盤古開天地教學(xué)設(shè)計(3)

1、教學(xué)設(shè)計表章節(jié)名稱盤古開天地教學(xué)設(shè)計（第二課時）計劃學(xué)時2學(xué)習(xí)內(nèi)容分析盤古開天地是人教版小學(xué)語文第五冊第五單元的第二篇講讀課文。本單元的專題是“燦爛的中華文化”，盤古開天地正是從神話這個角度初窺中華傳統(tǒng)文化的一次嘗試。盤古開天地想象豐富，脈絡(luò)清晰，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動，圍繞“創(chuàng)造”這個中心，講述了一個叫盤古的巨人，用斧頭開天辟地，用身體頂天蹬地，最后化作萬物，創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認(rèn)識神話這種文學(xué)體裁，體會巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。學(xué)習(xí)者分析依據(jù)新課程對三年級階段目標(biāo)及本單元的教學(xué)目標(biāo)和本課教材的特點，三年級學(xué)生想象力豐富、喜歡讀故事等特點，并

2、且學(xué)已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，初步掌握了一些學(xué)習(xí)方法，有了一定的自學(xué)能力。教學(xué)目標(biāo)知識與技能：鞏固10個生字，會寫14個生字。能正確書寫“宇宙、黑暗”等詞。過程與方法：有感情地朗讀課文，積累課文中優(yōu)美的詞句，讀懂課文，能用自己的話復(fù)述課文。 情感、態(tài)度與價值觀：初步感知神話的特點，體會盤古的獻(xiàn)身精神。激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力教學(xué)重點、難點：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象能力是本課的教學(xué)重點。初步感知神話的特點是本課的教學(xué)難點。解決措施：本課是一篇想象豐富的神話故事，故事中優(yōu)美的神話語言需要讀、高大的神話形象需要讀、深刻的神話內(nèi)涵需要讀。

3、只有通過層次讀、體驗讀、引讀、導(dǎo)讀等多種朗讀方式，再創(chuàng)設(shè)一定的音響和畫面情景，給予一定的學(xué)法指導(dǎo)，才能達(dá)到實現(xiàn)目標(biāo)，突出重點、突破難點的教學(xué)效果。教學(xué)重點、難點及解決措施本課教學(xué)內(nèi)容分為：(一) 解讀課題 提煉中心（二）讀中感悟 走進(jìn)文本（三）嘗試復(fù)述 回歸神話（五）層次作業(yè) 放飛個性 （四）激情說話 拓展升華 解決措施：在本課學(xué)習(xí)中，學(xué)生將在老師的主導(dǎo)下以“朗讀感悟、角色體驗、自主發(fā)現(xiàn)、小組合作學(xué)習(xí)”等多種方法來完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)設(shè)計思路結(jié)合教材以及學(xué)生的心理發(fā)展特點，以讀促悟，以讀促學(xué)。依據(jù)的理論結(jié)合教材以及學(xué)生的心理發(fā)展特點，以讀促悟，以讀促學(xué)。信息技術(shù)應(yīng)用分析知識點讀準(zhǔn)字音，理解

4、詞義。媒體內(nèi)容與形式使用方式使用效果生字詞詞義感悟文中的優(yōu)美詞句，邊品邊想象那里的美麗景色。多媒體課件及圖片 教師展示，學(xué)生自學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深記憶。讀中感悟?qū)W會運用文中的寫作方法拓展、想象多媒體音像資料教師展示，學(xué)生聽、看、感悟、想象激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從多角度刺激學(xué)生理解課文。拓展升華學(xué)會運用文中的寫作方法拓展、想象多媒體課件教師引導(dǎo)，學(xué)生討論、交流激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)想學(xué)生想象力。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容所用時間教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、導(dǎo)入新課1、解讀課題2、由于是第二課時，檢驗新詞。3、概括文章的中心句、中心詞7分1、同學(xué)們，上節(jié)課老師和你一起聊了聊神話故事，在古代中國神話中

