部編人教版八年級下冊語文《11 核舟記》PPT課件 (2)

1、 同學(xué)們知道什么是微雕嗎？同學(xué)們知道什么是微雕嗎？ 微雕是微型雕刻的簡稱，是一種以刀代筆，以精小細(xì)微微雕是微型雕刻的簡稱，是一種以刀代筆，以精小細(xì)微 為特征的獨(dú)具風(fēng)格的藝術(shù)形式。雕刻時(shí)肉眼看不見，憑感覺為特征的獨(dú)具風(fēng)格的藝術(shù)形式。雕刻時(shí)肉眼看不見，憑感覺 運(yùn)刀，靠經(jīng)驗(yàn)完成創(chuàng)作，因而人們又稱之為運(yùn)刀，靠經(jīng)驗(yàn)完成創(chuàng)作，因而人們又稱之為“神刻意雕神刻意雕”， 作品具有作品具有“微中藏世界，石上讀華章微中藏世界，石上讀華章”之妙趣。之妙趣。 微雕藝術(shù)越來越為人們熱愛，越來越被藝術(shù)家、鑒賞微雕藝術(shù)越來越為人們熱愛，越來越被藝術(shù)家、鑒賞 家、收藏家重視，世界上正在形成一股微雕藝術(shù)熱。家、收藏家重視，世界上

2、正在形成一股微雕藝術(shù)熱。 第一課時(shí) 第二課時(shí) 八年級語文下冊八年級語文下冊 1.1.熟記熟記“篆章篆章”的的“篆篆”、“峨冠峨冠”的的“冠冠”、“矯首矯首”的的 “矯矯”等字的讀音；熟記等字的讀音；熟記“貽貽”“”“峨峨”“”“褶褶”“”“篷篷”等字的等字的 字形；理解字形；理解“歷歷可數(shù)歷歷可數(shù)”等成語的意思；識記作者魏學(xué)洢的等成語的意思；識記作者魏學(xué)洢的 文學(xué)常識。文學(xué)常識。 2.2.學(xué)習(xí)掌握本文運(yùn)用說明和描寫相結(jié)合的寫作方法。學(xué)習(xí)掌握本文運(yùn)用說明和描寫相結(jié)合的寫作方法。 （重點(diǎn)）（重點(diǎn)） 3.3.理清文章的整體思路，探究主體部分的說明順序。理清文章的整體思路，探究主體部分的說明順序。 （

3、難點(diǎn)）（難點(diǎn)） 4.4.體會(huì)我國古代勞動(dòng)人民在工藝美術(shù)方面的成就，激發(fā)學(xué)生體會(huì)我國古代勞動(dòng)人民在工藝美術(shù)方面的成就，激發(fā)學(xué)生 熱愛祖國博大精深的傳統(tǒng)文化的感情。熱愛祖國博大精深的傳統(tǒng)文化的感情。（素養(yǎng)）（素養(yǎng)） 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 魏學(xué)洢（約魏學(xué)洢（約15961596約約16251625），明朝末），明朝末 年散文家。字子敬，浙江嘉善（今浙江嘉年散文家。字子敬，浙江嘉善（今浙江嘉 興）人。其一生短暫，未曾做官，好學(xué)善興）人。其一生短暫，未曾做官，好學(xué)善 文，著有文，著有茅檐集茅檐集。核舟記核舟記是其代是其代 表作，被清代張潮收入表作，被清代張潮收入虞初新志虞初新志。 知識備查 作者簡介作者簡介

4、 本文選自本文選自虞初新志虞初新志卷十（清代張潮編，文學(xué)古籍刊卷十（清代張潮編，文學(xué)古籍刊 行社行社19541954年版）。略有刪節(jié)。文中所記核舟的雕刻者是明代年版）。略有刪節(jié)。文中所記核舟的雕刻者是明代 微雕大師王叔遠(yuǎn)。據(jù)清代筆記記載，王叔遠(yuǎn)，常熟人，又名微雕大師王叔遠(yuǎn)。據(jù)清代筆記記載，王叔遠(yuǎn)，常熟人，又名 叔明，號叔明，號“初平山人初平山人”，曾到過寧波，并創(chuàng)作了，曾到過寧波，并創(chuàng)作了“微型木雕微型木雕 天封塔天封塔”。 1994 1994年，在寧波鎮(zhèn)海發(fā)現(xiàn)了一枚桃核舟，核舟船篷一側(cè)年，在寧波鎮(zhèn)海發(fā)現(xiàn)了一枚桃核舟，核舟船篷一側(cè) 有一明顯為有一明顯為“明明”字的標(biāo)志，字的標(biāo)志，“明明”是王叔

5、遠(yuǎn)的簡稱，其方是王叔遠(yuǎn)的簡稱，其方 位與魏學(xué)洢位與魏學(xué)洢核舟記核舟記中記載的中記載的“其船背稍夷，則題名其其船背稍夷，則題名其 上上”的情況完全一致。經(jīng)過專家鑒定，此枚核舟為王叔遠(yuǎn)晚的情況完全一致。經(jīng)過專家鑒定，此枚核舟為王叔遠(yuǎn)晚 年作品。年作品。 知識備查 背景資料背景資料 器器皿皿 八分有八分有奇奇 不不糝糝 峨冠峨冠 矯矯首首 貽貽 箬箬篷篷 髯髯 衣衣褶褶 椎髻椎髻 趾趾 曾曾不盈不盈 壬戌壬戌 讀 一 讀讀 一 讀 預(yù)習(xí)檢查 mnjsn gun jioyrurnzh zhu j zhzngrn x 明明/ /有奇巧人有奇巧人/ /曰王叔遠(yuǎn)，能曰王叔遠(yuǎn)，能/ /以徑寸之木，為以徑寸之木

