ZH的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、zh ch sh教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1. 認(rèn)知目標(biāo)：字會(huì) zh、 ch、sh、r 四個(gè)翹舌音及 zhi、chi、shi、ri 四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)；會(huì) 拼讀zh、ch、sh、r作聲母的18個(gè)音節(jié)；會(huì)認(rèn) 車(chē)、竹、子、日、出”五個(gè)漢 字。2. 能力目標(biāo)：能根據(jù)圖意說(shuō)簡(jiǎn)單的話：掌握聲韻拼讀方法和聲介合母拼讀方法；在四線格里正確書(shū)寫(xiě)新學(xué)的聲母 及整體認(rèn)讀音節(jié)。3. 情感目標(biāo)：養(yǎng)成認(rèn)真觀察，自主、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)聲母及整體認(rèn)讀音節(jié)的音。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)會(huì)聲介 合母的發(fā)音要領(lǐng)。教具準(zhǔn)備：掛圖、卡片等教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1 、學(xué)會(huì)四個(gè)聲母及四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清

2、形，并能正確書(shū)寫(xiě)。2、拼讀整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲教具準(zhǔn)備：zh、ch、sh、r 的卡片及圖片。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1、順序背誦學(xué)過(guò)的 17 個(gè)聲母。2、讀 6 個(gè)單韻母。3、帶調(diào)的單韻母。二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母 “ zh ch sh的音形。1、學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)聲母的音形。2、問(wèn)：誰(shuí)能結(jié)合圖的意思試著讀一讀字母的音？3、學(xué)生根據(jù)圖中所畫(huà)的 “織毛衣”的“織”、 “吃東西”的“吃”、 “大獅子”的“獅” 來(lái)試讀字母“zh ch sh的發(fā)音，如果學(xué)生讀對(duì)了一定給予表?yè)P(yáng)，如果讀錯(cuò)了也不 要批評(píng)，可以請(qǐng)別的同學(xué)試讀。4、三個(gè)字母的音試讀后，教師要進(jìn)行范讀后告訴學(xué)生：“zh ch sh這四個(gè)聲母都是翹舌音。發(fā)音

3、時(shí)，舌頭都要翹起，但要注意舌頭 不要卷得過(guò)于往后，不能頂在上腭正中，應(yīng)當(dāng)把舌頭頂在上牙床靠上一點(diǎn)的部 位。讀的時(shí)候要注意輕短。5、教示范讀，學(xué)生練習(xí)讀，教師及時(shí)糾正。6、出示 “ z z；hc ch；s sh 對(duì)比練讀，讓學(xué)生區(qū)別比較，對(duì)發(fā)音有困難的同 學(xué)教師要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。7、問(wèn)：你用什么好辦法記住它們的形呀？學(xué)生說(shuō)說(shuō)即可。三、正確書(shū)寫(xiě)“ zh ch sh四個(gè)聲母1、讓學(xué)生自己觀察“zh ch sh的占格位置。2、引導(dǎo)學(xué)生觀察“zhchs是”由哪兩個(gè)字母組成的？寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)注意什么？ （要靠攏，不能分開(kāi)）3、教師范寫(xiě)“zh ch sh學(xué)生觀察。4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)“zh ch sh教師巡視，進(jìn)行個(gè)

4、別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě) 字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，對(duì)于姿勢(shì)合格的同學(xué)教師要給予表?yè)P(yáng)。5、教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“前，先請(qǐng)學(xué)生觀察占格位置，看書(shū)上的筆順，先寫(xiě)哪 筆？再寫(xiě)哪筆？6、教師范寫(xiě)“。要提醒學(xué)生注意先寫(xiě)豎，占中格，然后在豎的上邊向右寫(xiě) 一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣。7、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生邊寫(xiě)邊發(fā)音記憶字形。教師個(gè)別輔導(dǎo)。8、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)好的、進(jìn)步的，進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué) 生書(shū)寫(xiě)的積極性。四、小結(jié)這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了 4 個(gè)聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書(shū) 寫(xiě)得也非常好！特別值得表?yè)P(yáng)的是你們能運(yùn)用以前學(xué)習(xí)字母的方法自己學(xué)習(xí)字 母的音形，非常好！第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、看圖說(shuō)話，學(xué)拼

