班組安全管理的反思

1、班組安全管理的反思近年煤礦安全事故總體趨勢顯現(xiàn)是下降的，安全效果取得了顯著的變 化。從近期暴露的安全事故中，凸顯出班組安全管理在實(shí)際運(yùn)作過程中， 依然存在許多致命的弱點(diǎn)，從而顯現(xiàn)出相對多的安全事故大多發(fā)生在班組 骨干，甚至班組長身上，班組安全管理到底如何實(shí)施，給人們帶來了不盡 的困惑。一、班組安全管理的現(xiàn)狀（一）班組學(xué)習(xí)氣氛淡薄近幾十年，煤炭行業(yè)發(fā)展波動(dòng)起伏變化大，產(chǎn)能急劇擴(kuò)大或萎縮。從 2004年到2012年期間，顯現(xiàn)的就是如此，從而伴生出煤炭行業(yè)招工難、 人才穩(wěn)定難、設(shè)備設(shè)施更新快等特點(diǎn)，也誘發(fā)了人員大流動(dòng)：即有技術(shù)的 員工是哪里收入高就到哪里，最終出現(xiàn)了個(gè)人忙于找工作、企業(yè)忙于招工。作為

2、企業(yè)，我們擔(dān)憂培訓(xùn)的人員流失，而導(dǎo)致既費(fèi)錢、也費(fèi)時(shí)間。與 其如此，不如招收熟練人員。最終，煤炭行業(yè)形成了不斷找工作、不斷換 工作地點(diǎn)、不斷招工、隨時(shí)解除人員、人才隨時(shí)流失的怪圈，自然就形成 了煤炭行業(yè)上上下下對學(xué)習(xí)要求不高、要求不嚴(yán)、氛圍淡薄的格局。（二）班組管理手段簡單因煤礦行業(yè)屬高危行業(yè)，地處偏僻，條件艱苦。同時(shí)，因歷史的原因， 許多人對煤礦的理解出現(xiàn)極大的偏差，認(rèn)為煤礦是一個(gè)可怕的行業(yè)，隨時(shí) 有生命危險(xiǎn)，致使有才能的人員不愿到煤礦工作。就是一般的人員，也有 相當(dāng)比例的不愿到煤礦上班，從先天上形成了煤礦員工素質(zhì)相對較差、管 理理念跟不上形勢，管理手段簡單。在基層，班組安全管理以罰代管的問

3、題就顯得尤為突出、也似乎是正常的。另一方面，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，致使煤礦行業(yè)隔幾年就會(huì)出現(xiàn)一次低 谷。處于低谷時(shí)期的煤礦，為了生存，不得不降低收入、裁減人員，形成 骨干流失、管理出現(xiàn)弱化。當(dāng)煤礦行業(yè)高潮來臨時(shí)，又顯現(xiàn)人員不足、管 理乏力、管理缺失，不得不重新招生手。訓(xùn)練、規(guī)范管理，出現(xiàn)管理手段 簡單就是必然的問題。從歷年全國安全事故統(tǒng)計(jì)資料上可看出：煤礦行業(yè) 發(fā)展的高峰時(shí)期，安全死亡人數(shù)陡增，低谷時(shí)期，死亡人數(shù)則顯現(xiàn)下降就 是一個(gè)典型的例證。（三）班組安全意識(shí)淡薄隨著時(shí)代的發(fā)展，城鎮(zhèn)化的邁進(jìn)等因素，極大的刺激生存技能、綜合 素質(zhì)、管理手段的提高。對生活在煤礦上一門心思找錢養(yǎng)家糊口的人們而 言，對

4、安全的意識(shí)、安全的自控能力就顯得相對薄弱、無助，必然出現(xiàn)意 識(shí)淡薄，規(guī)范操作、規(guī)范管理就顯得蒼白無力。君不見受傷的、死亡的， 有太多的是班組骨干就是一個(gè)悲劇，也是班組安全管理的困惑之所在。（四）班組安全管理現(xiàn)狀煤礦企業(yè)班組安全管理實(shí)際依靠的是上級(jí)強(qiáng)制管控、管理人員的盯班 管理：即簡單的人盯人式管理。故煤礦企業(yè)采取帶班跟班管理，定期、專 業(yè)、零點(diǎn)、雙休日、節(jié)假日等煤礦特有的安全執(zhí)法手段對班組實(shí)施強(qiáng)制性 的安全管控，達(dá)到實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)的目的。離開了各級(jí)管理人員強(qiáng)制安全管理后，班組安全管理則基本處于盲目 的狀態(tài)。太多的班組安全管理者，不會(huì)、不知道如何管，僅靠感情、哥們 義氣或以罰代管等簡單落后的手段實(shí)

