統(tǒng)編版小學語文五年級下冊【語文園地四】公開課精品教學設計

1、統(tǒng)編版小學語文五年級下冊 【語文園地四】公開課精品教學設計1.掌握本單元課文描寫人物的方法，學會從語言、動作、神態(tài)感受人物內(nèi)心。 2.通過練習，學會通過語言、動作、神態(tài)描寫體現(xiàn)人物內(nèi)心的方法；理解對比的表現(xiàn)手法，體會其表達效果。3.從“日積月累”的兩首古詩中，體會環(huán)境描寫對表達主題起到的作用。一、交流平臺，導入新課。通過學習本單元課文，我們看到了手術臺前擔憂病人的沃克醫(yī)生、手術臺 上毅力驚人的劉伯承，感受到了毛主席老來喪子的無限悲痛，更體會到了方志敏 作為共產(chǎn)黨員清貧的美德。1. 討論:大家在學習課文時，都是通過什么方式把握這些內(nèi)容的呢？(抓住關 鍵語句；抓住人物的動作、語言、神態(tài)體會人物的內(nèi)

2、心。)2. 交流:那么，你還從學過的課文中哪些人物的動作、語言、神態(tài)體會到人 物的內(nèi)心？回憶一下，和周圍的同學交流交流。(可在本組課文中選)3. 學生匯報討論成果。在閱讀中，能夠抓住最關鍵的描寫，去把握人物的內(nèi)心和情感，可以加深對 文章內(nèi)容的理解，是一種很好的閱讀方法，所以，大家在以后的閱讀中，可以多 用這種方法來更準確地把握文章內(nèi)容。二、詞句段運用。1.(出示 句子)(1)讀句子，體會人物的心理活動。句 1:沃克醫(yī)生一定是被眼前這位病人的傷勢嚇到了，這么重的傷還能如此 鎮(zhèn)定，他心里一定很震驚。句 2:毛澤東無法從噩耗中走出來，他不愿相信這是真的，他覺得兒子一定 還會回來的。句 3:在無法搜出

3、任何東西的情況下，兩個兵士除了失望，還有不解:為什么 一個大官卻身無分文？(2)選擇下面其中一種情景，寫一段能體現(xiàn)人物心理活動的話。例:久別重逢在機場看到爸爸的那一刻，小明飛奔過去，緊緊地抱住了 他，眼淚止不住地流，嘴里不停念叨著 :“五年了，我已經(jīng)五年沒有見到你了， 爸爸”2.(出示 句子)讀句子，體會句子的表達效果。(1) 這兩個句子在寫同一個人物前后不同的表現(xiàn)時，運用了什么手法？(對比) 這樣寫有什么好處？(更能體現(xiàn)此刻人物的內(nèi)心。)(2) 照樣子說句子:例:他在房間里一邊唱歌一邊玩游戲，可是一聽到媽媽的腳步聲，就立刻關 掉了音樂，收起了游戲，把作業(yè)都擺在桌上，等著媽媽來檢查。三、書寫提

4、示。(出示 文章:帆)齊讀文章，從書寫方面說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。教師點撥總結(jié):用硬筆書寫整篇文章，應注意:(1) 標題和作者要寫在醒目的位置，一般居中書寫。(2) 段落要分明。每一個段落開頭都要空兩格寫。(3) 注意標點符號的位置，點號不能寫在一行的開頭。(4) 還要注意書寫時字的大小和間距要基本一致。四、日積月累。1.我來讀古詩。(1) 借助字典，通過自讀、互讀的方式，將兩首古詩讀正確、讀通順。(2) 學生聽老師范讀，感受朗讀中的節(jié)奏和停頓，做好標記。2.我來說古詩。認真觀察插圖，結(jié)合自己的理解，用自己的話說說詩歌的含義。(1)涼州詞中“楊柳”有何含義？為何要“怨”？(“楊柳”指折楊柳，是一首

5、離別的曲子?！扒嫉押雾氃箺盍?，春風不度玉門關”兩句寫曲中的哀怨引 發(fā)征人怨“春風不度玉門關”，表現(xiàn)出戍邊將士的艱苦生活，盡顯其思鄉(xiāng)之情。)(2)黃鶴樓送孟浩然之廣陵1 從題目看，這是一首 (送別詩)，詩人在(黃鶴樓)送別好友 (孟浩然)去(廣 陵)，所以在開篇，詩人直奔主題，直接描寫了送別友人的情景，這時正是陽春 三月，所以黃鶴樓周圍(繁花似錦)，在這樣的美景中送別友人也是別有一番風味。2 找出環(huán)境描寫的句子并說說描繪了一幅怎樣的畫面。 (孤船帆影漸漸消失 在碧空盡頭，只看見滾滾長江向天際奔流。)詩人并沒有具體說出送別友人時的經(jīng)過，而是直接跳到了友人離開以后，他 面對長江，看著友人的船漸行漸遠直至消失在了天邊，