《雷電頌》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、雷電頌教學(xué)設(shè)計(jì)基本信息案例名稱雷電頌科目語文教學(xué)課時(shí)1課時(shí)備課教師鄭金林教材分析雷電頌主要教學(xué)目標(biāo)是：加強(qiáng)朗讀，注意課文中的聯(lián)想與想象，了解直接抒情與間 接抒情的表達(dá)方式，學(xué)習(xí)抒情性語言。學(xué)情分析本課雖是一篇?dú)v史劇，但教材似乎有意淡化它的戲劇文學(xué)的體裁特點(diǎn)，更有意把它當(dāng)作 一篇頗具震撼力的內(nèi)心獨(dú)白的散文詩來欣賞。學(xué)生在本課之后，對(duì)于表現(xiàn)手法和語言等方面 有了初步的接觸。教學(xué)策略與設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明本課主要米用聽朗讀，學(xué)生朗讀法，質(zhì)疑討論法等教學(xué)方法，與直觀形象的多媒體結(jié)合， 更能激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。1. 學(xué)生對(duì)課文的感知是通過讀來完成的。2. 多創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生

2、更形象地理解這篇內(nèi)心獨(dú)白。讓學(xué)生大膽交流回答，培養(yǎng)學(xué)生的 創(chuàng)造性思維和口頭表達(dá)能力。教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與能力：理解、積累“睥睨、污穢、犀利、鞭撻”等詞語，了解屈原與作者。（一）過程與方法：1. 體會(huì)象征手法，使難以言明的思想感情表達(dá)更加含蓄、深沉、凝練。2. 理解運(yùn)用多種修辭手法，來增強(qiáng)藝術(shù)表達(dá)效果和激情澎湃的語言。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀：理解屈原深切的愛國愛民思想、英勇無畏的斗爭(zhēng)精神，以及作者的寫作意圖。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)象征手法，使難以言明的思想感情表達(dá)更加含蓄、深沉、凝練。教學(xué)難點(diǎn)：理解運(yùn)用多種修辭手法，來增強(qiáng)藝術(shù)表達(dá)效果和激情澎湃的語言。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)

3、計(jì)意圖情景導(dǎo)入“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！倍宋缌?xí)俗：劃龍舟、吃粽子等。上面的內(nèi)容跟誰有關(guān)聯(lián)學(xué)生猜想這位偉人并 初步感知其偉大魅 力。學(xué)生初步感受“屈原”偉人的形象。作家作品簡(jiǎn)介教師出示學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，點(diǎn)撥指導(dǎo)。1學(xué)生聽朗讀，自讀課 文。2簡(jiǎn)介屈原，作者郭 沫若及其代表作。3簡(jiǎn)介屈原歷史 居本文是選自第五 幕第二場(chǎng)。4簡(jiǎn)介寫作背景。5檢查預(yù)習(xí)：“讀一 讀，寫一寫”讓學(xué)生初步感知 相關(guān)知識(shí)，以便更 好理解文章。文本探究教師出示學(xué)生探究的內(nèi)容。（多媒體展示）1. 整體感知：用一兩句話概括文章主要內(nèi)容2. 理清思路文章主要運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法（填表格，理解象征手法）4.屈原通過呼喚風(fēng)、雷、電

4、，表達(dá)了一種怎樣的思想感情5你認(rèn)為屈原是一個(gè)怎樣的人6. 讀讀文章，本文激情澎湃，震憾力強(qiáng)，是如何做到的7. 品味語句（例句見課件）學(xué)生探究感悟，教師 點(diǎn)撥。整體感知，具 體感悟。學(xué)生從整體感知到具體感悟，從內(nèi)容到語言。瀆一讀聽讀朗讀聽讀，齊讀，自由朗 讀。學(xué)生在聽讀、朗讀中感悟理解內(nèi)容。寫一寫選用以下方法，寫一段激情澎湃的語言，贊美偉大的祖國。學(xué)生在練一練中再次感悟激情澎湃的語言。體現(xiàn)語文“工具性”與“人文性”的結(jié)合教學(xué)總結(jié)1. 歸納主題2. 小結(jié)寫作意圖郭沫若借歷史上的屈 原的悲劇，展示了現(xiàn) 實(shí)世界光明與黑暗， 正義與邪惡，愛國與 賣國的尖銳、激烈的 斗爭(zhēng)，起到“借古諷 今，古為今用”的作 用。掌握文章內(nèi)容與寫作意圖風(fēng)雷電洞庭湖、東海、長(zhǎng)江“土偶木梗”的群像板書設(shè)計(jì)雷電頌郭沫若象征變革現(xiàn)實(shí)的偉大力量無德無能、欺民惑眾的官僚統(tǒng)治集團(tuán)屈原：愛國愛民，忠貞不屈，浩然正氣，英勇無畏的斗爭(zhēng)精神的人?！敖韫胖S今，古為今用” 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)中，探求激發(fā)學(xué)生自主合作探究的有效途徑，就想讓學(xué)生先感知屈原是一個(gè)偉 大的愛國詩人。文章內(nèi)容語言激情澎湃，但學(xué)生不易理解作品在當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)意義。需要讓學(xué) 生反復(fù)在朗讀中感知文章內(nèi)容。教學(xué)反思1.