5、音節(jié)，學(xué)會(huì)生字，會(huì)讀會(huì)認(rèn)。2、拼讀音節(jié) zh、ch、sh、r 與 o 的三拼音節(jié)。教具準(zhǔn)備：音節(jié)，三拼音節(jié)卡片教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。二、看圖拼讀音節(jié)1、出示書(shū)中三幅圖，問(wèn)：圖上畫(huà)了什么？2、出示圖下的音節(jié)。3、學(xué)生自己試讀。4、同桌互相讀，相互糾正。5、指名讀。教師及時(shí)糾正學(xué)生拼讀中的錯(cuò)誤，指導(dǎo)好三拼音節(jié)。6、開(kāi)火車(chē)讀。三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)1、讀四個(gè)聲母 “zh ch sh ，r 提”醒學(xué)生讀時(shí)要注意輕短些。讀。2、 出示四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi chi shi讓學(xué)生想一想應(yīng)該怎樣讀？試讀一3、指名讀。4、教師強(qiáng)調(diào)：借助“zh ch sh的音，再讀得長(zhǎng)些、響些就是“zhi chi

6、 shi r的音了。5、教 xx 讀，學(xué)生隨讀，指名讀。6、出示“zi ci s與 “zhi chi shi啲發(fā)音進(jìn)行比較，區(qū)別平舌音和翹舌音。7、開(kāi)火車(chē)讀。四、學(xué)說(shuō)兒歌（1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。（ 2）把你會(huì)讀的音節(jié)畫(huà)下來(lái)讀一讀。（ 3）自己試著讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫(huà)下來(lái)。（4）指名拼讀學(xué)過(guò)的音節(jié)?？梢蕴岢鲎x不準(zhǔn)的音節(jié)，同學(xué)之間互相幫助。（5）同桌互相幫助讀兒歌。（ 6）結(jié)合圖，請(qǐng)學(xué)生讀兒歌。（ 7）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。五、小結(jié)今天我們又認(rèn)識(shí)了4個(gè)聲母朋友“ zhchsh, ”我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書(shū)寫(xiě)，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi chi shi r，

7、i 真棒！板書(shū)設(shè)計(jì)：zhi chi shi ri r 1 r i -u-aMizhUa r-u- ru o zh 1 zh i-uhdf-zhshislwch 1 ch i ch -ucO Mchhu osh 1 sh i sh篇Dsh izh ch sh 公開(kāi)課教案公開(kāi)課zh ch sh的第一課時(shí)教案教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)聲母 zh ch sh 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì) zh、ch、sh 三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。2、認(rèn)識(shí)zhi、chi、shi、三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀其四聲。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí) zh、 ch、 sh 三個(gè)聲母 ,并能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。教學(xué)難點(diǎn)：zh、ch、sh、三個(gè)聲母的發(fā)音以及與整體

8、認(rèn)讀音節(jié) zhi、chi、shi、的區(qū)分。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt 播放，聲母房子，拼音卡，圖片。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首順口溜，大家還會(huì)不會(huì)讀？整體音節(jié) 不用拼，專(zhuān)給漢字來(lái)注音；聲母讀音輕而短，整體音節(jié)聲音長(zhǎng)。2、 真不錯(cuò)！那布奇來(lái)考考你們，看你還認(rèn)不認(rèn)識(shí)它們？出示課件按順 序出示：z、c、s、zi、ci、si。在學(xué)生認(rèn)讀的過(guò)程中提醒聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)發(fā)音的 區(qū)別，按 zzi、 ssi、 cci 的順序出示字母，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？舉手回答。 恩，齊聲對(duì)比讀一次，注意發(fā)音！真棒！二、學(xué)習(xí)zh、ch、sh、的音和形1、（你們的表現(xiàn)真棒，今天布奇給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)故事，你