5、施班組安全管理。同時(shí)，部分管理人 員管理粗暴、缺位、手段欠妥等最終導(dǎo)致班組安全管理顯現(xiàn)太多的無奈。二、班組安全管理的破解煤礦企業(yè)特殊的工作環(huán)境、特殊的人群、特殊的歷史造就了特殊的運(yùn) 作方式，也形成了目前特殊的班組安全管理現(xiàn)狀。如何破解存在的現(xiàn)狀， 走主動(dòng)管理、多樣化管理、規(guī)范化管理提升班組安全管理的整體素質(zhì)，應(yīng) 從多方面加以破解。（一）宣傳的多樣性破解之一：班組安全管理的宣傳必須多樣性，營造聲勢。目前，煤礦 為穩(wěn)定隊(duì)伍，豐富員工業(yè)余生活，開展了許多的活動(dòng)，也取得了突出的效 果。但對班組安全管理的宣傳顯得相當(dāng)單調(diào)，力度不足、形式單一、手段 簡單。宣傳重點(diǎn)突出的是個(gè)別優(yōu)秀班組長、突出的是組織領(lǐng)導(dǎo)的

6、重視，對 班組安全管理到底如何重要、如何組織、如何實(shí)施、如何指導(dǎo)則較少。為 此，應(yīng)從多方面破解宣傳上存在的不足。首先，做到班組安全管理宣傳內(nèi)容的多元化。即從班組構(gòu)成、班組組 建、班組設(shè)定、班組發(fā)展、班組管理內(nèi)容、班組管理標(biāo)準(zhǔn)等方方面面進(jìn)行 宣傳，提升員工對班組的了解。其次，為提升班組安全管理氛圍，企業(yè)應(yīng)有組織、有計(jì)劃的實(shí)施多元 化、持續(xù)性、形式多樣的班組安全管理宣傳活動(dòng)。如礦、科、隊(duì)、社區(qū)等 每月開展不同形式的班組安全管理宣傳活動(dòng)。方式上既可利用會(huì)議，也可 利用標(biāo)語、口號(hào)進(jìn)行宣傳。即利用黑板報(bào)、宣傳欄、多媒體等宣傳，潛移 默化的提升員工的班組安全管理知識(shí)的理解、掌握、重視。（二）選拔的規(guī)范性在

7、加大宣傳提升意識(shí)的前提下，班組安全管理要以班組長的管理為紐 帶，而規(guī)范性選拔班組長、合理組建班組是最基本或首要的。班組長選拔應(yīng)拋開由基層單位自己選拔、尤其要杜絕由基層隊(duì)某一人 決定的格局，從選擇范圍、選擇程序等各方面實(shí)施規(guī)范性選拔。選拔優(yōu)秀班組長，務(wù)必?cái)U(kuò)大選拔范圍。如選拔掘進(jìn)隊(duì)班組長，可從全 礦范圍內(nèi)的掘進(jìn)隊(duì)、工程技術(shù)人員中產(chǎn)生，不從某一個(gè)隊(duì)產(chǎn)生，達(dá)到擴(kuò)大 優(yōu)選范圍、增強(qiáng)影響力、增強(qiáng)被選人的素質(zhì)的目的。同時(shí)，實(shí)施公招也可 提升被選人的人氣、鍛煉被選人員，便于在今后工作中更好地開展工作。 更重要的，可鼓勵(lì)大中專學(xué)生參加班組長的選拔。班組長選拔后，班組設(shè)立、班組構(gòu)造等合理設(shè)置也是良好班組管理的 基

8、礎(chǔ)。班組的設(shè)置要依據(jù)工作性質(zhì)、工作范圍統(tǒng)一確認(rèn)。（三）培訓(xùn)的層次性提升班組安全管理能力，首抓的是班組長業(yè)務(wù)、管理培訓(xùn)，進(jìn)而推進(jìn) 班組安全管理水平的提升。即，對選拔的班組長進(jìn)行班組安全管理的脫產(chǎn) 培訓(xùn)，合格才準(zhǔn)上崗；考試不合格的，則只發(fā)生活費(fèi)，取消擔(dān)任班組長資 格，也是破解班組安全管理困惑的途徑之一。班組長班組安全管理的業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，則應(yīng)針對專業(yè)技能的不同要求, 進(jìn)行實(shí)際現(xiàn)場操作技能輪訓(xùn)。參加輪訓(xùn)的人員全部自愿、自費(fèi)，達(dá)到花錢 學(xué)業(yè)務(wù)的氛圍，不花錢就學(xué)習(xí)不到業(yè)務(wù)、更無法獲得更大的生存空間。同時(shí)，企業(yè)每隔一定時(shí)期，再次組織班組進(jìn)行安全管理的培訓(xùn)，且培 訓(xùn)內(nèi)容、教材均規(guī)范統(tǒng)一?；鶎雨?duì)則每月組織一次或

