部編版四年級語文上冊第10課《爬山虎的腳》教案【先學(xué)后教】

1、爬山虎的腳教學(xué)目標(biāo)：1. 認(rèn)識“均、柄、蝸”等 5 個生字，會寫“操、占、嫩”等 12 個生字。正確讀 寫“引人注意、均勻、重疊、空隙”等詞語。2. 整體感知課文內(nèi)容，梳理課文結(jié)構(gòu)，初步了解爬山虎的特點(diǎn)。3. 通過對“描寫爬山虎葉子”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心 觀察周圍事物的能力。課時安排：一 課時一、板題、示標(biāo)。爬山虎，是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這 是什么原因呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)爬山虎的腳，就能找到答案了。首先，明確本節(jié) 課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（投影顯示）。1. 認(rèn)識“均、柄、蝸”等 5 個生字，會寫“操、占、嫩”等 12 個生字。正確讀 寫

2、“引人注意、均勻、重疊、空隙”等詞語。2. 整體感知課文內(nèi)容，梳理課文結(jié)構(gòu)，初步了解爬山虎的特點(diǎn)。3. 通過對“描寫爬山虎葉子”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心 觀察周圍事物的能力。學(xué)生自讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，老師板書課題。有信心完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的同學(xué)請舉手，（好，請放下。）為了更好地完成學(xué)習(xí) 目標(biāo)我們將進(jìn)行四場比賽，先看第一場比賽。二、第一次“先學(xué)后教”：比朗讀課文師：請大家看自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo)要求：朗讀課文，自學(xué)生字。2 分鐘后比誰讀的正確流利。1.指名朗讀課文，檢測生字詞語（開火車，小老師領(lǐng)讀）教師過渡語：朗讀完課文，接下來我們進(jìn)行第二場比賽。三、第二次“先學(xué)后教”：比正確理解課文請大家看自

3、學(xué)指導(dǎo)：自學(xué)指導(dǎo)要求 請同學(xué)們速讀課文，邊讀課文，邊思考下列問題。 5 分鐘后比誰 能正確回答。課件出示思考題：1. 葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？2. 爬山虎的葉子之所以會這樣生機(jī)勃勃鋪滿墻，跟它的腳關(guān)系密切，它的腳 到底是怎樣的呢？3. 作者從哪幾個方面觀察爬山虎的腳？師：時間到，停。先看第一個問題。學(xué)生回答問題，老師引導(dǎo)出示總結(jié)答案1.葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么 均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波 紋，好看得很。學(xué)生回答，師出示答案2. 爬山虎的葉子之所以會這樣生機(jī)勃勃鋪

4、滿墻，跟它的腳關(guān)系密切，它的 腳到底是怎樣的呢？咱們先看第三自然段，在這一段老師想請同學(xué)們注意一句話讀“今年，我注意了”。“注 意”是什么意思？（認(rèn)真看的意思）師：那么作者也就是文中的“我”注意了什么呢？生：爬山虎的腳是長在莖上的。師：這是寫是爬山虎腳長的位置（板書：位置）生：爬山虎的腳像蝸牛的觸角。師：這是寫是腳的樣子（板書：樣子）樣子像蝸牛的觸角。這里用了什么修辭方法？（比 喻把腳比作觸角）師：作者還注意了什么？生：顏色跟剛長出來的嫩葉差不多，也是嫩紅的。師：這是爬山虎腳的顏色（板書：顏色）師：好，把作者注意的這些綜合一下，你認(rèn)識爬山虎的腳了嗎？在紙上畫出你認(rèn)識到的爬山 虎的腳。（展示學(xué)生

5、作品，分析評論對錯。）哪位同學(xué)再來給大家完整生動的介紹一下爬山虎的腳？師：爬山虎的腳就是這樣一腳一腳地往上爬的，如果我把“一腳一腳”改成“一步一步”， 好不好？生：不好，“一步一步”表示步子大一些，而“一腳一腳”是很小步很小步的。師：是啊，爬山虎就是今天一腳，明天一腳，這個月一腳，那個月一腳，歷經(jīng)二、三個月， 甚至半年才在你不經(jīng)意之間爬到了屋頂上去了。你要不花點(diǎn)時間，你還真不知道它是怎么爬 的，所以，注意除了“認(rèn)真看”之外，還有怎么看？生：耐心地看師：爬山虎就是這樣“一腳一腳”地往上爬，朝著目標(biāo)不放棄，由這個“一腳一腳”你想到 了哪個成語？生：腳踏實(shí)地師：那么我們該怎么讀這幾句話？生：讀慢一些

6、，有力一些（學(xué)生讀）師：作者還注意到了什么？生：爬山虎的腳還像圖畫上蛟龍的爪子。師：為什么是圖畫上的？生：是傳說的，現(xiàn)實(shí)當(dāng)中是沒有的。師：傳說當(dāng)中的蛟龍是怎樣的？生：兇猛的，有力的師：爬山虎的腳像蛟龍的爪子，是想說什么？生：說腳很有力。師：說到它的腳有力，老師向同學(xué)說一下文中還有哪里能看出爬山虎的腳有力？“不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上相當(dāng)牢固，要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁，休想 拉下爬山虎的一根莖?！薄?。要是。休想?！笨梢娕郎交⒌哪_是多么有力，巴住墻是多么的牢固啊。風(fēng)能掀下 它，不讓它繼續(xù)往上爬嗎？雨能阻擋它，不讓它向上攀登嗎?爬山虎的腳具有多么不屈不撓 的攀登精神?。?. 作者從哪幾個

7、方面觀察爬山虎的腳？爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每 根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。位置、樣子、顏色。教師過渡語：學(xué)習(xí)了爬山虎的腳，我想大家肯定有不同的感受，接下來我 們進(jìn)行第三場比賽。三、第三次“先學(xué)后教”：比正確復(fù)述課文請大家看自學(xué)指導(dǎo)：自學(xué)指導(dǎo)要求：請同學(xué)們回憶課文內(nèi)容，依照課文的寫作順序，抓住重點(diǎn)詞句復(fù)述課 文內(nèi)容，3 分鐘后，看誰復(fù)述得更精彩。課件出示關(guān)鍵詞語：這篇課文圍繞爬山虎的腳，先講 ;又講了 ;最后 講了師：時間到，停，我們的比賽要開始了。生根據(jù)提示詞語復(fù)述課文。師：好，希望課下同學(xué)們能把這個故事說給更多的人聽。教師過渡語：同學(xué)們復(fù)述的都很棒，接下來我們進(jìn)行最后一場比賽。 五、第四次“先學(xué)后教”：比說話請大家看自學(xué)指導(dǎo)：自學(xué)指導(dǎo)要求：展開想象，請以爬山虎的口氣向大家介紹一下自己的本領(lǐng)。師：同學(xué)們說得都很棒。接下來請大家回顧本節(jié)課的內(nèi)容，我們來對本節(jié)課 所學(xué)的知識進(jìn)行總結(jié)。五、課堂小結(jié)我們要像葉圣陶爺爺那樣留心并細(xì)致入微地觀察周圍的事物教師過渡語：本節(jié)課的內(nèi)容已經(jīng)學(xué)完了，接下來老師要對大家的學(xué)習(xí)成果 進(jìn)行一個檢測，看誰做的又快又準(zhǔn)確。六、當(dāng)堂檢測一、填空。那些葉子綠得那么 ( )，看著非常 ( )，葉尖一順兒朝下，在墻上 鋪的那