6、，為/ /宮室、器宮室、器 皿、人物，以至皿、人物，以至/ /鳥獸、木石，罔不鳥獸、木石，罔不/ /因勢象形，各具情態(tài)。因勢象形，各具情態(tài)。 嘗嘗/ /貽余貽余/ /核舟一，蓋核舟一，蓋/ /大蘇大蘇/ /泛泛/ /赤壁赤壁/ /云。云。 舟首尾舟首尾/ /長約長約/ /八分有奇，高八分有奇，高/ /可二黍許。中可二黍許。中/ /軒敞者軒敞者/ /為為 艙，箬篷艙，箬篷/ /覆之。旁開覆之。旁開/ /小窗，左右小窗，左右/ /各四，共各四，共/ /八扇。啟窗八扇。啟窗/ /而而 觀，雕欄觀，雕欄/ /相望相望/ /焉。閉之，則右刻焉。閉之，則右刻/ /“山高山高/ /月小，水落月小，水落/ /

7、石石 出出”，左刻，左刻/ /“清風(fēng)清風(fēng)/ /徐來，水波徐來，水波/ /不興不興”，石青，石青/ /糝之。糝之。 船頭船頭/ /坐坐/ /三人，中三人，中/ /峨冠而多髯者峨冠而多髯者/ /為東坡，佛印為東坡，佛印/ /居右，居右， 魯直魯直/ /居左。蘇、黃居左。蘇、黃/ /共閱共閱/ /一一/ /手卷。東坡手卷。東坡/ /右手右手/ /執(zhí)執(zhí)/ /卷端，左卷端，左 整體感知 有感情地朗讀課文，注意節(jié)奏和停頓。有感情地朗讀課文，注意節(jié)奏和停頓。 手手/ /撫撫/ /魯直魯直/ /背。魯直背。魯直/ /左手左手/ /執(zhí)執(zhí)/ /卷末，右手卷末，右手/ /指指/ /卷，如有卷，如有/ /所所 語。東

8、坡語。東坡/ /現(xiàn)現(xiàn)/ /右足，魯直右足，魯直/ /現(xiàn)現(xiàn)/ /左足，各左足，各/ /微側(cè)，其微側(cè)，其/ /兩膝兩膝/ /相比相比 / /者，各者，各/ /隱隱/ /卷底卷底/ /衣褶中。佛印衣褶中。佛印/ /絕類絕類/ /彌勒，袒胸彌勒，袒胸/ /露乳，矯露乳，矯 首首/ /昂視，神情昂視，神情/ /與與/ /蘇、黃蘇、黃/ /不屬。臥不屬。臥/ /右膝，詘右膝，詘/ /右臂右臂/ /支船，支船， 而而/ /豎其豎其/ /左膝，左臂左膝，左臂/ /掛掛/ /念珠念珠/ /倚之倚之珠珠/ /可可/ /歷歷數(shù)歷歷數(shù)/ /也。也。 舟尾舟尾/ /橫臥橫臥/ /一楫。楫一楫。楫/ /左右左右/ /舟子

9、舟子/ /各各/ /一人。居右者一人。居右者/ /椎髻椎髻 / /仰面，左手仰面，左手/ /倚倚/ /一衡木，右手一衡木，右手/ /攀攀/ /右趾，若右趾，若/ /嘯呼嘯呼/ /狀。居左狀。居左 者者/ /右手右手/ /執(zhí)執(zhí)/ /蒲葵扇，左手蒲葵扇，左手/ /撫撫/ /爐，爐上爐，爐上/ /有壺，其人有壺，其人/ /視端視端/ / 容寂，若聽容寂，若聽/ /茶聲茶聲/ /然。然。 整體感知 其其/ /船背船背/ /稍夷，則稍夷，則/ /題名題名/ /其上，文曰其上，文曰/ /“天啟天啟/ /壬戌壬戌/ /秋秋 日，虞山日，虞山/ /王毅王毅/ /叔遠(yuǎn)甫叔遠(yuǎn)甫/ /刻刻”，細(xì)若，細(xì)若/ /蚊足，

10、鉤畫蚊足，鉤畫/ /了了，其色了了，其色 / /墨。又墨。又/ /用用/ /篆章篆章/ /一，文曰一，文曰/ /“初平初平/ /山人山人”，其色，其色/ /丹。丹。 通計(jì)通計(jì)/ /一舟，為一舟，為/ /人五；為人五；為/ /窗八；為窗八；為/ /箬篷，為箬篷，為/ /楫，為楫，為/ / 爐，為爐，為/ /壺，為壺，為/ /手卷，為手卷，為/ /念珠念珠/ /各一；對聯(lián)、題名各一；對聯(lián)、題名/ /并篆文，并篆文， 為字為字/ /共三十有四；而共三十有四；而/ /計(jì)其長曾不計(jì)其長曾不/ /盈寸。蓋盈寸。蓋/ /簡桃核簡桃核/ /修狹者修狹者 / /為之。嘻，技為之。嘻，技/ /亦靈怪亦靈怪/ /矣