9、們想不想 聽(tīng)？）出示課件 孫悟空師徒四人去西天取經(jīng)的圖片。小朋友們，你們都認(rèn) 識(shí)他們嗎？對(duì)，可是，唐僧師徒四人在西天取經(jīng)的時(shí)候，唐僧被妖精給抓走了，這可把徒弟們給急壞了！大徒弟打探到妖精把唐僧關(guān)在了前面森林里的一 個(gè)山洞中，大徒弟 xx 必須采取行動(dòng)拯救師父！2、出示課件 森林中的石洞圖片。這時(shí)候，悟空來(lái)到了一個(gè)大森林里， 找到了那個(gè)山洞：字母洞。要進(jìn)入山洞，就得打敗三個(gè)守門(mén)的大將 一一聲母zh、ch、sh,讀 準(zhǔn)他們的音，認(rèn)清他們的形，而且每一道門(mén)都要說(shuō)出一條口令。這樣才能進(jìn)入 字母洞去就師傅。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們一起幫忙救出師傅吧。你們?cè)敢鈫幔?、出示課件一一字母圖zh。先出示一個(gè)大蜘蛛的畫(huà)面，

10、提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)了什么？（一個(gè)大蜘蛛）指導(dǎo)發(fā)音：我們現(xiàn)在要學(xué)習(xí)的聲母zh跟 蜘蛛”的蜘”的讀音是一樣的，只是聲母zh要 讀得輕點(diǎn)、短點(diǎn)。教師示范三次,學(xué)生練讀。誰(shuí)可以單獨(dú)發(fā)一次？教師再次范 讀三次,學(xué)生跟讀。現(xiàn)在還差一點(diǎn)點(diǎn)孫悟空就可以闖過(guò)第一關(guān)了,口令是什 么？蜘蛛，zhzh。悟空帶好這張字母卡，準(zhǔn)備闖第二關(guān)。4、出示課件 字母圖：ch。先出示小男孩吃飯的圖片，提問(wèn)：你看到了什么？（小男孩在吃東西）。對(duì)了,聲母 ch 和“吃飯”的“吃”發(fā)音 是一樣的,但是要讀得輕點(diǎn)短點(diǎn)。還要注意發(fā) ch 的音的時(shí)候,舌頭也要翹起。 教師范讀三次：chch。教 xx 讀三次，chch。那悟空闖關(guān)的口令大家猜猜看

11、：吃飯, ch ch ch。5、出示課件 字母圖：sh。大家想想看，接下來(lái)是誰(shuí)出場(chǎng)？小朋友們真厲害，圖片上畫(huà)了什么和 聲母 sh 的發(fā)音是一樣的？（獅子）那聲母 sh 和老師的發(fā)音相比，應(yīng)該怎么 讀？大家試試看。不錯(cuò)！再跟老師讀三次，sh sh sh現(xiàn)在孫悟空已經(jīng)闖過(guò)第三關(guān)啦，只有最后一關(guān)就可以拿到字母牌了，有沒(méi)有信心闖過(guò)去？好，再看看這 是什么？6、出示zh ch sh的課件。小朋友們跟老師一起連起來(lái)讀一次看，發(fā)現(xiàn)了什 么？對(duì)，zh ch sh的發(fā)音把舌頭翹起來(lái)了，是翹舌音。男女生再比賽讀一次，看 誰(shuí)的表現(xiàn)好？真棒！7、出示zcs和zhchsh的對(duì)比課件。悟空在讀的時(shí)候啊，還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘 密

12、，看你們是不是也有悟空的火眼金睛，也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密？它們長(zhǎng)得有什么 不一樣？ zhchsh都是在z c s的后面多加了一把小椅子h。小朋友們真厲害！三、指導(dǎo)zh、ch、sh、的書(shū)寫(xiě)悟空打敗了三個(gè)翹舌音聲母大將，結(jié)果還有一座石門(mén)擋在了悟空面前，只 有打開(kāi)了這座石門(mén)才能到達(dá)關(guān)押師父的密室。進(jìn)入密室的密碼不是口令了，而 是要把這三個(gè)聲母寫(xiě)出來(lái)，這個(gè)時(shí)候悟空可著急了，平時(shí)就喜歡打斗，寫(xiě)字可 不在行，示范寫(xiě)聲母，小朋友們的小眼睛，看黑板！教師在黑板上的四線格中 范寫(xiě)zh ch sh。邊寫(xiě)邊提問(wèn)：聲母所占的格？?jī)蓚€(gè)聲母靠攏些。1、送聲母 xx 回拼音房子。2、出示課件 芝麻開(kāi)門(mén)。大部分小朋友都寫(xiě)好了，那這

