利用多媒體計算機輔助識字教學

1、利用數(shù)字化資源促進識字教學曲阜市實驗小學孔為峰識字教學是小學語文教學的一項重要任務。傳統(tǒng)的識字方法是一個字讓學生 反復讀寫，枯燥乏味，效果不好?，F(xiàn)在利用數(shù)字化資源，尤其是備課好幫手， 把小學語文識字教學與多媒體計算機教學有機結合起來，將圖文、聲音和視頻并 用，使學生樂學、會學，是一種行之有效的識字方法。一、課件入境, 激發(fā)興趣.興趣是最好的老師，要使學生愿學、樂學，首先要想方設法調動學生的學 習興趣。如何調動學生的識字興趣呢？大多小學生都喜歡看動畫片。針對小學生的這一年齡特點，在教學中，我 注意發(fā)揮備課好幫手優(yōu)勢，通過逼真的畫面和美妙的音樂，激發(fā)學生探求知 識的濃厚興趣。如：教學第二冊的柳樹醒

2、了一課時，用多媒體投射圖畫導入： 1圖畫導入。同學們，老師給你們帶來了一幅美麗的圖畫，你們想看看嗎？出示春柳圖。春天來了，春天來了！你們喜歡春天嗎？春天是什么樣子的呢？誰 能用上你喜歡的詞語來贊美春天嗎？2 春天來了，你周圍的事物都有哪些變化呢？（板書“柳樹醒了”）3 播放柳樹變化的課件，學生談感受。學生在輕松、愉快的環(huán)境中邊觀察、邊想象。這時，相機在景物旁打出生 詞：柳樹、燕子、青蛙、桃花，生字用紅色顯示，讓學生對照圖畫朗讀生詞，識 記生字。又如教學第一冊中的日月明：（課件出示太陽）這是老朋友“日”，（課件出示月亮）這是老朋友“月”？（課件出示日出）你看到了什么？（太 陽越升越高，放射出萬道

3、金光，照亮了大地。）（課件出示月升）誰再來說？師小結：太陽也叫日，月亮也叫月。日和月 都給大地帶來了光明，它們組成了一個新的字（課件出示明）開火車正音。2你知道明是什么意思嗎？這節(jié)課我們就要學習許多像“明”這樣的字！現(xiàn)在，太陽想和月亮手拉手做朋友，成了一個新的字“明”通過多媒體妙趣橫生的動畫演示，學生如同身臨其境。動畫中鮮艷的色彩， 逼真的形象、清晰的動感畫面使學生興趣盎然、視學為樂，大大地激發(fā)了學生學 習的內在動機。二、課件演示，提高質量.漢字是表意的文字。漢字的形和義有著十分密切的關系。多媒體技術可將呆 板的方塊字演變成一幅幅生動的畫面，將兒童必須牢記的知識變成栩栩如生的形 象，使?jié)h字的形

4、和義的關系顯而易見，讓學生一目了然，從而提高識字的質量。、演示象形字象形字是用描繪事物形象、輪廓或局部的方法造出來的字。在低年級的生字 中，有一部分是象形字，如“日、月、水、火、山、石、田”等，這些字看似簡 單，但對一年級學生來說，如果利用多媒體演示從實物圖到象形字，再到現(xiàn)代簡 化字的變化過程，會使簡單的筆畫結構和其生動鮮明的表象統(tǒng)一起來，讓學生一 目了然。對漢字產(chǎn)生莫大的興趣。例如，例如教學象形字時，讓孩子感覺：一個漢字就是一幅畫，就是一首詩、 一個迷.如“山、火、水”等，孩子一眼就能看出一幅畫。使抽象的漢字變得形象、 生動、有趣，使兒童能從變化中找到規(guī)律，準確地把握字形，避免不注重字形而

