《我爸爸》交流課

1、繪本我爸爸教學設計繪本簡介： 我爸爸這本書用孩子的口吻和眼光來描繪一位既 強壯又溫柔的爸爸，這位讓孩子崇拜的爸爸不僅樣樣事情都在 行、給孩子十足的安全感，還溫暖得像太陽一樣。作者在圖畫中 運用了許多太陽的圖樣來呼應爸爸陽光般的特質，不論是墻上、 門上、襪子和鈕扣上的圖畫， 盤子里的荷包蛋或是爸爸頭上不時 出現的“光環(huán)”，都有著同樣的作用。毋庸質疑，這是一本融溫 情、趣味于一體的杰作！預設目標：1. 通過讀圖，聽文和猜想，了解故事內容，感知父愛的溫暖。2. 發(fā)現圖畫的秘密，體驗讀圖畫書的樂趣，培養(yǎng)觀察、表達、 想象能力。3. 從圖畫書中學創(chuàng)作，學習“像一樣”和“也 像一樣”的句式表達?；顒舆^程：

2、一、導讀封面，了解作者1. 孩子們，我們交流交流，平時你們都看過什么故事書，讀了哪 些有趣的故事，還記得書的名字或者文章的題目嗎？說幾個聽 聽。師評價：你們真是閱讀高手，讓曾老師很是佩服。2. 揭題 過渡語：今天我們要一起分享一個故事，名字就叫（板書） 我爸爸。3. 讀封面、環(huán)襯、扉頁 過渡語：孩子們，我們一起來仔細觀察封面，看看能從封面上了 解什么信息； 師：翻開書第一頁叫“環(huán)襯”，這本書的環(huán)襯非常特別，是 花格子。繼續(xù)往下翻， 這叫“扉頁”。扉頁上面的是一個烤面包機，你看烤出了一片非 常特別的帶花格子的面包。4. 介紹作者安東尼 布朗，曾獲得過全球兒童文學界的最高榮譽國際安 徒生大獎呢！

3、從小他就在爸爸的影響下學會畫畫， 學會做各種運 動，打橄欖球、 踢足球和打板球等， 爸爸就像他心中的太陽一樣， 給他的學習和生活指引了方向，他尊敬和愛戴爸爸?！驹O計意圖：通過故事和書名交流，調動學生的閱讀期待；通過 簡介作者，拉近學生與文本的距離，產生熱愛閱讀的興趣?！?二、初讀故事，了解爸爸師：故事就要開始了，請同學們用心聽，仔細看，盡量多留意圖 畫。注意，圖畫書不光是用文字在講故事，圖畫也能說話呢！1. 觀察第一張圖片 師：好好瞧瞧這位爸爸，他給你留下什么印象。 師：可是作者卻這樣寫道：這是我爸爸，他真的很棒。 （出示帶 有文字的第一張圖片）2. 初讀第一組圖片（先單張圖片再出現雙張圖片）

4、（1）我爸爸什么都不怕，師：你看（2）連壞蛋大野狼都不怕。 過渡語：你認識這只大野狼嗎？這正是讓三只小豬和小紅帽都害 怕得躲起來的大野狼，可爸爸卻不怕。你們發(fā)現沒有，當你細細 觀察圖畫時， 就會發(fā)現原來畫里還藏著故事呢。 可是就像你們剛 才所說的那樣，誰不怕，看，門上出現了太陽，爸爸就是我心中 的太陽，心中的英雄！不止如此（3）他可以從月亮上跳過去 師：月亮掛在哪里（天空），看來他真的跳得很高，高過月亮， 真厲害；師：看，還有什么是爸爸不怕的，（3）還會走高空繩索（不會掉下去）。 師：看看這張圖畫，什么叫“高空繩索”？ 師：只有一條繩索，架空起來，爸爸走在上面穩(wěn)穩(wěn)當當地，多棒 ??！從圖上你還看