5、還有一位巨人被稱為人類的老祖宗，他就是盤古，今天讓我們繼續(xù)走進(jìn)他，齊讀課題。2、課文都讀過了嗎？讀通順了嗎？我來考考你。出示詞語3、請你大聲朗讀課文，邊讀邊想課文讀了一件什么事？4、能不能書上的話來概括一下。這句話概括了整篇課文，我們叫他中心句，大家一起讀一讀。5、但是有人說讀書更高的本領(lǐng)是把一句話讀成一個詞，你覺這句話中的哪個詞更能概括這句話的內(nèi)容？指導(dǎo)書寫創(chuàng)造。1、齊讀課題2、讓學(xué)生用朗讀分別強(qiáng)調(diào)“盤古、開、天地”這三個詞。3、讀詞語血液4、讀課文5、概括中心句、中心詞讓學(xué)生在讀中領(lǐng)會了誰干什么這個句式，體會到了漢語音節(jié)的音樂美，感受到了祖國語言輕重緩急的神奇在這個提煉的過程中，學(xué)生初步感

6、受到了文章的主旨。這是一種高效的讀書方法，對日益忙碌的現(xiàn)代人也十分受用二、圍繞中心“讀中感悟、走進(jìn)文本”了。 2、感受“頂天蹬地”的頑強(qiáng)體會3、體會“化作萬物”的無私 1、走進(jìn)“開天劈地”的神奇。2、感受“頂天蹬地”的頑強(qiáng)體會3、體會“化作萬物”的無私 21分1、相信我們隨著深入的學(xué)習(xí)，對這個詞會有更深的理解。深入學(xué)習(xí)課文的一個好辦法就是帶著問題來讀書，圍繞著盤古創(chuàng)造了美麗的宇宙，你想到了哪些問題？2、盤古在創(chuàng)造宇宙之前宇宙到底是什么樣的呢？3、對呀，什么叫混沌？遇到不懂的詞語，我們還有一個好辦法，就是查字典，我們看看字典上是怎樣解釋的，自己讀一讀，根據(jù)課文內(nèi)容應(yīng)該選哪一個解釋？4、有一天盤古

7、醒了，他是怎么創(chuàng)造宇宙的呢？5、讀第二自然段，看一看盤古在干什么？6、這個自然段寫了什么？你知道什么叫掄起嗎？7、盤古在掄起斧頭的時候他會想？多有決心呀，帶著這份決心你再來讀一讀。8、只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開分開了，讀輕而清的東西，9、這句話中有兩個清，意思一樣嗎？10、關(guān)注反義詞，這些輕而清，重而濁的東西全部都混沌，我們真正理解這個詞，今后在遇到不理解的詞語我們可用這樣結(jié)合上下文的方法來理解。盤古一把斧頭就把天和地給分開了，這個過程可以用一個成語來概括，想到用什么詞來概括了嗎？一把斧頭劈開了天地，我們可以說他是開天辟地，來寫在書上吧！1、盡管這樣難，盤古無所畏懼，天地分開以后，盤

8、古怕它們還會合在一起，又是怎么做的？課件出示：盤古怕它們還會和在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。2、師生齊讀。3、板書：頂天蹬地4、盤古就這樣站了不知多少年，此時此刻的盤古在想什么？1、盤古頂天立地，直到天地一形成，他才累得倒了下去，他倒下去了，他的創(chuàng)造的路停止了嗎？他又做了什么？2、盤古身上發(fā)生哪些變化呢？同桌互相合作讀一讀，你們覺得變化怎么樣？3、多媒體出示畫面。再次感受神奇的大地。1、學(xué)生自由提出問題。2、到書中去找盤古創(chuàng)造宇宙之前？宇宙一片混沌。3、學(xué)生體會書中詞語“混沌”的意思4、自由朗讀第二個自然段，找一找盤古干了什么？5、體會“掄”起的好處，并做動作體驗。6、讀出掄7、體會兩句

9、話中的反意詞8、根據(jù)反義詞體會“混沌”9、概括成語，感受神奇1、請快速讀第三段，畫出相關(guān)句子。2、在教師的引讀下讀句子3、學(xué)生暢談1、請同學(xué)們默讀第四自然段，用書上的一句話回答，這個句話就是這個自然段的中心句。2、同桌互相讀，體會神奇3、師生合作讀培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。并且培養(yǎng)學(xué)生的提出問題能力。初步感受理解詞語的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。并且培養(yǎng)學(xué)生的初步根據(jù)段落大意的能力。初步感受提綱挈領(lǐng)的學(xué)習(xí)課文方法。教會學(xué)生根據(jù)上下文理解詞語。引導(dǎo)學(xué)生做動作親身感受盤古開天地的艱難，再體會盤古的想法，增強(qiáng)學(xué)生的感悟，深化感情排比的句式，讀來瑯瑯上口，氣勢磅礴。教師、學(xué)生、文本三者的對話，通過

