中學物理壓強說課

1、2021-5-91 本節(jié)內(nèi)容我將從以下幾方面來進行說課本節(jié)內(nèi)容我將從以下幾方面來進行說課 第一：說教材第一：說教材 第三：說教法和學法第三：說教法和學法 第二：說學情第二：說學情 第四：說教學過程第四：說教學過程 一、說教材一、說教材 1、教材的地位與作用教材的地位與作用 壓強是人教版物理八年級下冊第九壓強是人教版物理八年級下冊第九 章第一節(jié)內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是壓強的概念和章第一節(jié)內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是壓強的概念和 怎樣增大和減小壓強兩部分構(gòu)成。怎樣增大和減小壓強兩部分構(gòu)成。起著統(tǒng)起著統(tǒng) 領(lǐng)全章的作用，它不僅是前面兩章知識的領(lǐng)全章的作用，它不僅是前面兩章知識的 鞏固和延伸，而且也為學習液體壓強、大鞏固和

2、延伸，而且也為學習液體壓強、大 氣壓強和下一章氣壓強和下一章“浮力浮力”作必要的準備。作必要的準備。 壓強知識對人們的日常生活，生產(chǎn)技術(shù)和壓強知識對人們的日常生活，生產(chǎn)技術(shù)和 科學研究有著廣泛的現(xiàn)實意義?？茖W研究有著廣泛的現(xiàn)實意義。 知識與技能知識與技能 理解壓力的概念，能與重力區(qū)分；理解壓力的概念，能與重力區(qū)分； 掌握壓強的概念，了解壓強的單位；會進行簡單計算掌握壓強的概念，了解壓強的單位；會進行簡單計算 過程與方法過程與方法 1通過參與科學探究活動學習擬定簡單的科學探究通過參與科學探究活動學習擬定簡單的科學探究 計劃和實驗方案；計劃和實驗方案； 2通過參與科學探究活動，學習通過實驗總結(jié)物理

3、通過參與科學探究活動，學習通過實驗總結(jié)物理 規(guī)律的研究方法。規(guī)律的研究方法。 情感態(tài)度情感態(tài)度 與價值觀與價值觀 通過參與科學探究活動，養(yǎng)成實事求是、尊重自然規(guī)通過參與科學探究活動，養(yǎng)成實事求是、尊重自然規(guī) 律的科學態(tài)度；在解決問題的過程中培養(yǎng)克服困難的律的科學態(tài)度；在解決問題的過程中培養(yǎng)克服困難的 信心和決心，并且培養(yǎng)與他人合作的精神。信心和決心，并且培養(yǎng)與他人合作的精神。 2 2、教學目標、教學目標 3、教學重難點教學重難點 重點：重點： （1）掌握壓強的概念 （2）探究壓力作用效果的影響因素 難點：難點： 正確理解壓強概念，學會利用控 制變量法探究設計實驗 2021-5-95 二、學情分

4、析 v壓強現(xiàn)象是學生在生活中比較熟悉的，也是 他們?nèi)菀桩a(chǎn)生興趣的現(xiàn)象。教學中要注意培 養(yǎng)學生對物理的興趣，充分發(fā)揮演示實驗與 學生實驗的作用，迎合他們好奇、好動、好 強的心理特點，調(diào)動他們學習的積極性和主 動性。 2021-5-96 三、教法、學法三、教法、學法 采用在教師指導下學生自主實驗探究的采用在教師指導下學生自主實驗探究的 方法進行教學。通過現(xiàn)象方法進行教學。通過現(xiàn)象引出課題引出課題猜想猜想 假設、設計方案假設、設計方案實驗驗證、得出結(jié)論實驗驗證、得出結(jié)論 教師點撥、解疑釋惑教師點撥、解疑釋惑創(chuàng)意設計、創(chuàng)意設計、 應應 用實踐用實踐等一系列探究過程，讓學生在自主科等一系列探究過程，讓學

5、生在自主科 學探究的過程中找出規(guī)律，學習科學探究的學探究的過程中找出規(guī)律，學習科學探究的 方法，培養(yǎng)觀察、實驗能力，分析歸納能力。方法，培養(yǎng)觀察、實驗能力，分析歸納能力。 具體教法包括：提問法、談話法、分組討論具體教法包括：提問法、談話法、分組討論 法、實驗法等法、實驗法等 2021-5-97 四、教學設計四、教學設計 1、從生活現(xiàn)象， 引入課題 為什么雜技演 員在鋼釘上可 以行走？ 設計意圖：應用學生感到好設計意圖：應用學生感到好 奇的事例引入本章課題，激發(fā)奇的事例引入本章課題，激發(fā) 學生的興趣。體現(xiàn)學生的興趣。體現(xiàn)“從生活走從生活走 向物理，從物理走向社會向物理，從物理走向社會”的的 特點

