部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元《語(yǔ)文園地》教案(教案+反思)

1、部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地四教學(xué)目標(biāo)1. 體會(huì)反語(yǔ)的好處，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。2. 掌握多種識(shí)字方法。3. 了解不同的詞語(yǔ)代表的是哪類(lèi)人，掌握冒號(hào)的用法。4. 積累關(guān)于詠物的古詩(shī)。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)會(huì)使用冒號(hào)，積累詠物的古詩(shī)。教學(xué)課時(shí) 2 課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”1.出示課本語(yǔ)句，想想這種表達(dá)方式和我們平時(shí)所用的表達(dá)方式有什么不同。（師點(diǎn)撥：反語(yǔ)）如，“古怪”的本意是“怪異”，此處反話(huà)正說(shuō)，稱(chēng)贊貓可愛(ài)。 2.學(xué)生自由讀“交流平臺(tái)”，進(jìn)一步體會(huì)什么是反語(yǔ)，使用反語(yǔ)有什么好處。 反語(yǔ)：運(yùn)用跟本意相反的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，是一種帶有強(qiáng)烈感情色彩的修辭手法。主要分正話(huà)反說(shuō)或反話(huà)正說(shuō)兩種。3.通過(guò)感受反語(yǔ)的

2、好處，嘗試使用反語(yǔ)表達(dá)感情。如：老師摸摸我的頭，說(shuō)道：“你這個(gè)粗心鬼啊，下次注意要把題目看 清楚?！倍?、識(shí)字加油站1. 指名讀、分組讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。（如，桿肝（肝臟） 稈（麥稈），把熟字“桿”的偏旁“木”換成“月”，就是“肝”，換成“禾”就 是“稈”。）2. 換偏旁的方法可以幫我們識(shí)記生字，你還知道哪些識(shí)記生字的方法？（加 一加、減一減、字理識(shí)字法等）3. 師展示：轉(zhuǎn)盤(pán)記憶法。以“由”為例，可以轉(zhuǎn)化為油、軸、屆、宙。1三、詞句段運(yùn)用（一）三字俗語(yǔ)1.學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，想想這些詞語(yǔ)說(shuō)的是哪類(lèi)人。千里馬有才干的人；老黃牛老實(shí)肯干的人；百靈鳥(niǎo)歌聲清脆的 人；領(lǐng)頭羊團(tuán)體中起主導(dǎo)作用的人；小蜜蜂

3、勤快的人；紙老虎外強(qiáng) 中干的人；變色龍見(jiàn)風(fēng)使舵的人； 鐵公雞極其吝嗇的人；應(yīng)聲蟲(chóng) 自己胸?zé)o主張，隨聲附和他人的人；哈巴狗唯命是從的人。2.你還知道哪些類(lèi)似的詞語(yǔ)呢？試著說(shuō)一說(shuō)。替罪羊馬大哈地頭蛇孺子牛老狐貍笑面虎（二）冒號(hào)的用法1. 想一想，在哪些地方會(huì)用到冒號(hào)？2. 師總結(jié)：提示語(yǔ)在前、寫(xiě)信、介紹人物等情境中會(huì)用到冒號(hào)。3. 讀例句，說(shuō)說(shuō)例句中的冒號(hào)屬于哪種類(lèi)型。例：它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子讓你給它抓癢。 冒號(hào)：用于總說(shuō)性話(huà)語(yǔ)之后，引出分說(shuō)。圍繞著“溫柔可親”進(jìn)行具體說(shuō)明。 4.分組讀課本中的另外兩個(gè)例句，進(jìn)一步體會(huì)冒號(hào)的用法。5. 仿寫(xiě)。（見(jiàn)達(dá)標(biāo)檢測(cè)第 4 題）6. 小練筆：仿

4、照例句中冒號(hào)的用法，寫(xiě)一寫(xiě)剩下的兩個(gè)句子。（三）體會(huì)感嘆詞的用法讀一讀，比一比，說(shuō)說(shuō)去掉加點(diǎn)字后表達(dá)效果有什么不同。1. 從表示語(yǔ)氣的“吧”“啊”“呢”中，我們可以感受到老舍先生對(duì)小貓責(zé)怪 中包含著的喜愛(ài)之情；去掉了就只含有責(zé)怪的意味了。2. 表示語(yǔ)氣的“啊”，我們可以感受到老舍先生對(duì)小貓的喜愛(ài)之情。3. 表示語(yǔ)氣的“啦”，可以感受到作者對(duì)白公鵝的喜愛(ài)與敬佩之情。2第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、書(shū)寫(xiě)提示1. （課件出示要寫(xiě)的句段）請(qǐng)學(xué)生思考：怎樣把這段字在本上寫(xiě)漂亮呢？（一 筆一畫(huà)、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)、字不要過(guò)大等）2. 師總結(jié)：字距要比行距小；字的大小基本一致；兩邊留的空白大致相等。 3.運(yùn)用所學(xué)書(shū)寫(xiě)方法，將課

5、本中的選段工整地摘抄到本子上。4.評(píng)選“小小書(shū)法家”。二、日積月累1. 談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們，古代詩(shī)人很喜歡為動(dòng)物或植物寫(xiě)詩(shī)，贊美他們的高尚 情操，你知道哪些贊美動(dòng)物或植物的古詩(shī)？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)羅隱的蜂。2. 初讀古詩(shī)，了解作者。（1） 作者介紹。(課件出示)（2） 指名讀，齊讀，分組讀。3.小組討論，理解古詩(shī)。（1）理解詩(shī)句：不論平地與山尖，無(wú)限風(fēng)光盡被占。無(wú)論是在平地，還是在山峰，極其美好的風(fēng)景都被蜜蜂占有。（2）理解詩(shī)句：采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜？蜜蜂啊，你采盡百花釀成了花蜜，到底為誰(shuí)付出辛苦，又想讓誰(shuí)品嘗香甜呢？ （3）分析主旨：這是一首詠物詩(shī)。前兩句寫(xiě)蜜蜂在山花爛漫間不停穿梭、勞作，廣闊的領(lǐng)地給了它們相當(dāng)大的施展本領(lǐng)的空間。后兩句把它所象征的“勞 動(dòng)者”意象加以引申，發(fā)出“采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜”的一聲嘆息。 這首詠蜂詩(shī)運(yùn)用象征、設(shè)問(wèn)的手法反映了勞動(dòng)者不能享受其勞動(dòng)成果的社會(huì)現(xiàn)象。4.知識(shí)拓展：積累關(guān)于詠物的古詩(shī)。3教學(xué)反思“語(yǔ)文園地四”重在培養(yǎng)學(xué)生掌握不同的贊美方法，從“交流平臺(tái)”的利用 反語(yǔ)表現(xiàn)出喜愛(ài)、贊美之情，到“日積月累”的詠物古詩(shī)，都在告訴學(xué)生怎樣贊 美自己喜歡的人或物，表達(dá)自己的感情，我特意在講解“交流平臺(tái)”的時(shí)候，