5、到了什么？生：爸爸頭頂上的白云皇冠。師：爸爸真的很棒，再看（4）他敢跟大力士摔跤。 師：這個大力士長得怎么樣，和爸爸相比誰強壯？ 師：大力士膀大腰圓，都有三個爸爸大哩！可我爸爸卻敢跟他較量，真勇敢！師：再看（5）在運動會的比賽中，他輕輕松松就跑了第一名。 師：仔細觀察圖畫，和爸爸一起比賽的都有誰？ 師：那可是世界著名短跑健將劉易斯呀！我想，就算劉翔在，他 也敢跟劉翔比跨欄！”師：再看看圖畫，你發(fā)現了什么？ 生：他流的汗水都變成了白云！ 師：孩子們，此時，你們覺得這個爸爸怎么樣呢？（學生說的時 候，老師注意傾聽學生的發(fā)言， 捕捉到學生對爸爸評價恰當的詞 語，及時鼓勵并板書勇敢）（6）是啊，所以作

6、者也說：我爸爸真的很棒！ 師：一起來夸夸我爸爸。師：你來夸夸爸爸。 師：是啊，我爸爸真的很棒。我們繼續(xù)走進故事。3. 初讀第二組圖片 過渡：我爸爸去哪兒了？（ 1）我爸爸吃得像馬一樣多， 師：原來他變成馬了，你怎么知道的？ 師：爸爸都吃了些什么？（有面、有火腿腸、有像太陽一樣的荷 包蛋，比小山還高！）師：難怪作者說我爸爸吃得像馬一樣多，師：再看看爸爸又躲到哪里去了？（2）游得像魚一樣快。師：爸爸游泳的技術怎么樣？ 師：再來看看，爸爸還會有什么變化。（3）他像大猩猩一樣強壯， 師：這時候，爸爸藏在哪里了？他在干什么？ 生：大猩猩里，他在舉重。師：看看，每邊各有三塊杠鈴片，而且是輕松地抓著。你們知

7、道 嗎中國舉重冠軍也才舉了三片杠鈴片， 爸爸也舉了三片， 看來 爸爸真的很（板書：強壯）師：再看看，爸爸在干嗎？生：跳舞 師：此時的爸爸心情怎樣？ 生：開心、快樂、高興（板書：快樂）（4）也像河馬一樣快樂。（5）出示整個兩幅，引導學生讀一讀。（6）句式訓練（出示課件： 像一樣 。生模仿講話，師及時鼓勵。）師：（出示整組圖片）看看，爸爸不僅像馬一樣吃得多，也像魚 一樣游得很快，還像大猩猩一樣強壯，也像河馬一樣快樂。故事 讀到這里，這位爸爸又給你們留下怎樣的印象呢？師：是啊，作者是這樣說的我爸爸真的很棒。（6）我爸爸真的很棒！師：這樣的爸爸你喜歡嗎， 那就驕傲地夸夸他我爸爸真的很 棒。師：你也來夸

8、夸我爸爸真的很棒。 師：全班一起來夸夸我爸爸真的很棒。 師：我爸爸真的很棒，究竟還會有哪些地方很棒了，我們再來讀 讀故事。4. 初讀第三組圖： 師：你們瞧（出示課件），我爸爸像房子一樣高大。 師：我爸爸高嗎，你從哪里看出來？ 師：哦，他的高過白云呢！難怪作者說我爸爸像房子一樣高 大。師：高大的爸爸很強壯，但有時又像泰迪熊一樣柔軟。 （出示課 件） 師：孩子們，泰迪熊可是你們小時候親密無間的伙伴，它陪著我 們成長，陪著你們玩耍，陪著你們吃飯和睡覺，它給了我們溫暖 的陪伴， 它也是我們家庭中最重要的一員， 所以此時藏在泰迪熊 的爸爸給了我們什么印象？生：溫暖、呵護 師：所以作者說有時又像泰迪熊一樣