11、哉！矣哉！ 整體感知 核舟記核舟記 整體感知 明有明有奇巧人奇巧人曰王叔遠(yuǎn)，能以曰王叔遠(yuǎn)，能以徑寸之木徑寸之木，為為宮室、宮室、 器皿器皿、人物，以至鳥獸、人物，以至鳥獸、木木石，石，罔不罔不因因勢象形，各具勢象形，各具 情態(tài)。嘗情態(tài)。嘗貽貽余核舟一，蓋大蘇余核舟一，蓋大蘇泛泛赤壁云。赤壁云。 直徑一寸的木頭。 盛東西的日常用具。 泛舟，乘船在水上游覽。贈(zèng)。 譯：譯：明朝有個(gè)特別手巧的人名叫王叔遠(yuǎn)，能夠用直徑一寸的木明朝有個(gè)特別手巧的人名叫王叔遠(yuǎn)，能夠用直徑一寸的木 頭，雕刻房屋、器具、人物，以及鳥獸、樹木、石頭，都順著木頭頭，雕刻房屋、器具、人物，以及鳥獸、樹木、石頭，都順著木頭 原來的樣子

12、模擬那些東西的形狀，各有各的情態(tài)。王叔遠(yuǎn)曾經(jīng)贈(zèng)送原來的樣子模擬那些東西的形狀，各有各的情態(tài)。王叔遠(yuǎn)曾經(jīng)贈(zèng)送 給我一個(gè)用桃核雕刻成的小船，原來刻的是蘇東坡坐船游覽赤壁。給我一個(gè)用桃核雕刻成的小船，原來刻的是蘇東坡坐船游覽赤壁。 指手藝奇妙精巧的人。做。這里指微雕。 樹木。 順著。 無不、全都。 “奇巧奇巧”體現(xiàn)在哪些方面？體現(xiàn)在哪些方面？ “ “奇巧奇巧”是文章的文眼，總括全文，突出雕刻技藝的特是文章的文眼，總括全文，突出雕刻技藝的特 點(diǎn)，表現(xiàn)出王叔遠(yuǎn)雕刻技藝的精妙高超。點(diǎn)，表現(xiàn)出王叔遠(yuǎn)雕刻技藝的精妙高超。 明有奇巧人曰王叔明有奇巧人曰王叔 遠(yuǎn)，能遠(yuǎn)，能以徑寸之木以徑寸之木，為為 宮室、器皿、人

13、物，以宮室、器皿、人物，以 至鳥獸、木石至鳥獸、木石，罔不，罔不因因 勢象形，各具情態(tài)勢象形，各具情態(tài)。 精讀細(xì)研 所用原料體積小所用原料體積小 雕刻物品種類繁多雕刻物品種類繁多 所雕刻物件構(gòu)思巧所雕刻物件構(gòu)思巧 妙，情態(tài)逼真妙，情態(tài)逼真 舟首尾長約八分舟首尾長約八分有奇有奇，高可二黍許。中，高可二黍許。中軒敞軒敞者為者為 艙，艙，箬篷箬篷覆之。旁開小窗，左右各四，共八扇。覆之。旁開小窗，左右各四，共八扇。啟啟窗窗 而觀，而觀，雕欄相望雕欄相望焉。閉之，則右刻焉。閉之，則右刻“山高月小，水落山高月小，水落 石出石出”，左刻，左刻“清風(fēng)徐來，水波不興清風(fēng)徐來，水波不興”，石青石青糝之糝之。 有余

14、，多一點(diǎn)兒。奇，零數(shù)、余數(shù)。高起而寬敞。 打開。 后赤壁賦里的句子。 赤壁賦里的句子。徐， 慢慢地。興，起。 一種青翠色顏料。 用顏料等涂上。 整體感知 用箬葉做的船篷。 雕刻著花紋的欄桿左右相對。 譯：譯：船從頭到尾長大約八分多一點(diǎn)兒，高大約兩粒黍子船從頭到尾長大約八分多一點(diǎn)兒，高大約兩粒黍子 左右。中間高起并開敞的部分，是船艙，用箬竹葉做成的船左右。中間高起并開敞的部分，是船艙，用箬竹葉做成的船 篷覆蓋著它。旁邊開著小窗，左右各有四扇，一共八扇。打篷覆蓋著它。旁邊開著小窗，左右各有四扇，一共八扇。打 開窗戶來看，雕刻有花紋的欄桿左右相對。關(guān)上窗戶，就看開窗戶來看，雕刻有花紋的欄桿左右相對。

15、關(guān)上窗戶，就看 到右邊刻著到右邊刻著“山高月小，水落石出山高月小，水落石出”，左邊刻著，左邊刻著“清風(fēng)徐清風(fēng)徐 來，水波不興來，水波不興”，用石青涂在刻著字的凹處。，用石青涂在刻著字的凹處。 整體感知 整體感知 船頭坐三人，中船頭坐三人，中峨冠峨冠而多而多髯髯者為東坡，佛印居右，魯直居者為東坡，佛印居右，魯直居 左。蘇、黃共閱一左。蘇、黃共閱一手卷手卷。東坡右手執(zhí)。東坡右手執(zhí)卷端卷端，左手撫魯直背。魯，左手撫魯直背。魯 直左手執(zhí)卷末，右手指卷，直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語如有所語。 高高的帽子。 兩腮的胡子，也泛指胡須。 指手卷的右端。下文“卷 末”，指手卷的左端。 好像在說什么似的。 譯