6、。特點。 2021-5-98 2021-5-99 2 2、壓力、壓力 設計意圖：設計意圖：通過學生認識常見的壓力通過學生認識常見的壓力 現(xiàn)象，現(xiàn)象，正確認識壓力，會畫壓力示意正確認識壓力，會畫壓力示意 圖圖，應用練習找壓力突破教學難點，應用練習找壓力突破教學難點 壓力的概念。壓力的概念。 2021-5-910 3、壓力的作用效果 2021-5-911 設計意圖：設計意圖：先通過學生先通過學生觀察、分析觀察、分析 生活中的現(xiàn)象生活中的現(xiàn)象，知道不同壓力產(chǎn)生的，知道不同壓力產(chǎn)生的 作用效果不同，再讓學生體驗以上兩作用效果不同，再讓學生體驗以上兩 個小實驗，個小實驗，猜想出壓力的作用效果可猜想出壓力

7、的作用效果可 能與哪些因素有關(guān)。能與哪些因素有關(guān)。為防止學生胡亂為防止學生胡亂 猜想，引導學生做好以上兩個小實驗猜想，引導學生做好以上兩個小實驗 是關(guān)鍵，并說出猜想理由，為分組探是關(guān)鍵，并說出猜想理由，為分組探 究做好準備。究做好準備。 2021-5-912 為了突出重點和突破難點，在學生充分討為了突出重點和突破難點，在學生充分討 論，發(fā)表自己觀點的情況下，讓學生說出論，發(fā)表自己觀點的情況下，讓學生說出 實驗的方法實驗的方法控制變量法控制變量法。并讓學生進行。并讓學生進行 探究，教師再用動畫模擬演示，最后得出探究，教師再用動畫模擬演示，最后得出 結(jié)論。結(jié)論。 2.原實驗本身的吸引力不強，學 生

8、興趣不高，自然教學效果就一 般。 1.課本上的實驗介紹的泡沫墊 太硬，當小板凳壓在泡沫墊上 時，泡沫墊的凹陷程度不大， 實驗現(xiàn)象不明顯，對比性不強 原實驗的可改進之處原實驗的可改進之處 實驗創(chuàng)新和改進 1.用氣球代替泡沫墊，因為氣球的 形變更明顯，使壓力的作用效果 也很明顯。 2.通過改進之后的實驗提高了吸引 力，也提高了學生的興趣，從而使 每一個學生都能參與進來。 實驗創(chuàng)新和改進實驗創(chuàng)新和改進 實驗器材 相同的木板相同的木板2塊塊 氣球若干氣球若干 盛水的水桶一只盛水的水桶一只 實驗器材實驗器材 實驗步驟 1.將裝有水的水桶壓在粘有兩個氣球的木板上，觀察將裝有水的水桶壓在粘有兩個氣球的木板上

9、，觀察 氣球是否爆破。氣球是否爆破。 2.接著整個人站在此木板上，然后再觀察氣球是否爆接著整個人站在此木板上，然后再觀察氣球是否爆 破。破。 3.換上另外一塊粘有多個氣球的木板，同樣將整個人換上另外一塊粘有多個氣球的木板，同樣將整個人 站上去，觀察氣球是否爆破。站上去，觀察氣球是否爆破。 實驗步驟實驗步驟 實驗結(jié)論 （1 1）當）當受力面積一定受力面積一定時，壓力越時，壓力越 大，壓力的作用效果越明顯。大，壓力的作用效果越明顯。 （2 2）當）當壓力一定壓力一定時，受力面積越時，受力面積越 小，壓力的作用效果越明顯。小，壓力的作用效果越明顯。 實驗結(jié)論實驗結(jié)論 2021-5-918 設計意圖：

10、設計意圖：讓學生利用速度知識與壓強類比，讓學生利用速度知識與壓強類比， 自學壓強的概念、計算、單位。在學生有學習困難自學壓強的概念、計算、單位。在學生有學習困難 時，教師適當給以幫助。使學生進一步認識、鞏固時，教師適當給以幫助。使學生進一步認識、鞏固 “類比法類比法”。公式：公式： 4、壓強概念理解 S F P 2021-5-919 設計意圖：設計意圖：通過練習通過練習,進一步認識壓強進一步認識壓強,明明 白壓強公式中的白壓強公式中的S不是表面積不是表面積,而是兩物體而是兩物體 間的接觸面積，熟練壓強公式運用。間的接觸面積，熟練壓強公式運用。 5、增大壓強、減小壓強 設計意圖設計意圖:通過公式