10、讀，淋漓盡致的凸顯出來了。讀中，學(xué)生的語感得到了培養(yǎng)；讀中，盤古的無私得到了感悟；讀中，神話的特色得到了彰顯。三、發(fā)揮想象，升華中心想象盤古身體其它的分還會變成什么10分1、盤古的身體還會變成什么呢？你從哪知道的？那你想一想，盤古的牙齒，鼻子，耳朵，頭發(fā)、手指頭，經(jīng)脈等，會變成什么呢？多媒休出示：他的（）變成了（）的（）2、是啊，盤古，用自己的身體化成了宇宙的萬物，化成了所有的一切一切，再讓我們真真切切的看一看這神奇的畫面好嗎？多媒體出示抬頭看天，那飄動的云格外潔白，我知道，這是盤古呼出的氣息，放眼大地，一片生機(jī)，我知道，這是盤古的肌膚，你能不能象老師這樣來說一說這神奇的畫面呢？4、此時你有什

11、么話對盤古說？多媒體出示盤古啊盤古，人類的祖先，我多想1、自由發(fā)揮想角，當(dāng)神話家、2、暢談自己的感受。通過想象說話，可以讓生進(jìn)一步感受神話的神奇，天地的美麗，還可以鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力四、層次作業(yè) 放飛個性個性作業(yè)2分1、把這個神話故事講給你的爸爸媽媽、爺爺奶奶聽。2、搜集更多的神話故事。使學(xué)生熱愛神話，感受祖國文化的悠久。板書設(shè)計盤 古 開 天 地創(chuàng) 造開天辟地頂天蹬地化作萬物教學(xué)反思盤古開天地這是一篇神話傳說，講述的是一個名叫盤古的巨人開天辟地的故事。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天

12、地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個故事。我在教學(xué)時緊緊抓住神話故事的特點，以“人類的老祖宗盤古創(chuàng)造的世界是什么樣子的？”為主線展開教學(xué)，在引讀、想象、體驗中感受盤古這一神話人物那頂天立地的高大形象，感受天地由混沌一片變?yōu)槊利悺ｎI(lǐng)略神話故事的無窮魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。回憶整堂課的教學(xué)過程，我覺得自己以下幾點做得比較成功：1、課題的引出比較簡潔明快，知道我國的神話故事有很多，接著話鋒一轉(zhuǎn)，今天學(xué)其中一則，馬上引出了課題，然后通過讀題的訓(xùn)練，讀詞的指點，使學(xué)生感受不同讀法表現(xiàn)的內(nèi)容不一樣。我想如果平時能經(jīng)常這樣訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)，有利于提高學(xué)生的語

13、文素養(yǎng)。2、在這堂課上，“以讀代講”貫穿始終，讀得充分，讀得多樣。如第二節(jié)的“掄斧猛劈”通過學(xué)生自己的動作感受來加以讀的感悟；如盤古劈開天地時心理的想法； “慢慢、“緩緩”的先理解后表達(dá)都進(jìn)行了較為扎實的指導(dǎo)。3、有效合作，激發(fā)想象，感受神話魅力。在教學(xué)“盤古倒下后，他的身體變成什么”這節(jié)時，我采用了引讀、生生分句讀，為學(xué)生營造了輕松、愉悅的朗讀氛圍。同時讓學(xué)生想象“他的（ ）變成（ ）的（ ）?！币痪湓捵隽酥R的鋪墊。4、在學(xué)生評價方面也是給予充分肯定，鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)自己的朗讀才能。如：”你能把四季的風(fēng)讀的更柔些，云讀的更慢些嗎?”等等。不過縱觀整堂課，也有許多的不足之處：1、文章的情感基調(diào)沒有把握好。在教學(xué)第三節(jié)感受盤古頂天立地的形象時，沒有很好的滲透，應(yīng)該及時的問：“盤古他頂天立地站了這么久，腳痛了，脖子酸了，他快倒下了，此時此刻，他會想些