16、：譯：船頭坐著三個(gè)人，中間戴著高高的帽子并且有很多胡須的船頭坐著三個(gè)人，中間戴著高高的帽子并且有很多胡須的 人是蘇東坡，佛印在他的右邊，魯直在他的左邊。蘇東坡、黃魯直人是蘇東坡，佛印在他的右邊，魯直在他的左邊。蘇東坡、黃魯直 一起看一幅書畫橫幅。蘇東坡用右手拿著書畫橫幅的右端，用左手一起看一幅書畫橫幅。蘇東坡用右手拿著書畫橫幅的右端，用左手 輕按魯直的脊背。魯直左手拿著橫幅的左端，右手指著書畫橫幅，輕按魯直的脊背。魯直左手拿著橫幅的左端，右手指著書畫橫幅， 好像在說什么話。好像在說什么話。 只能卷舒而不能懸 掛的橫幅書畫長卷。 東坡東坡現(xiàn)現(xiàn)右足，魯直現(xiàn)左足，各右足，魯直現(xiàn)左足，各微側(cè)微側(cè)，其兩

17、膝相，其兩膝相比比者，各隱卷者，各隱卷 底衣褶中。佛印底衣褶中。佛印絕絕類類彌勒，袒胸露乳，彌勒，袒胸露乳，矯矯首昂視，神情與蘇、首昂視，神情與蘇、 黃不黃不屬屬。臥右膝，。臥右膝，詘詘右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚 之之珠可珠可歷歷歷歷數(shù)也。數(shù)也。 同“屈”，彎曲。 露出?？拷?。 特別，極。像。 整體感知 略微側(cè)轉(zhuǎn)（身子）。 舉。 譯：譯：蘇東坡露出右腳，黃魯直露出左腳，各自略微側(cè)著身子，蘇東坡露出右腳，黃魯直露出左腳，各自略微側(cè)著身子， 他們互相靠近的兩個(gè)膝蓋，各自隱蔽在書畫橫幅下面的衣褶里面。他們互相靠近的兩個(gè)膝蓋，各自隱蔽在書畫橫幅下面的衣褶里面。

18、 佛印極像彌勒菩薩，敞開胸襟露出兩乳，抬頭仰望，神態(tài)表情和蘇佛印極像彌勒菩薩，敞開胸襟露出兩乳，抬頭仰望，神態(tài)表情和蘇 東坡、黃魯直不相類似。佛印平放著右膝，彎曲著右臂支撐在船東坡、黃魯直不相類似。佛印平放著右膝，彎曲著右臂支撐在船 上，并豎起他的左膝，左臂掛著念珠靠著左膝，念珠可以清清楚楚上，并豎起他的左膝，左臂掛著念珠靠著左膝，念珠可以清清楚楚 地?cái)?shù)出來。地?cái)?shù)出來。 類似。 分明可數(shù)的樣子。 譯：譯：船尾橫放著一支船槳。船槳的左右兩邊各有一個(gè)船工。在船尾橫放著一支船槳。船槳的左右兩邊各有一個(gè)船工。在 右邊的人梳著椎形的發(fā)髻，仰著臉，左手靠著一根橫木，右手扳著右邊的人梳著椎形的發(fā)髻，仰著臉，

19、左手靠著一根橫木，右手扳著 右腳趾頭，好像大聲呼叫的樣子。在左邊的船工右手拿著蒲葵扇，右腳趾頭，好像大聲呼叫的樣子。在左邊的船工右手拿著蒲葵扇， 左手摸著爐子，爐子上面有個(gè)壺，那個(gè)人的眼睛正看著茶爐，神色左手摸著爐子，爐子上面有個(gè)壺，那個(gè)人的眼睛正看著茶爐，神色 平靜，好像在聽茶水燒開了沒有的樣子。平靜，好像在聽茶水燒開了沒有的樣子。 整體感知 舟尾橫臥一舟尾橫臥一楫楫。楫左右。楫左右舟子舟子各一人。居右者各一人。居右者椎髻椎髻仰面，仰面， 左手倚一左手倚一衡衡木，右手木，右手攀攀右趾，右趾，若若嘯呼嘯呼狀。居左者右手狀。居左者右手執(zhí)執(zhí)蒲葵蒲葵 扇，左手撫爐，爐上有壺，其人扇，左手撫爐，爐上有

20、壺，其人視端容寂視端容寂，若聽茶聲然若聽茶聲然。 船槳。 同“橫”。扳。 如同，像。 大聲喊叫。 眼睛正視著（茶爐），神色平靜。 好像在聽茶水燒開了沒有的樣子。 若然，好像的樣子。 拿。 撐船的人。 形狀像椎的發(fā)髻。椎：敲擊的器 具，一端較大或呈球形。 作者是按照怎樣的順序來介紹核舟的？作者是按照怎樣的順序來介紹核舟的？ 精讀細(xì)研 船艙船艙船頭船頭船尾船尾 船頭坐三人，船頭坐三人，中中峨冠而多髯者為東坡，佛印居峨冠而多髯者為東坡，佛印居右右，魯直居，魯直居左左。 蘇、黃共閱一手卷。東坡蘇、黃共閱一手卷。東坡右右手執(zhí)卷端，手執(zhí)卷端，左左手撫魯直背。魯直手撫魯直背。魯直左左手手 執(zhí)卷末，執(zhí)卷末，右