13、所石門(mén)也打開(kāi) 了！小朋友們真是了不得！課中休息：韻律操孫悟空真厲害，小朋友們真是了不得，獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們一起來(lái)做個(gè)小律動(dòng)！四、 學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、及其四聲（與 獨(dú)戰(zhàn)群妖”和 悟空過(guò) 河”相對(duì)應(yīng)）1、出示課件：獨(dú)戰(zhàn)群妖。孫悟空闖進(jìn)關(guān)押師父的密室之后，發(fā)現(xiàn)有很多小妖擋在悟空前 面，并且一批比一批厲害。2、出示課件zhi chi sh。第一批小妖精是整體認(rèn)讀音節(jié)。整體音節(jié)不用拼， 專(zhuān)給漢字來(lái)注音，直呼出他的名字就可以了，注意他們的發(fā)音長(zhǎng)而響亮。誰(shuí)可 以試試看？真不錯(cuò)，你當(dāng)小老師帶大家讀讀看。請(qǐng)大家跟我讀。恩，真不錯(cuò)， 再看小組比賽讀。第一組？第二組？1、出示課件：整體認(rèn)讀音節(jié)的帶

14、調(diào)讀。第二批小妖精更加厲害，你們看，還戴了頭盔 呢！有沒(méi)有信心打敗他們。你們都是孫悟空的汗毛變的小猴子，分成兩組來(lái)把 它們擊敗，好不好！恩，第一組？第二組？團(tuán)結(jié)的力量就是大，小妖精一下次 全被打死了。請(qǐng)把整體認(rèn)讀音節(jié)送回拼音房子。五、總結(jié)：1、出示課件：悟空 xx 圖。悟空向師父飛奔過(guò)去說(shuō)：師父徒兒來(lái)晚了！ ” x欣慰地說(shuō)：“悟空，你真不愧是我的大徒弟，而且這次你又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)了，學(xué)了三個(gè)聲母和 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)??！ ”2、出示課件：總結(jié)。小朋友們，我們學(xué)習(xí)了哪三個(gè)聲母？哪三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)？注意發(fā)音！好了，小朋友們準(zhǔn)備自己的磁力版和磁力貼，請(qǐng)你正確擺放 zh ch sh,注 意他們占哪個(gè)格？六、教學(xué)

15、反思：本節(jié)課存在的問(wèn)題：及時(shí)評(píng)價(jià)少，語(yǔ)言也單調(diào)。在具體的操作中，整體認(rèn)讀音節(jié)沒(méi)有讓幼兒去 操作，歸結(jié)原因，遇到該放手讓學(xué)生自己學(xué)的地方，不敢放，怕學(xué)生能力不 夠，學(xué)的不扎實(shí)，低估了學(xué)生的能力。在教的過(guò)程中，我們往往一直記掛著那 幾位發(fā)音有困難的學(xué)生，生怕他們跟不上。其實(shí)，那是完全沒(méi)必要的。在以后 的教學(xué)中，要充分相信學(xué)生，要做到有扶有放，穩(wěn)中求放。篇三：xx 版一上 z zh 教學(xué)設(shè)計(jì)z zh一設(shè)計(jì)理念：從本課時(shí)開(kāi)始，學(xué)生開(kāi)始接觸翹舌音。由于學(xué)生平時(shí)的方言口音，沒(méi)有翹 舌音有發(fā)音習(xí)慣，因此，翹舌的發(fā)音方法對(duì)于學(xué)生來(lái)比較困難。教學(xué)時(shí)，要教 給學(xué)生翹舌音的正確發(fā)音方法，并在課堂上反復(fù)教讀，學(xué)生反復(fù)

16、練習(xí)，掌握發(fā) 音要領(lǐng)，為后面 cchsshr 的教學(xué)打下基礎(chǔ)。二教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)會(huì)聲母z、zh，能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)。2 .會(huì)讀音節(jié)zi、zhi及其四聲。3. 運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的拼音方法，準(zhǔn)確拼讀帶有z、zh的音節(jié)。并能借助兒 歌區(qū)分平、翹舌音。三教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)平、翹舌音和它們的音節(jié)。四教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)平、翹舌音和它們的音節(jié)。五教學(xué)準(zhǔn)備：教師：教學(xué)掛圖、相關(guān)的拼音卡片。學(xué)生：自主拼音本。六教學(xué)方法： 合作探究法、講授法、直觀演示法、讀書(shū)指導(dǎo)法1234八板書(shū)設(shè)計(jì) z zhzi zhi九課后反思5 篇四：zh ch sh r 教案zh ch sh教學(xué)設(shè)計(jì)二（1）教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)4個(gè)聲母zhchshr和

