蘇教版五年級(jí)語文下冊(cè)《課文2 暖流》優(yōu)質(zhì)課課件_7

1、蘇教版語文五年級(jí)（下冊(cè)）蘇教版語文五年級(jí)（下冊(cè)） 和藹和藹 致意致意 涌動(dòng)涌動(dòng) 沉浸沉浸 蘇軾蘇軾 宮闕宮闕 嬋娟嬋娟 視察視察 佩服佩服 閱覽閱覽 瓊樓玉宇瓊樓玉宇 滕王閣序滕王閣序 抑揚(yáng)頓挫抑揚(yáng)頓挫 設(shè)問導(dǎo)讀 輕聲自由讀第輕聲自由讀第26自然段，思考：江主席自然段，思考：江主席 來到南開大學(xué)，主要做了什么？來到南開大學(xué)，主要做了什么？ 你覺得江主席是一個(gè)什么樣的人？你覺得江主席是一個(gè)什么樣的人？ 閱讀課文，思考： 江主席來了！他滿面春風(fēng)，江主席來了！他滿面春風(fēng)， 向同學(xué)們致意。向同學(xué)們致意。 江主席走到王輝身邊，江主席走到王輝身邊， 和藹地問：和藹地問：“你在看什你在看什 么書呀？么書呀？

2、” （溫暖如春風(fēng)）（溫暖如春風(fēng)） （和氣、平易近人）（和氣、平易近人） 江主席拍著王輝的肩讓他江主席拍著王輝的肩讓他 坐下，對(duì)他說：坐下，對(duì)他說：“中國有中國有 許多優(yōu)秀文學(xué)作品，唐詩、許多優(yōu)秀文學(xué)作品，唐詩、 宋詞、元曲都非常好。宋詞、元曲都非常好。 （和藹可親（和藹可親、關(guān)心、關(guān)心教育）教育） 江主席強(qiáng)調(diào)說：江主席強(qiáng)調(diào)說：“優(yōu)秀優(yōu)秀 的文學(xué)作品應(yīng)該熟讀，重的文學(xué)作品應(yīng)該熟讀，重 要的地方應(yīng)該背下來。要的地方應(yīng)該背下來?！?（關(guān)心教育）（關(guān)心教育） 說著，便興致勃勃地背說著，便興致勃勃地背 起了王勃的起了王勃的滕王閣滕王閣 序序。他背得抑揚(yáng)頓挫，。他背得抑揚(yáng)頓挫， 當(dāng)背到當(dāng)背到“落霞與孤鶩齊

3、落霞與孤鶩齊 飛，秋水共長天一色飛，秋水共長天一色” 時(shí)，大家情不自禁地鼓時(shí)，大家情不自禁地鼓 起掌來。起掌來。 （熱愛古典文學(xué)）熱愛古典文學(xué)） 反復(fù)讀第七自然段反復(fù)讀第七自然段 這時(shí)，同學(xué)們?nèi)猿两谛腋：拖矏傊?。這時(shí)，同學(xué)們?nèi)猿两谛腋：拖矏傊小?王輝激動(dòng)地說：王輝激動(dòng)地說：“江主席是學(xué)工程的，江主席是學(xué)工程的， 沒想到他對(duì)古典文學(xué)如此熟悉，我真打沒想到他對(duì)古典文學(xué)如此熟悉，我真打 心眼里佩服他！心眼里佩服他！” 描寫王輝的心理發(fā)生變化和同學(xué)們的語言、 動(dòng)作和心理，對(duì)刻畫江主席的形象起什么作 用？ 從側(cè)面表現(xiàn)了江主席的和藹可親、 平易近人、知識(shí)豐富、關(guān)心青年 “暖流”是什么意思？ “暖流

4、”在文中的含義？ 為什么用“暖流”做標(biāo)題？ “暖流暖流”是什么意思？是什么意思？ 溫暖的感覺溫暖的感覺 “暖流暖流”在文中的含義？在文中的含義？ 江主席冒著嚴(yán)寒來看望南開大學(xué)師生員工，令師生江主席冒著嚴(yán)寒來看望南開大學(xué)師生員工，令師生 們心里感到非常溫暖們心里感到非常溫暖 為什么用為什么用“暖流暖流”做標(biāo)題？做標(biāo)題？ 課文以課文以“暖流暖流”為題，點(diǎn)出事情的意義。江主席對(duì)南開為題，點(diǎn)出事情的意義。江主席對(duì)南開 大學(xué)師生員工的關(guān)心、對(duì)青年人的關(guān)懷、對(duì)古典文學(xué)大學(xué)師生員工的關(guān)心、對(duì)青年人的關(guān)懷、對(duì)古典文學(xué) 的熱愛就像一股暖流，使大家激動(dòng)、興奮、喜悅、敬的熱愛就像一股暖流，使大家激動(dòng)、興奮、喜悅、敬 佩。佩。 文章主要描述的是江主席看望文章主要描述的是江主席看望 南開大學(xué)師生員工，并和他們親切南開大學(xué)師生員工，并和他們親切 交流的事跡，反映了江主席對(duì)中國交流的事跡，反映了江主席對(duì)中國 古典文學(xué)的熱愛，表達(dá)了他對(duì)青年古典文學(xué)的熱愛，表達(dá)了他對(duì)青年 的的 關(guān)懷。關(guān)懷。 作業(yè)作業(yè) 1.熟讀課文。熟讀課文。 2.小練筆