11、從影響壓強大小的兩個通過公式從影響壓強大小的兩個 因素入手，再通過生活實例因素入手，再通過生活實例,啟發(fā)學生正確啟發(fā)學生正確 理解增大和減小壓強的方法，并知道生活理解增大和減小壓強的方法，并知道生活 中增大減小壓強的例子。中增大減小壓強的例子。 21 6.6.課堂小結(jié)課堂小結(jié) 通過本節(jié)課的學習，你們有哪些收獲？還存在那些 疑問？并在學生回答的情況下多媒體逐條顯示。使學生 養(yǎng)成梳理知識的習慣。 2021-5-922 2021-5-923 本節(jié)內(nèi)容我將從以下幾方面來進行說課本節(jié)內(nèi)容我將從以下幾方面來進行說課 第一：說教材第一：說教材 第三：說教法和學法第三：說教法和學法 第二：說學情第二：說學情

12、第四：說教學過程第四：說教學過程 2021-5-924 本節(jié)內(nèi)容我將從以下幾方面來進行說課本節(jié)內(nèi)容我將從以下幾方面來進行說課 第一：說教材第一：說教材 第三：說教法和學法第三：說教法和學法 第二：說學情第二：說學情 第四：說教學過程第四：說教學過程 知識與技能知識與技能 理解壓力的概念，能與重力區(qū)分；理解壓力的概念，能與重力區(qū)分； 掌握壓強的概念，了解壓強的單位；會進行簡單計算掌握壓強的概念，了解壓強的單位；會進行簡單計算 過程與方法過程與方法 1通過參與科學探究活動學習擬定簡單的科學探究通過參與科學探究活動學習擬定簡單的科學探究 計劃和實驗方案；計劃和實驗方案； 2通過參與科學探究活動，學習

13、通過實驗總結(jié)物理通過參與科學探究活動，學習通過實驗總結(jié)物理 規(guī)律的研究方法。規(guī)律的研究方法。 情感態(tài)度情感態(tài)度 與價值觀與價值觀 通過參與科學探究活動，養(yǎng)成實事求是、尊重自然規(guī)通過參與科學探究活動，養(yǎng)成實事求是、尊重自然規(guī) 律的科學態(tài)度；在解決問題的過程中培養(yǎng)克服困難的律的科學態(tài)度；在解決問題的過程中培養(yǎng)克服困難的 信心和決心，并且培養(yǎng)與他人合作的精神。信心和決心，并且培養(yǎng)與他人合作的精神。 2 2、教學目標、教學目標 2021-5-926 三、教法、學法三、教法、學法 采用在教師指導下學生自主實驗探究的采用在教師指導下學生自主實驗探究的 方法進行教學。通過現(xiàn)象方法進行教學。通過現(xiàn)象引出課題引

14、出課題猜想猜想 假設、設計方案假設、設計方案實驗驗證、得出結(jié)論實驗驗證、得出結(jié)論 教師點撥、解疑釋惑教師點撥、解疑釋惑創(chuàng)意設計、創(chuàng)意設計、 應應 用實踐用實踐等一系列探究過程，讓學生在自主科等一系列探究過程，讓學生在自主科 學探究的過程中找出規(guī)律，學習科學探究的學探究的過程中找出規(guī)律，學習科學探究的 方法，培養(yǎng)觀察、實驗能力，分析歸納能力。方法，培養(yǎng)觀察、實驗能力，分析歸納能力。 具體教法包括：提問法、談話法、分組討論具體教法包括：提問法、談話法、分組討論 法、實驗法等法、實驗法等 2021-5-927 三、教法、學法三、教法、學法 采用在教師指導下學生自主實驗探究的采用在教師指導下學生自主實驗探究的 方法進行教學。通過現(xiàn)象方法進行教學。通過現(xiàn)象引出課題引出課題猜想猜想 假設、設計方案假設、設計方案實驗驗證、得出結(jié)論實驗驗證、得出結(jié)論 教師點撥、解疑釋惑教師點撥、解疑釋惑創(chuàng)意設計、創(chuàng)意設計、 應應 用實踐用實踐等一系列探究過程，讓學生