9、二次的例行班組長基 層培訓(xùn)，掌握基層管理的基本技能。最終，班組長的培訓(xùn)要形成礦有輪訓(xùn)、基層有短訓(xùn)的方式。以上崗前 培訓(xùn)、崗中培訓(xùn)等多層次的培訓(xùn)，逐步提升班組長的班組安全管理技能， 從而推進(jìn)班組安全管理水平的整體提升。（四）考核的加壓式為保證班組長盡早成長，形成強(qiáng)大的班組安全管理力量，對班組安全 管理的考核實(shí)施逐步加壓的考核方式也是破解手段之一。如對才任班組長的，可僅限于考核班組違章、受傷等基本安全情況； 半年后，貝y考核內(nèi)容應(yīng)加大，如增加生產(chǎn)任務(wù)的完成情況、隱患整治及查 處情況；再過一定時(shí)期，又可增加相應(yīng)考核內(nèi)容，即實(shí)現(xiàn)班組安全管理加 壓式的考核，促進(jìn)班組安全管理水平不斷提升。為與考核相配套，

10、班組長待遇也應(yīng)隨考核內(nèi)容的逐步增大而變化。即 考核要求、標(biāo)準(zhǔn)與自身的待遇相一致?？己?、待遇同等，并逐步加大的機(jī) 制，達(dá)到班組安全管理漸漸提升、逐漸扎實(shí)的目的。（五）管理的指導(dǎo)性班組安全管理在實(shí)際運(yùn)作過程中，除了要注重從宣傳、選拔、組織、培訓(xùn)、考核等多方面、多層次的加以規(guī)范化外，尤為重要的是在日常管理 過程中的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，更是扭轉(zhuǎn)班組安全管理困惑的破解手段之一。在日常班組安全管理過程中，既涉及生產(chǎn)任務(wù)的組織、生產(chǎn)問題處置、 生產(chǎn)環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)、生產(chǎn)動(dòng)態(tài)控制，也涉及突發(fā)事故處理、安全問題及矛盾的 解決、安全事項(xiàng)的管控等紛繁復(fù)雜、千奇百怪的問題。僅靠班組自身力量 是無法全部、正確、及時(shí)處置的，必須依靠外部的

11、管理力量、管理資源給 予充分的支持，創(chuàng)造良好的工作環(huán)境才能促進(jìn)班組管理的良性發(fā)展。班組指導(dǎo)的具體內(nèi)容是什么？合理的指導(dǎo)內(nèi)容要與班組管理現(xiàn)狀、工 作范圍、性質(zhì)相吻合，切記指導(dǎo)具體內(nèi)容的無序性，想起什么就說什么。至關(guān)重要的是對班組安全管理的指導(dǎo)。還應(yīng)明確指導(dǎo)的具體工作方式， 即如何指導(dǎo)？指導(dǎo)不等于管理、不等于強(qiáng)制。指導(dǎo)方式必須界定為幫助的 意思、引導(dǎo)的意思。如從說的方面表現(xiàn)的是“建議如何如何”，從糾正的方面表現(xiàn)的是為什么應(yīng)如何如何”，從操作方面表現(xiàn)的是做示范行為”。最后，誰承擔(dān)指導(dǎo)也應(yīng)細(xì)化、明確。即承擔(dān)指導(dǎo)的人務(wù)必是對指導(dǎo)的 對象有相當(dāng)?shù)牧私馀c熟悉、管理業(yè)務(wù)豐富。（六）成長的階梯型破解班組安全管理的手段涉及諸多因素，為實(shí)現(xiàn)班組安全管理的順利、 持續(xù)、健康發(fā)展，班組長成長的階梯型管理不可缺少。即形成選拔、培訓(xùn)、 淘汰、上崗、培訓(xùn)、指導(dǎo)，再淘汰、培訓(xùn)，再提升的模式，促使班組安全 管理始終形成強(qiáng)烈的競爭機(jī)制、淘