這些場所消費(fèi)的學(xué)生人身和財產(chǎn)上的安全帶來了隱患。更有甚者，如社會閑散人員、流竄人員，在高校周邊游蕩，時刻都威脅到高校師生的安全，尤其是位于城鄉(xiāng)接合部的高校，師生遭到勒索、敲詐、搶劫、傷害的事件時有發(fā)生。食品安全存在隱患。飲食消費(fèi)是高校學(xué)生最主要消費(fèi)，高校學(xué)生消費(fèi)的特點(diǎn)是希望得到“物美價廉”的食品。由于高校學(xué)生人數(shù)眾多，需要各異，對食品的要求是花樣多、變化快，這對

25、于首先要保證不同收入家庭的學(xué)生均能有飯吃、不能隨意漲價的學(xué)校食堂來說，是巨大的挑戰(zhàn)，無論是人工成本、原料成本等都無法滿足所有學(xué)生時刻變化的需求，這為校園周邊的餐飲業(yè)帶來了“無限商機(jī)”。校園周邊的小餐館、大排檔，甚至流動攤點(diǎn)以其花樣多、口味好、價格低吸引了學(xué)生的到來，但是這樣的就餐環(huán)境條件衛(wèi)生差，有的攤點(diǎn)就是幾塊木板搭起來的，許多攤點(diǎn)是無證經(jīng)營、無衛(wèi)生許可，從業(yè)人員無健康證，有些商販為謀取私利，購買變質(zhì)大米、過期魚肉、地溝油等原料，存在著傳染病和食物中毒的隱患，且一旦發(fā)生食品安全事故，責(zé)任也無從追究，即便追查到相關(guān)責(zé)任人，他們也無力賠償。交通安全存在隱患。隨著高校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，許多高校紛紛建立

26、了新校區(qū)，新校區(qū)大多位于公共交通不便的城郊接合部。這些地方，交通運(yùn)輸條件簡陋，道路設(shè)施不完善，有的校園周邊人流量大的地方?jīng)]有人行道、沒有路燈、沒有隔離欄，有些交通標(biāo)示也不清晰，加之過往車輛車速快，使得交通安全隱患十分突出。此外，由于學(xué)校提供給學(xué)生往返學(xué)校與市區(qū)的交通工具有限，這就為“黑車”提供了廣闊的市場，一些農(nóng)用三輪車、摩托車均投入了運(yùn)送學(xué)生的行列，由于這些車輛不具備客運(yùn)資質(zhì)，一些司機(jī)又屬無證駕駛，且這些車輛安全性差，極易出現(xiàn)交通事故，一旦發(fā)生交通事故，駕駛?cè)藛T也無賠償能力，學(xué)生的利益很難得到保障。精神文化產(chǎn)品存在隱患。在高校新校區(qū)校園周邊，由于遠(yuǎn)離城區(qū)，大學(xué)生需求的新聞出版、廣播影視、文學(xué)

27、藝術(shù)、網(wǎng)絡(luò)文化等精神文化產(chǎn)品明顯不夠，不少商販也窺見為大學(xué)生提供精神文化產(chǎn)品所帶來的利益，于是，網(wǎng)吧、卡拉OK廳、棋牌室、桌球室、書店等在高校校園周邊建成落地，這些場所一定程度上滿足學(xué)生的精神文化需求，但為了降低成本，謀取更多利益，一些商販沒有嚴(yán)格按照國家對精神文化產(chǎn)品經(jīng)營管理的規(guī)定從事經(jīng)營活動，反而用一些黃、賭、毒的文化產(chǎn)品來吸引正處于成長期學(xué)生，對學(xué)生的身心健康帶來了危害。由于這些場所和產(chǎn)品主要流通于城郊接合部的高校校園周邊，相關(guān)的部門監(jiān)管力量不足，難以做到實(shí)時監(jiān)控，更多的是收到舉報后進(jìn)行一兩次清理，但這些場所和產(chǎn)品的成本低，即便進(jìn)行了清理，又很快“死灰復(fù)燃”，這些對學(xué)生的精神文化需要也存

28、在隱患。 二、高校周邊存在安全隱患的原因分析高校周邊環(huán)境對高校的教育教學(xué)和人才培養(yǎng)有十分著重要的影響，雖然有關(guān)各方對高校周邊環(huán)境治理也給予了重視，但高校周邊安全隱患依然存在，綜合分析其原因，主要體現(xiàn)在下幾個方面： 高校周邊環(huán)境十分復(fù)雜。高校周邊的復(fù)雜環(huán)境體現(xiàn)在三個方面，一是自然環(huán)境復(fù)雜，高校校園與周邊自然環(huán)境相互交叉滲透，空氣、水源、地質(zhì)環(huán)境一樣，“一損俱損，一榮俱榮”;高校與周邊共用的水電網(wǎng)、通信網(wǎng)、公共交通及公共衛(wèi)生環(huán)境等，使高校不可能脫離周邊環(huán)境而成為獨(dú)立的象牙塔。二是社會環(huán)境復(fù)雜，高校周邊有居民區(qū)、商業(yè)區(qū)，有的高校周邊還有工業(yè)區(qū)、政府機(jī)關(guān)、科研院所等，不同的區(qū)域，功能不同，也就形成了復(fù)