17、整體認(rèn)讀音節(jié)zhichishiri,能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清 形，正確書(shū)寫(xiě)。2、能夠準(zhǔn)確拼讀音節(jié),會(huì)讀拼音詞。3、學(xué)習(xí)三拼音方法,能正確認(rèn)讀三拼音音節(jié)。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：能夠準(zhǔn)確拼讀音節(jié),會(huì)讀拼音詞。 能正確認(rèn)讀三拼音音節(jié)。教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)： 教學(xué)掛圖、拼音卡片。主要板書(shū)計(jì)劃：8、zhchshrzh 1 zh i zh 1 zh 1ch 1 ch i ch 1 ch 1sh 1 sh i sh i sh 1rr 1 r i r 1 r 1作業(yè)設(shè)計(jì)、安排：課內(nèi)：寫(xiě)字本上抄寫(xiě)聲母。 會(huì)讀聲母，整體認(rèn)讀音節(jié) ,會(huì)拼音節(jié) 課外：抄寫(xiě)音節(jié)，讀熟拼音。完成 xx。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1、抽讀聲母卡片：

18、zcs指名說(shuō)說(shuō) zcs叫什么音。2、引讀順口溜：像個(gè) 2字 zzz。仙人掌帶刺 ccc。絲瓜 xxsss。3、抽讀卡片：zicisi指名說(shuō)說(shuō)這3個(gè)音節(jié)叫什么音節(jié)二、看情境圖，教學(xué)語(yǔ)境歌，引出新課內(nèi)容1、引導(dǎo)看情境圖。（1）圖上畫(huà)的是什么時(shí)候？你從哪兒看出來(lái)的？（2）圖上畫(huà)的是什么地方？畫(huà)了誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁?？?3）學(xué)生回答時(shí)，相機(jī)出示音節(jié)：zhichishi2、聽(tīng)語(yǔ)境歌： 一輪紅日上山頭，獅子想來(lái)吃小猴，樹(shù)上同伴有辦法，伸下樹(shù)枝來(lái)搭救。三、教學(xué)聲母zhchshr和整體認(rèn)讀音節(jié)zhichishiri1、教學(xué)聲母 zhchshr。（ 1）教學(xué)聲母 zh。 引導(dǎo)看圖：圖上畫(huà)的是什么？誰(shuí)在干什么？ 告

19、訴學(xué)生：“織”的聲母就是 zh。 聽(tīng)老師讀zh,講解發(fā)音方法。 學(xué)生練習(xí)發(fā) zh。 比較 zh 和 z 的發(fā)音。教師讀兩個(gè)音,請(qǐng)學(xué)生辨別,指名試讀 zh 和 z。 指名說(shuō)說(shuō)怎樣記住 zh。 引導(dǎo)自編順口溜：z 加椅子 zhzh。（ 2）教學(xué)聲母 ch。 引導(dǎo)看圖：圖上畫(huà)的是什么？它是什么樣兒的？ 告訴學(xué)生：xx 的 “尺 ”，讀音有點(diǎn)像 ch。 教師發(fā) ch 音，學(xué)生討論發(fā)音要領(lǐng) 學(xué)生練習(xí)發(fā) ch 音。 比較zh和ch的發(fā)音。教師讀兩個(gè)音，請(qǐng)學(xué)生辨別，指名試讀zh和ch。學(xué)生討論：用哪句話記住ch？（皮尺彎彎chch，c加椅子chch。）（ 3）教學(xué)聲母 sh。 出示s,指名讀，再在s后加上h

20、o 請(qǐng)小朋友想想zhch的讀音。試讀sh,教師注意糾正讀錯(cuò)的音。 sh 像什么呢？請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察圖畫(huà)。指名說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)內(nèi)容。 你能用一句話幫助記憶 sh 嗎？（人耍獅子 shsh, s 加椅子 shsh。）（ 4）教學(xué)聲母 r。 引導(dǎo)看圖,圖上畫(huà)的是什么？（太陽(yáng)和大樹(shù)）太陽(yáng)還有個(gè)名字叫什么？ （日）“日”和一個(gè)聲母的讀音差不多，出示：r。 我們來(lái)學(xué)習(xí) r 的發(fā)音。 教 xx 讀，學(xué)生模仿。 指名說(shuō)r像什么。（樹(shù)枝長(zhǎng)杈rrr，一棵小芽rrr） 告訴學(xué)生：zhchshr 都是翹舌音。2、教學(xué)音節(jié) zhichishiri。（ 1）教音。 zhchshr和zcs樣，它們也有一個(gè)特殊的朋友。 出示：zhi