9、柔軟。師：看看這兩頁合起來，講的是我爸爸像房子一樣高大，有 時又像泰迪熊一樣柔軟。師：我爸爸真好。再來看看（出示多媒體）他像貓頭鷹一樣 聰明。師：此時的爸爸又藏在哪里了？生：貓頭鷹里面 師：孩子們，在童話故事里，貓頭鷹被視為智慧象征，此時變成 貓頭鷹的爸爸給你留下什么印象？生：聰明師：是啊，聰明（智慧）（板書） 師：可是，聰明的爸爸有時也會做傻事，你們看（出示多媒 體）有時候，也會做一些傻事。師：仔細觀察圖畫，爸爸做了什么傻事？ 生：把頭發(fā)梳成掃把形狀。師：看看旁邊的掃把，真的就是那樣子的； 師：可是我爸爸為什么會這樣做了？ 生：為了逗我開心。師：當我們傷心難過時，爸爸做了一些傻事；當我們受委

10、屈時， 爸爸做了一些傻事；只是為了逗我們開心，只是為了安慰我們， 其實爸爸一點都不傻。師：所以作者說（多媒體）我爸爸真的很棒！ 男女生夸夸爸爸。5. 初讀第四組圖片師：我爸爸真的很棒，看看，爸爸在干什么？（跳舞）（1）我爸爸是個偉大的舞蹈家。 師：跳得真的很不錯，此外，我爸爸還是個（多媒體）也是 個了不起的歌唱家。（2）也是個了不起的歌唱家。 師：你們看，爸爸和誰一起唱歌？ 師：孩子們，你們知道嗎，爸爸旁邊的兩個人可是世界三大男高 音，左邊的叫帕瓦羅蒂，右邊叫多明戈，而此時的爸爸卻是這場 歌唱比賽中的主唱， 他們正在唱帕瓦羅蒂的成名曲 “我的太陽 你們說爸爸棒嗎？ 師：所以作者這樣說（多媒體）

11、也是個了不起的歌唱家。 師：我們把兩張圖畫連起來說說我爸爸是個偉大的舞蹈家， 也是個了不起的歌唱家。（3）他踢足球的技術一流。師：我爸爸會跳舞， 會唱歌，你們看還會踢足球， 你們看 （ 示圖片）師：你們看，爸爸踢足球技術怎么樣？ 生：技術一流，你們怎么看出的（輕輕一頂，球就飛了起來。） 難怪我爸爸還敢自稱是小貝克漢姆哩！ 師：爸爸的本領實在太多了，我們再看爸爸在干嗎 生：扮鬼臉（4）也常常逗得我哈哈大笑。師：怎么故事讀到這個，此時的爸爸給你留下什么印象？ 生：幽默風趣的師：爸爸也是一個幽默的爸爸。 連爸爸身上的小紐扣也笑了起來。 我們也一起來做這個動作。師：這樣的爸爸你們愛他嗎？ 師：作者也是

12、這樣說（多媒體）我愛他，而且你知道嗎？ 師：知道什么？生：爸爸也愛我，永遠愛我。6. 總結孩子們，故事講完了， 剛才我們是一頁一頁地讀 （貼出去）故事， 但是讀書除了這樣一頁一頁看， 還要懂得整本書的讀， 想想哪些 畫面，哪些語言給你留下深刻的印象?！驹O計意圖：教師得先為兒童讀故事。當教師用自己的聲音、用 自己的感受來講述時， 繪本所表達的快樂、 喜悅和美感才會被淋 漓盡致地表現出來，永遠地留在學生的記憶當中?！咳⒓氉x故事，感恩爸爸1. 閉上眼睛想想，那張圖畫、哪些語言給你深刻印象。2. 反饋交流，培養(yǎng)學生的觀察力。 預設一：連壞蛋大野狼都不怕。 師：你們看看，此時大灰狼是怎么走出去的？ 生

13、：夾著尾巴灰溜溜地逃走了。師：再看看，你們還能從圖畫上了解到什么信息？ 師：對于小紅帽來說，狡猾的大灰狼也害怕我爸爸；對于三只小豬來說，大灰狼終于灰溜溜地逃走?？磥?，我爸爸真的很勇敢。 預設二：爸爸在走高空繩索時。師：觀察一下，從這張圖片上你發(fā)現了什么？ 師：看看，這條繩索居然在太陽和彩虹之上，可爸爸卻走得穩(wěn)穩(wěn) 當當，然怪白云給爸爸帶上了皇冠。預設三：在運動會的比賽中 師：觀察一下圖畫，你的火眼金睛有什么新發(fā)現？ 師：爸爸跑得很拼命，汗滴都變成云彩了。 預設四：我愛他，而且你知道嗎？ 師：孩子們，你們知道嗎？這些圖畫也能說話呢！找找圖畫上哪 里在說話。師：是啊，爸爸衣服上的紐扣變成了太陽，爸爸