21、右手指卷，如有所語。東坡現(xiàn)手指卷，如有所語。東坡現(xiàn)右右足，魯直現(xiàn)足，魯直現(xiàn)左左足，各微足，各微 側(cè)，其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。側(cè)，其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。 作者在介紹船頭時(shí)，用了一系列作者在介紹船頭時(shí)，用了一系列方位詞，請找出來，想一想方位詞，請找出來，想一想 這些方位詞有何作用？這些方位詞有何作用？ 用用“中中”“”“右右”“”“左左”三個(gè)方位詞分別交代船頭的人物及他們?nèi)齻€(gè)方位詞分別交代船頭的人物及他們 的位置，突出蘇東坡的主人地位，緊扣的位置，突出蘇東坡的主人地位，緊扣“大蘇泛赤壁大蘇泛赤壁”的主題。后的主題。后 用用“左左”“”“右右”描繪蘇、黃的姿態(tài)、神情和動(dòng)作，表現(xiàn)二人的友

22、好描繪蘇、黃的姿態(tài)、神情和動(dòng)作，表現(xiàn)二人的友好 關(guān)系和相互切磋、談?wù)摃r(shí)的神情。進(jìn)一步顯示了王叔遠(yuǎn)雕刻刀法的關(guān)系和相互切磋、談?wù)摃r(shí)的神情。進(jìn)一步顯示了王叔遠(yuǎn)雕刻刀法的 奇巧，也表明了作者觀察之細(xì)膩，描寫之逼真。奇巧，也表明了作者觀察之細(xì)膩，描寫之逼真。 精讀細(xì)研 作者在介紹這三個(gè)人物的時(shí)候，側(cè)重于描寫人物的哪些方面？作者在介紹這三個(gè)人物的時(shí)候，側(cè)重于描寫人物的哪些方面？ 說說雕刻者是要竭力渲染他們此時(shí)此地什么樣的心態(tài)。說說雕刻者是要竭力渲染他們此時(shí)此地什么樣的心態(tài)。 人物人物動(dòng)作神態(tài)動(dòng)作神態(tài) 心心 態(tài)態(tài) 蘇東坡蘇東坡 魯直魯直 佛印佛印 右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背。現(xiàn)右足，微側(cè)右手執(zhí)卷端，左手撫魯

23、直背?，F(xiàn)右足，微側(cè) 左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語?，F(xiàn)左左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語。現(xiàn)左 足，微側(cè)足，微側(cè) 絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視。臥右膝，絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視。臥右膝， 詘右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之詘右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之 蘇東坡指點(diǎn)江山于畫圖蘇東坡指點(diǎn)江山于畫圖 中，好朋友同舟共濟(jì)中，好朋友同舟共濟(jì) 奇景共賞，書畫同讀奇景共賞，書畫同讀 超塵脫世的神情，活畫出超塵脫世的神情，活畫出 一個(gè)不拘于世俗禮法、放一個(gè)不拘于世俗禮法、放 浪形骸的和尚形象，宛然浪形骸的和尚形象，宛然 彌勒在前彌勒在前 精讀細(xì)研 作者在介紹這三人時(shí)，著墨較多的是誰？為什么？作者

24、在介紹這三人時(shí)，著墨較多的是誰？為什么？ 精讀細(xì)研 蘇東坡。蘇東坡。 1.1.刻畫得仔細(xì)，所以作者寫得細(xì)膩?？坍嫷米屑?xì)，所以作者寫得細(xì)膩。 2.2.核舟的主題是核舟的主題是“大蘇泛赤壁大蘇泛赤壁”，這樣介紹與主題吻合。，這樣介紹與主題吻合。 其其船背稍船背稍夷夷，則題名，則題名其其上，文曰上，文曰“天啟壬戌秋日，虞山天啟壬戌秋日，虞山 王毅叔遠(yuǎn)王毅叔遠(yuǎn)甫甫刻刻”，細(xì)若蚊足，鉤畫，細(xì)若蚊足，鉤畫了了了了，其色，其色墨墨。又用篆章。又用篆章 一，文曰一，文曰“初平山人初平山人”，其色丹。，其色丹。 整體感知 那。 平。 它的，指船背。 男子美稱，多附于字之后。清楚明白。這里的意思是黑。 譯：譯：那

25、只船的背部稍微平坦，就在它的上面刻了姓名，文字是那只船的背部稍微平坦，就在它的上面刻了姓名，文字是 “天啟壬戌秋日，虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻天啟壬戌秋日，虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻”。（字跡）細(xì)小得像蚊子。（字跡）細(xì)小得像蚊子 腳，一勾一畫清清楚楚，它的顏色是黑的。還刻著篆文圖章一枚，腳，一勾一畫清清楚楚，它的顏色是黑的。還刻著篆文圖章一枚， 文字是文字是“初平山人初平山人”，它的顏色是紅的。，它的顏色是紅的。 這樣安排是為了突出這樣安排是為了突出“核舟核舟”的主題，同時(shí)表的主題，同時(shí)表 現(xiàn)作者主次分明的寫作技巧?，F(xiàn)作者主次分明的寫作技巧。 作者介紹船背只用了一小段文字，為什么這樣作者介紹船背只用了一小段文字，