21、chishiri，告訴學(xué)生：zhchshr 站在一這里的“也不能讀成衣，它是啞巴，不和聲母相拼，它和起，也叫整體認(rèn)讀音節(jié)。讀時(shí)比讀原來(lái)的聲母稍響一些、長(zhǎng)一些 領(lǐng)讀，小組讀，集體讀。（ 2）練習(xí)四聲。出示：zh 1 zh i zh?zh 1ch 1 ch i ch?ch 1sh 1 sh i sh?sh 1r 1 r i r?r 1 自由練讀四聲，同桌互相檢查。 指名讀。（任意抽讀） 選音組詞。四、鞏固練習(xí)1、指讀聲母卡片：zhchshr2、聽(tīng)音拿卡片：zhzchcshs3、抽讀音節(jié)卡片：zhichishiri4、聽(tīng)下面的句子，指出聲母是 zhchsh或zcs的音節(jié)。五、作業(yè)8、 zh ch s

22、h r zhi chi shi ri一、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì) zh ch sh r 四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。2、能準(zhǔn)確拼讀 zh ch sh r 和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。3、學(xué)會(huì) zhi chi shi ri 四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。5、認(rèn)識(shí)“出、讀、書(shū)、騎、車(chē)、的、話 ”7 個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使 用。6、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語(yǔ)：竹子、日出、騎車(chē)、讀書(shū)二、教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能夠掌握 zh ch sh r 四個(gè)聲母，以及四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。使學(xué)生 能夠初步連起來(lái)說(shuō)一句話。三、教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能夠初步連起來(lái)說(shuō)一句話。 r 的發(fā)音比較難掌握。四、課時(shí)安排： 2

23、 課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì) zh ch sh r 四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。2、學(xué)會(huì) zhi chi shi ri 四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)正確讀出它們的四聲。3、能夠看圖說(shuō)一句意思完整的話。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)檢查。1、卡片認(rèn)讀：z c s 這三個(gè)字母叫什么？ zi ci si 呢？發(fā)音時(shí)要注意什么？（發(fā)音時(shí)， 舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。）2、拼讀音節(jié)：板畫(huà)蘋(píng)果樹(shù)，在蘋(píng)果上分別填上 z d c 1 s a s 1 saz?（等音節(jié)，做摘果子游 戲。二、明確教學(xué)目標(biāo)。今天繼續(xù)學(xué)習(xí)四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。發(fā)音時(shí)要把舌頭輕輕翹起 來(lái)，看誰(shuí)最先學(xué)會(huì)。（教師手心向上，指尖稍稍翹起。

24、）三、教學(xué) zh ch sh r 四個(gè)聲母，及其相對(duì)應(yīng)的整體認(rèn)讀音節(jié)。1、教學(xué)zh和zhi。（ 1 ）看插圖說(shuō)話引出 zh：誰(shuí)坐在什么地方干什么？（聽(tīng)話說(shuō)話：媽媽坐在椅子上織毛衣。）織毛衣的 織”讀得輕又短就是聲母zh。板書(shū)zh（2）教 xx 讀，講解要領(lǐng)：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它 “平舌音 ”。今天學(xué)的聲母發(fā)音方法與 它們不同，要把舌尖翹起來(lái)，我們叫它 “翹舌音 ”。（3） zzh對(duì)比讀，zh比平舌音的z多了什么？ “h在這兒不念h,也不能 和前面的z分開(kāi)，z和h在一起表示讀時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái)。（4） 聲母zh讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié) zhi要讀得響亮些、長(zhǎng)些。zh-zhi 對(duì)比讀