5、造成字識得多、錯別字也多的現(xiàn)象?？梢杂枚嗝襟w多舉例，如“手”的演變：“手”是人體上肢的總稱，一般指腕以下能夠持物的部分。古文字的“手” 字，正像一只人手的形狀，上面的分支代表五個手指，下面是手臂。在漢字中， 凡從手的字都與手或手旁（扌）的動作有關，如打、拍、扶、拿等。這樣，他們的思維由具體的圖形走向相對抽象的筆畫和部件，做了一個認識 上的螺旋上升運動，由感性認識上升到理性認識。、演示會意字會意字是用幾個偏旁之義按事理聯(lián)系形成一個新義的方法造出來的字。例如“老”字：甲骨文、金文的“老”字，像一個彎腰駝背、老態(tài)龍鐘的老 人手拄拐杖的樣子?！袄稀钡谋玖x即指老人，即年歲大的人；引申為指年歲大的， 與“

6、少”或“幼”相對；又指陳舊的，與“新”、“嫩”相對。又如：“孝”字：孝是古代封建社會所崇奉的道德標準之一。舊時稱善于侍奉父母為“孝”。 古文字的“孝”字，上部是一個彎腰駝背白發(fā)飄飄的老人形，下邊的子代表小孩，表示小孩攙扶老人的意思。敬重老人，幫助老人，這正是孝 道的具體表現(xiàn)之一。孝又指居喪，即在尊長死后一定時期內要遵守一定的禮俗。這樣，學生輕而易舉地懂得了會意字的構字原理，掌握了字的音、形、義， 在潛移默化中積累了識字經(jīng)驗，提高了識字能力。3、演示形聲字形聲字是由表意的形旁和表音的聲旁結合出來的字。在教學中要注 意利用多媒體揭示形聲字的規(guī)律，使學生能用“形旁表義，聲旁表音”的特點獨 立識字。如

7、教學“媽”“螞”“嗎”時，用多媒體投射出“媽”“螞”“嗎”，問學 生發(fā)現(xiàn)什么了？引導發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律。初步感知形聲字的構字方法。象這樣， 這個字的一部分表示這個字的讀音，另一部分表示他的意思，這樣的字叫形聲字。 板書“形聲字”齊讀。漢字里，有許多字都是形聲字，抓住了他的規(guī)律，我們就 可以認識更多的字。然后利用多媒體投射形聲字口訣：形聲字不用問，形旁聲旁不能分；形旁表 示字的意，聲旁表示字的音。、演示區(qū)別形近字在漢字中，小學生辨別能力還不精確，很容易張冠李戴，可以利用多媒體變 換容易混淆的部分，可以使這個困難解決。如辨析“渴”和“喝”兩字時，首先，隨著“喝水的圖片”出示“喝”字， 偏旁“口”字用

8、不同的顏色顯示，并且閃動出現(xiàn)，讓學生明白喝水要用“口”， 加深印象，再讓學生組詞，強化記憶。接著，隨“口干舌燥的圖片”出示“渴” 字，讓學生明白“渴”是因為缺水了，所以是“氵”旁。閃動“氵”，讓學生組 詞。最后，出示幾句話，讓學生結合語言環(huán)境，說說要用“喝”字還是“渴”字。5、經(jīng)常投射識字方法口訣，使方法潛移默化。識字方法有多種，會意指事和象形；加減偏旁換一換，漢字大多是形聲。三、科學指導，提高寫字質量.寫字是識字教學的一個重要組織部分。合理運用多媒體技術，能提高學生的 寫字質量。1、多媒體投射正確的執(zhí)筆姿勢。通過實物展臺老師演示正確的執(zhí)筆姿勢圖，從各個側面加以演示，配 合介紹，學生看得清楚，聽得明白，做得正確。推薦“六棱鉛筆”，實物投 影三個手指頭各捏住鉛筆的三個棱，每個手指頭之間留出一個棱，三指捏的 位置一目了然。執(zhí)筆正確率大大提高。2、展示漢字的基本筆畫和基本筆順規(guī)則。運用備課好幫手提供的課件在田字格中書寫范字，動畫演示相關漢字 的筆畫筆順，反復演示重要筆畫在田字格中所占的位置，讓學生仔細觀察，提高 知覺的精確性，使學生對漢字各部件在田字格中所占的比例有了感性認識。然后 讓學生在練習本上仿寫，并且把自己仿寫的字和范字進行比較，力求精益求精。 這樣，不僅提高了學