26、為什么這樣 安排呢？安排呢？ 精讀細(xì)研 通通計(jì)一舟，計(jì)一舟，為人五為人五；為窗八；為箬篷，為楫，為爐，為；為窗八；為箬篷，為楫，為爐，為 壺，為手卷，為念珠各一；對聯(lián)、題名壺，為手卷，為念珠各一；對聯(lián)、題名并并篆文，為字共三十篆文，為字共三十 有四。而計(jì)其長有四。而計(jì)其長曾曾不不盈盈寸。寸。蓋蓋簡簡桃核桃核修狹修狹者為之。嘻，技亦者為之。嘻，技亦 靈怪靈怪矣哉矣哉！ 竟然。原來是。長而窄。 神奇。 “矣”和“哉”連用，有 加重驚嘆語氣的作用。 雕刻了五個(gè)人。 連詞，和。 滿。 挑選。 整體感知 譯：譯：總計(jì)一條船上，刻有五個(gè)人；刻有窗戶八扇；刻有箬竹葉總計(jì)一條船上，刻有五個(gè)人；刻有窗戶八扇；刻

27、有箬竹葉 做的船篷，刻有船槳，刻有爐子；刻有茶壺，刻有書畫橫幅，刻有做的船篷，刻有船槳，刻有爐子；刻有茶壺，刻有書畫橫幅，刻有 念珠各一件；對聯(lián)、題名和篆文，刻有文字共三十四個(gè)?？墒怯?jì)算念珠各一件；對聯(lián)、題名和篆文，刻有文字共三十四個(gè)?？墒怯?jì)算 它的長度，竟然不滿一寸。原來是挑選桃核中又長又窄的雕刻成它的長度，竟然不滿一寸。原來是挑選桃核中又長又窄的雕刻成 的。咦！技藝也真靈巧奇妙啊。的。咦！技藝也真靈巧奇妙啊。 共，總共。 強(qiáng)調(diào)了核舟的體積雖小，但所刻之物十分豐富，讓人強(qiáng)調(diào)了核舟的體積雖小，但所刻之物十分豐富，讓人 對小小核舟嘆為觀止。此時(shí)，作者最后發(fā)出的對小小核舟嘆為觀止。此時(shí)，作者最后發(fā)

28、出的“技亦靈怪技亦靈怪 矣哉矣哉”，也正是讀者由衷的感受。，也正是讀者由衷的感受。 作者為什么在段末再次對船上的事物進(jìn)行說明？作者為什么在段末再次對船上的事物進(jìn)行說明？ 精讀細(xì)研 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對“核舟核舟”有了整體有了整體 的認(rèn)識，今天這節(jié)課，我們一起來探討文章的寫作的認(rèn)識，今天這節(jié)課，我們一起來探討文章的寫作 手法。手法。 第二課時(shí) 核舟的中間部分是艙，高起而寬敞，十分引人注目；核舟的中間部分是艙，高起而寬敞，十分引人注目； 艙邊的窗竟然可以關(guān)閉，從這里說起能引起讀者的興趣；艙邊的窗竟然可以關(guān)閉，從這里說起能引起讀者的興趣； 核舟所表現(xiàn)的主題是核舟所表現(xiàn)的主

29、題是“大蘇泛赤壁大蘇泛赤壁”，而中間部分雕刻有，而中間部分雕刻有 蘇軾的詩句，從這里說起容易引起讀者的注意，引發(fā)讀者的蘇軾的詩句，從這里說起容易引起讀者的注意，引發(fā)讀者的 想象。想象。 作者為什么不按照船頭、船艙、船尾的順序介紹作者為什么不按照船頭、船艙、船尾的順序介紹“核舟核舟”？ 合作探究 本文與本文與桃花源記桃花源記是同一種文體嗎？試比較這兩種文是同一種文體嗎？試比較這兩種文 體的不同。體的不同。 桃花源記桃花源記 核舟記核舟記 從所從所“記記”的對象的對象 和內(nèi)容看和內(nèi)容看 從表達(dá)方式及語言看從表達(dá)方式及語言看 “記記”的是的是“桃花源桃花源” 這一地方，屬游記類性這一地方，屬游記類性

30、 質(zhì)的記敘文質(zhì)的記敘文 “記記”的是的是“核舟核舟”這這 一工藝品，目的是要展一工藝品，目的是要展 示我國古代能工巧匠的示我國古代能工巧匠的 絕頂智慧，是說明文絕頂智慧，是說明文 幾乎一律用描寫文字，對其環(huán)幾乎一律用描寫文字，對其環(huán) 境、場景、氣氛、人物等進(jìn)行境、場景、氣氛、人物等進(jìn)行 了細(xì)致入微的刻畫渲染了細(xì)致入微的刻畫渲染 多用客觀的說明性語言，多用客觀的說明性語言， 采用多種科學(xué)的說明方法采用多種科學(xué)的說明方法 合作探究 篇目篇目 合作探究 本文語言簡潔、嚴(yán)密、生動(dòng)，請從 文中找出語句加以體會(huì)。 明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)，能以徑寸之木，為宮室、器明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)，能以徑寸之木，為宮室、器 皿