29、雜的社會環(huán)境;由于市區(qū)用地緊張，還有些高?；蛐滦^(qū)不得不建在遠(yuǎn)離市區(qū)的小城鎮(zhèn)或城郊接合部，這些區(qū)域社會治安管理力量和措施相對不足，校園周邊環(huán)境比較復(fù)雜。三是人員情況復(fù)雜，校園周邊人員各式各樣，有當(dāng)?shù)鼐用?，有固定場所的?jīng)商者，也有流動的小商小販;有有證經(jīng)營者，也有無證經(jīng)營者;還有流動人口、社會閑雜人員，甚至流竄人員，復(fù)雜的人員情況給高校周邊環(huán)境治理工作，帶來諸多難題。高校周邊環(huán)境綜合治理體制機(jī)制不順。這一方面來自政府思想上的認(rèn)識，一些地方黨委政府認(rèn)為自身的工作以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，主要精力放在抓經(jīng)濟(jì)建設(shè)上，而對高校周邊環(huán)境整治工作重視不夠，措施不力，甚至一些地方黨委政府認(rèn)為學(xué)校周邊環(huán)境是學(xué)校自己的事

30、情，與地方政府沒有多大的關(guān)系，所以在工作上被動應(yīng)付，沒有真正把學(xué)校周邊環(huán)境的事情當(dāng)大事來抓;另一方面是措施不力，有些地方政府認(rèn)為，高校周邊環(huán)境整治，主要是治安問題，由公安機(jī)關(guān)一家處理就行了，但涉及交通、衛(wèi)生、工商、稅務(wù)、文化等方面的問題時，公安機(jī)關(guān)又無能為力。而對學(xué)校提出的要求，一些地方黨委政府往往“口頭上很重視，實(shí)際上不重視”、“說起來很重要，做起來不重要”，這使得高校周邊環(huán)境治理工作很難落到實(shí)處，長期以來，高校保衛(wèi)部門安全防范的管理權(quán)限僅限于校園內(nèi)部，在整治周邊環(huán)境時，由于沒有執(zhí)法地位和執(zhí)法權(quán)限而顯得有心無力。 三、創(chuàng)新高校周邊環(huán)境治理路徑黨的十八屆四中全會提出全面推進(jìn)依法治國，為高校周邊

31、環(huán)境治理進(jìn)一步明確了方向，有關(guān)各方要認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十八屆四中全會精神，積極主動探索創(chuàng)新高校周邊環(huán)境治理路徑。創(chuàng)新機(jī)制體制，建立健全多方參與的高校周邊環(huán)境治理的大格局。以機(jī)制建設(shè)為抓手，整合各方資源，各司其職，齊抓共管，形成高校周邊環(huán)境治理的大格局。在具體操作層面上，首先建立由地方黨委政府牽頭、多方參與的高校周邊環(huán)境治理工作聯(lián)席會議制度，定期召開聯(lián)席會議，通報、研究、推進(jìn)高校周邊環(huán)境治理工作。其次，把高校周邊環(huán)境治理納入目標(biāo)管理體制中，進(jìn)行目標(biāo)考核與評估，把考核評估的結(jié)果作為評價部門和個人年度工作的重要依據(jù)，對于表現(xiàn)優(yōu)秀、成效顯著的部門或個人給予表彰，對于工作推進(jìn)不力的部門或個人給予批評通報，督促其整改，對給工作造成重大損失的，要追究部門或個人的責(zé)任。再次，加強(qiáng)對高校周邊環(huán)境治理的檢查督查，突出問題導(dǎo)向，通過現(xiàn)場辦公會、現(xiàn)場推進(jìn)會的形式，發(fā)現(xiàn)問題當(dāng)場研究、當(dāng)場解決，提高解決問題的時效性。創(chuàng)新內(nèi)容與方法，強(qiáng)化大學(xué)生安全防范意識。要從培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人的高度出發(fā)，充分認(rèn)識大學(xué)生安全教育的重要性，創(chuàng)新教育內(nèi)容與方法，增強(qiáng)教育的效果。高校要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、心理特征和思想狀況，進(jìn)行有針對性的教育。在教育內(nèi)容上，多用身邊的案例來教育學(xué)生，多教學(xué)生實(shí)用性強(qiáng)、操作性強(qiáng)的安全防范知識，力求在教育內(nèi)容上吸引學(xué)生;在教育方法上，采取