25、。2、從扶到放,學(xué)習(xí)聲母 ch sh 和整體認(rèn)讀音節(jié) chi shi。（ 1）出示插圖：圖上畫(huà)著誰(shuí)？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃紅蘋(píng)果。）（ 2）通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道 h 這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時(shí)要 把舌尖輕輕翹起來(lái),頂住硬腭前部,請(qǐng)大家準(zhǔn)備好,把舌尖輕輕翹起來(lái),讀 ch。（示范發(fā)音，發(fā)ch時(shí)是要送氣的。）（3）怎么記住ch的字形呢？ （ c加椅子ch ch ch）（ 4）誰(shuí)會(huì)念 s 后面有翹舌音標(biāo)志 h 的聲母（指 sh）？（ 5）出示插圖：小獅子站在什么地方？ 獅”的聲母就是sh。開(kāi)火車(chē)讀準(zhǔn)sh音。（6）出示整體認(rèn)讀音節(jié)zhi，指名讀。出示：zhi chi shi,想一想后面

26、兩個(gè)應(yīng)該怎么讀？（讀得又響又長(zhǎng)。）（ 7）對(duì)比讀：zhzhichchishshi3、教學(xué) r 和 ri。（ 1）出示插圖： 圖上畫(huà)著什么？小苗為什么會(huì)發(fā)芽？（小苗在太陽(yáng)的照耀下，發(fā)出了嫩葉。）太陽(yáng)照耀大地，太陽(yáng)用一個(gè)字說(shuō)是 T日，日讀成第一聲，再輕短一些, 就是聲母r，板書(shū)r。（ 2）教師示范讀、領(lǐng)讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。（3）怎樣記住r，教順口溜：一輪紅日r r r，小苗發(fā)芽r r r。（ 4） r ri 對(duì)比讀。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，并書(shū)空。聲母 zh ch sh 是兩個(gè)字母組成的，書(shū)寫(xiě)時(shí)要靠攏。五、練習(xí) zhi chi shi ri 的四聲，并帶著詞語(yǔ)讀。六、鞏固練習(xí)。七、小結(jié)。 這節(jié)課，小朋友們都

27、學(xué)得很好，我們又學(xué)會(huì)了四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。2、能準(zhǔn)確拼讀 zh ch sh r 和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。4、認(rèn)識(shí) “出、讀、書(shū)、騎、車(chē)、的、話 ”7個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使 用。5、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語(yǔ)：竹子、日出、騎車(chē)、讀書(shū)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)檢查。1、認(rèn)讀卡片。（1） z c s zh ch sh r,挑出翹舌音讀一讀。（ 2） zhi chi shi ri 讀一讀，這些都叫什么？2、用活動(dòng)卡片直呼音節(jié)。二、教學(xué) zh ch sh r 和帶調(diào)韻母拼成的音 節(jié)。1 、出示書(shū)上的音節(jié)：zha zh

28、e zhu zhua cha che chu chuo sha sheshu shuo re ruruo，加上聲調(diào)請(qǐng)學(xué)生自由拼讀。（指名讀，開(kāi)火車(chē)，齊讀）誰(shuí)能給這些音節(jié)加上聲調(diào)，并且組組詞。2、板畫(huà)太陽(yáng)和小苗苗，在其上填寫(xiě) zh a zh? ch e sh a sha ch 口 ch a sh u zh等音節(jié)r。（自己讀讀，指名讀）三、看圖拼讀音節(jié)。1、看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么時(shí)候的情景？你是怎么看出來(lái)的？你能看 圖說(shuō)幾句話嗎？2、拼拼讀讀圖上的音節(jié)。（自由讀、指名讀、齊讀）3、出示帶拼音的詞語(yǔ)：竹子、日出、騎車(chē)、讀書(shū)，根據(jù)拼音讀一讀。4、誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話？四、拼讀兒歌。 1、出示

29、兒歌歡迎臺(tái)灣小朋友，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀）4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀）5、有感情地朗讀兒歌，問(wèn)：如果讓你來(lái)歡迎 xx 小朋友，你會(huì)怎么做？6、課后能夠背誦兒歌。五、認(rèn)生字。1、卡片抽讀認(rèn)過(guò)的生字。2、出示生字： 出、讀、書(shū)、騎、車(chē)、的、話。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記住？3、擴(kuò)詞練習(xí)，誰(shuí)能給這些生字找找朋友？六、鞏固練習(xí)。跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。七、小結(jié)。篇五： zh ch sh r 教案第五課、學(xué)拼音一（ zh ch sh r