31、、人物，以至鳥獸、木石，罔不因勢象形，各具情態(tài)。皿、人物，以至鳥獸、木石，罔不因勢象形，各具情態(tài)。 為了說明雕刻之能，先說尺寸之短為了說明雕刻之能，先說尺寸之短“徑寸之徑寸之 木木”，再說，再說“為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石”， 然后進(jìn)一步總結(jié)說然后進(jìn)一步總結(jié)說“罔不因勢象形，各具情態(tài)罔不因勢象形，各具情態(tài)”。通過這。通過這 樣的三個(gè)層次，將王叔遠(yuǎn)的樣的三個(gè)層次，將王叔遠(yuǎn)的“奇巧奇巧”展現(xiàn)出來。這樣既以展現(xiàn)出來。這樣既以 綜述的筆觸說明王叔遠(yuǎn)微雕藝術(shù)之高明，又以綜述的筆觸說明王叔遠(yuǎn)微雕藝術(shù)之高明，又以“嘗貽余核嘗貽余核 舟一舟一”，自然引出對核舟的具體介

32、紹。，自然引出對核舟的具體介紹。 合作探究 舟首尾長約舟首尾長約八八分有奇，高可分有奇，高可二二黍許。黍許。 這句話使用了列數(shù)字的說明方法，說明船體長度這句話使用了列數(shù)字的說明方法，說明船體長度 和高度，和高度，“舟首尾長約八分有奇，高可二黍許舟首尾長約八分有奇，高可二黍許”，可，可 見核舟確實(shí)很??；使用表示約數(shù)的見核舟確實(shí)很??；使用表示約數(shù)的“約約”“”“有奇有奇” “可可”“”“許許”，可見作者用詞之嚴(yán)謹(jǐn)。，可見作者用詞之嚴(yán)謹(jǐn)。 合作探究 舟尾橫臥一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰舟尾橫臥一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰 面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若嘯呼狀。居左者右面，左手倚一衡

33、木，右手攀右趾，若嘯呼狀。居左者右 手執(zhí)蒲葵扇，左手撫爐，爐上有壺，其人視端容寂，若手執(zhí)蒲葵扇，左手撫爐，爐上有壺，其人視端容寂，若 聽茶聲然。聽茶聲然。 先列出先列出“一楫一楫”，以分出左右，引出二舟子，然后，以分出左右，引出二舟子，然后 分別加以生動(dòng)的說明介紹。居右者，呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)之美，因分別加以生動(dòng)的說明介紹。居右者，呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)之美，因 此先面部，后舉止，重點(diǎn)在舉止。居左者，呈現(xiàn)靜態(tài)之此先面部，后舉止，重點(diǎn)在舉止。居左者，呈現(xiàn)靜態(tài)之 美，先舉止，后面容，重點(diǎn)在面容。一動(dòng)一靜，動(dòng)靜相美，先舉止，后面容，重點(diǎn)在面容。一動(dòng)一靜，動(dòng)靜相 宜，次序井然，神態(tài)畢出。宜，次序井然，神態(tài)畢出。 合作探究 通

34、假 字通 假 字 合作探究 左手倚一左手倚一衡衡木（木（ ） 詘詘右臂支船（右臂支船（ ） “衡衡”同同“橫橫”，橫著，橫著 “詘詘”同同“屈屈”，彎曲，彎曲 古今異義古今異義 合作探究 曾曾不盈寸不盈寸 古義：竟然。古義：竟然。 今義：曾經(jīng)。今義：曾經(jīng)。 雕欄相雕欄相望望焉焉 古義：對著。古義：對著。 今義：向遠(yuǎn)處看。今義：向遠(yuǎn)處看。 神情與蘇、黃不神情與蘇、黃不屬屬 古義：類似。古義：類似。 今義：屬于。今義：屬于。 其兩膝相其兩膝相比比者者 古義：靠近。古義：靠近。 今義：比較。今義：比較。 舟首尾長約八分有舟首尾長約八分有奇奇 古義：零數(shù)、余數(shù)。古義：零數(shù)、余數(shù)。 今義：（跟今義：（跟

35、“偶偶”相對）單的，相對）單的， 不成對的。不成對的。 合作探究 合作探究 一詞多義一詞多義 明有明有奇奇巧人巧人 舟首尾長約八分有舟首尾長約八分有奇奇 形容詞，奇妙、奇特。形容詞，奇妙、奇特。 名詞，零數(shù)、余數(shù)。名詞，零數(shù)、余數(shù)。 奇奇 為為宮室宮室 中軒敞者中軒敞者為為艙艙 動(dòng)詞，做，這里指雕刻。動(dòng)詞，做，這里指雕刻。 動(dòng)詞，是。動(dòng)詞，是。 為為 合作探究 能以徑寸能以徑寸之之木木 箬篷覆箬篷覆之之 助詞，的。助詞，的。 代詞，它。代詞，它。 之之 東坡右手執(zhí)卷東坡右手執(zhí)卷端端 其人視其人視端端容寂容寂 名詞，一頭。名詞，一頭。 形容詞，直、正。形容詞，直、正。 端端 高高可可二黍許二黍許

36、 珠珠可可歷歷數(shù)也歷歷數(shù)也 副詞，大約。副詞，大約。 動(dòng)詞，可以。動(dòng)詞，可以。 可可 合作探究 啟窗啟窗而而觀觀 而而豎其左膝豎其左膝 而而計(jì)其長曾不盈寸計(jì)其長曾不盈寸 連詞，表承接。連詞，表承接。 連詞，表并列。連詞，表并列。 而而 其其人視端容寂人視端容寂 其其兩膝相比者兩膝相比者 指示代詞，那，那個(gè)。指示代詞，那，那個(gè)。 人稱代詞，他們。人稱代詞，他們。 其其 連詞，表轉(zhuǎn)折。連詞，表轉(zhuǎn)折。 中軒敞者為艙，中軒敞者為艙，箬篷箬篷覆之覆之 石青石青糝之糝之 居右者居右者椎髻椎髻仰面仰面 臥臥右膝右膝，詘右臂支船詘右臂支船 中中峨冠峨冠而而多髯多髯者為東坡者為東坡 名詞作狀語，表示動(dòng)作行為所用