14、把我擁在懷里， 那可是陽光最溫暖的地方呢！ 所以我才這么愛他， 而且你們知道 嗎？孩子們，我們還知道什么呢？（指名闡述）師：說得真棒，爸爸就是我心目中的太陽，他也愛我，而且會 永遠愛我哩！ （播放音樂，隨著音樂漸入，把最后“爸爸擁抱著 我”的圖片用慢鏡頭的方式展示出來。板書：爸爸愛我） 預設五：整本書爸爸都船上了睡衣 師：認真想想，整本書中，爸爸都穿了什么樣的衣服，這套衣服 對爸爸來說有什么特殊的意義？ 出示資料：安東尼布朗曾說過：“我的父親是很特別的人，外 表強壯、有自信，不過也有害羞、敏感的一面，有一點兒像我愛 畫的大猩猩。除了教我畫圖外，他還鼓勵我做各種運動，像是橄 欖球、足球和板球”在

15、作者眼中，父親是很棒的，可這位很 棒的父親，卻在安東尼 17 歲那年因病突然去世！安東尼再也不 能和爸爸一起畫畫、一起打球；安東尼再也不能擁抱著爸爸、再 也不能聽爸爸講故事； 安東尼再也不能當面跟爸爸說一聲 “我愛 你”很多年之后， 安東尼才漸漸從失去爸爸的痛苦中走出來， 而爸爸留下來的這件黃褐色格子睡袍是唯一的遺物， 這讓安東尼 總是記得爸爸生病時里穿藍色病號服、 套著這件睡袍， 忍著病痛 扮著鬼臉逗自己開心的模樣。 爸爸的這副裝扮在安東尼的記憶深 處揮之不去，也無處不在。所以，睡袍上的格子圖案不僅出現在 每一頁的爸爸身上，甚至還出現在書的環(huán)襯和面包片上。3. 感悟主題 師：其實書中描繪的這

16、位爸爸，無論是強壯、神奇、幽默、快樂 等，在作者眼里都是非常了不起，之所以這樣，是因為安東尼布 朗深深地愛著自己的爸爸。（板書畫上心形，寫上“愛”） 師：愛是什么？生討論。師：愛就是心甘情愿為對方付出，哪怕做一些傻事？ 【設計意圖： 繪本閱讀不同于講故事， 如果僅僅是講述， 不質疑、 不點撥、不指導，繪本閱讀也就沒有了意義。當然，繪本更不是 我們的語文教材， 如果一味引導學生研讀繪本， 這樣只會拉開學 生與繪本的距離。 因此， 繪本閱讀就是要讓學生自然而然地沉浸 在有趣的故事中，不知不覺地感受故事中蘊含的哲理。 】四、拓展延伸，描畫爸爸1. 文中的爸爸深深愛著自己的孩子， 而孩子也深深地愛著自

17、己的 爸爸。2. 介紹自己的爸爸。 過渡語：每個孩子都有自己的爸爸，有的爸爸比較和藹可親，有 的爸爸幽默風趣，有的爸爸博學多才。同學們，你們能用一句話 或兩句話來介紹自己的爸爸嗎？3. 描畫爸爸，表達愛。 師總結：原來，這本書還可以從后面來看。原來，爸爸的歌是唱 給我聽的，爸爸的舞是跳給我看的， 爸爸的搞笑是為了讓我開心， 爸爸的快樂也是為了讓我快樂。 原來， 我這樣充滿想象的的快樂 表達，都是因為爸爸愛我，我愛爸爸！（板書：我愛爸爸。） 師：原來全天下的爸爸和孩子都喜歡這本書， 是因為它講了一個 充滿愛的故事（引導生讀“爸爸愛我，我愛爸爸”）4. 總結師：我們與爸爸一起經歷的事情數不勝數， 我們與爸爸充滿愛的 故事還在繼續(xù)。孩子們