37、名詞作狀語，表示動(dòng)作行為所用 的工具，是的工具，是“用箬篷用箬篷”的意思。的意思。 名詞作狀語，用石青。名詞作狀語，用石青。 名詞作動(dòng)詞，戴著高高的帽子。名詞作動(dòng)詞，戴著高高的帽子。 名詞作動(dòng)詞，梳著椎形發(fā)髻。名詞作動(dòng)詞，梳著椎形發(fā)髻。 動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使臥。臥。 詞類活用詞類活用 合作探究 省略句省略句 判斷句判斷句 中軒敞者為艙中軒敞者為艙 “為為”表判斷。表判斷。 則題名其上則題名其上 省略介詞省略介詞“于于”，可補(bǔ)充為，可補(bǔ)充為“則題名（于）則題名（于） 其上其上”。 倒裝句倒裝句 其兩膝相比者其兩膝相比者 定語后置，正常語序應(yīng)為定語后置，正常語序應(yīng)為“其相比兩膝者其

38、相比兩膝者”。 合作探究 文言句式文言句式 本文通過對我國明代的一件微雕作品本文通過對我國明代的一件微雕作品“核舟核舟” 的詳細(xì)介紹，贊揚(yáng)了雕刻者王叔遠(yuǎn)的高超技藝，表現(xiàn)了的詳細(xì)介紹，贊揚(yáng)了雕刻者王叔遠(yuǎn)的高超技藝，表現(xiàn)了 我國古代勞動(dòng)人民的聰明才智及我國古代工藝美術(shù)的卓我國古代勞動(dòng)人民的聰明才智及我國古代工藝美術(shù)的卓 越成就。越成就。 概括主題概括主題 課堂小結(jié) 感悟一：明代王叔遠(yuǎn)的技藝并非先天得來，而是后天努感悟一：明代王叔遠(yuǎn)的技藝并非先天得來，而是后天努 力的結(jié)果。我們的學(xué)習(xí)也是這樣，并沒有什么捷徑可走，只力的結(jié)果。我們的學(xué)習(xí)也是這樣，并沒有什么捷徑可走，只 能靠自己的刻苦努力。能靠自己的刻

39、苦努力。 感悟二：一枚小小的桃核，可以表現(xiàn)感悟二：一枚小小的桃核，可以表現(xiàn)“大蘇泛赤壁大蘇泛赤壁”的的 內(nèi)容，可見雕刻者非凡的想象力。藝術(shù)創(chuàng)作離不開想象。我內(nèi)容，可見雕刻者非凡的想象力。藝術(shù)創(chuàng)作離不開想象。我 們也可以在一件小事中，通過想象，開辟出一片新的天地。們也可以在一件小事中，通過想象，開辟出一片新的天地。 課堂小結(jié) 學(xué)后感悟?qū)W后感悟 本文介紹核舟，采用了總分結(jié)合、依次介紹的寫法，有本文介紹核舟，采用了總分結(jié)合、依次介紹的寫法，有 條不紊，給人以條理清晰的印象。首先，概括介紹，使讀者條不紊，給人以條理清晰的印象。首先，概括介紹，使讀者 對王叔遠(yuǎn)技藝的精巧有一個(gè)總的印象。其次，先總起一句，

40、對王叔遠(yuǎn)技藝的精巧有一個(gè)總的印象。其次，先總起一句， 指出核舟的大小，然后以核舟各部分所在的不同位置為序做指出核舟的大小，然后以核舟各部分所在的不同位置為序做 詳細(xì)說明：船艙詳細(xì)說明：船艙船頭船頭船尾船尾船頂，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。最后總船頂，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。最后總 結(jié)，照應(yīng)開頭，深入一步。三個(gè)部分，采用結(jié)，照應(yīng)開頭，深入一步。三個(gè)部分，采用“總總分分總總” 的結(jié)構(gòu)，思路清晰。的結(jié)構(gòu)，思路清晰。 層次分明，條理清楚。 寫作特色 總分結(jié)合，前后照應(yīng)。 寫作特色 第一部分，概括介紹，使讀者對工藝美術(shù)家王叔遠(yuǎn)技藝第一部分，概括介紹，使讀者對工藝美術(shù)家王叔遠(yuǎn)技藝 的精巧先有一個(gè)總的印象，這是總說；第二部分，先總起一的精巧先有一個(gè)總的印象，這是總說；第二部分，先總起一 句，指出核舟的大小，然后按照事物各部分的位置進(jìn)行詳細(xì)句，指出核舟的大小，然后按照事物各部分的位置進(jìn)行詳細(xì) 說明；第三部分，又是總說，照應(yīng)文章開頭，但比第一部分說明；第三部分，又是總說，照應(yīng)文章開頭，但比第一部分 深入了一層，它以一連串的數(shù)字做綜合統(tǒng)計(jì)，使所說明的核深入了一層，它以一連串的數(shù)字做綜合統(tǒng)計(jì)，使所說明的核 舟給讀者留下更明晰的印象，加強(qiáng)了說明的效果。三個(gè)部分舟給讀者留下更明晰的印象，加強(qiáng)了說明的效果。三