農(nóng)村中小學(xué)留守兒童教育論文

1、 農(nóng)村中小學(xué)留守兒童教育論文 一、留守兒童的相關(guān)特征 1.自私狹隘。除了自卑孤僻以外，留守兒童大多具有自私狹隘等不良心理。經(jīng)調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，在為人處事方面，留守兒童大多心胸狹窄，目光短淺，只關(guān)心個人利益，對任何事都斤斤計較，耿耿于懷，并拒絕參與團隊活動。在言行舉止上，具有此類心理的留守兒童大多將自我作為中心，遇到任何不順心的事就會發(fā)火、沮喪。 2.厭學(xué)情緒嚴(yán)重。留守兒童大多都具有一定程度的厭學(xué)心理。對于學(xué)習(xí)，他們往往表現(xiàn)得厭煩、毫無興趣。在課堂學(xué)習(xí)的過程中常常心不在焉，學(xué)習(xí)成績也較差。更有甚者，擾亂課堂紀(jì)律，并與老師和同學(xué)發(fā)生矛盾。當(dāng)然，除了留守兒童以外，其他學(xué)生也具有一定的厭學(xué)心理，但此種心理

2、在留守兒童身上則表現(xiàn)得更為明顯。 3.逆反心理強烈。目前，大部分中小學(xué)生都具有一定程度的逆反心理，而這一問題在留守兒童身上則表現(xiàn)得更加突出。和其他正常家庭的孩子一樣，處于青春期的留守兒童們也有著一系列需求，例如成就需要、交往需要、審美需要、理解需要等。受家庭因素的影響，和其他孩子相比，在實現(xiàn)這些需求的過程中他們往往會面臨許多困難以及挫折，這樣一來，他們就會從中產(chǎn)生失敗感和失落感。倘若他們無法對自己的情緒進行有效調(diào)節(jié)，將內(nèi)心深處的心理沖突鎮(zhèn)壓下來，那么他們就極易走上逆反的道路。 二、學(xué)校的教育 1.對留守兒童進行尊重和關(guān)愛。教育以愛作為基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育，愛和教育是緊密相連的。對于所有學(xué)生而

3、言，得到來自老師的尊重和關(guān)愛是其最為基本的心理要求。由于長期缺少父母的呵護以及教導(dǎo)，留守學(xué)生對愛的需求則更為強烈，為了對親情方面的缺憾進行彌補，他們就迫切渴望老師的關(guān)愛。所以，在對留守兒童進行教育時，教師就需從他們的心理狀態(tài)出發(fā)，對其進行呵護和關(guān)愛。 2.對良好的班集體進行創(chuàng)建。針對留守兒童自卑、孤僻以及壓抑的心理狀態(tài)，教師需采取措施為其營造出良好的班級環(huán)境，首先鼓勵他們多和同學(xué)進行交流溝通，讓他們體會到來自班級大家庭的關(guān)心和愛護；其次，需為其創(chuàng)建出一個較好的活動環(huán)境，即鼓勵留守兒童們多參加班集體活動以及校園活動，并將活動中心任務(wù)交給具有一定組織領(lǐng)導(dǎo)才能的留守兒童，旨在對其責(zé)任感進行有效培養(yǎng)。

4、另外，針對能力較弱的留守兒童，教師需不斷進行鼓勵，并引導(dǎo)他們做一些力所能及的事，和同學(xué)們在活動的過程中建立起深厚友誼。 3.對其信心進行樹立。由于處于青春期，留守兒童的自我評價意識也在不斷增強，針對這一現(xiàn)象，教師需給予肯定，并在此期間對其進行正確引導(dǎo)，幫助他們樹立起自信心。所以，在對留守兒童進行心理教育的過程中，教師需積極采取措施指導(dǎo)他們對自我進行正確評價，即明確自己的優(yōu)點、缺點，進而在日常學(xué)習(xí)生活中懂得揚長避短。 三、社會家庭管理 1.對留守兒童之家進行建立。需對“留守兒童之家”進行積極建設(shè)，即號召社會各界進行捐款，幫助“留守兒童之家”添置青少年書籍、桌椅、紙筆、運動設(shè)備等，旨在為留守兒童提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。 2.對留守兒童進行法制宣傳教育。為留守兒童普及宣傳預(yù)防未成年人犯罪法以及未成年人保護法等法律規(guī)章，使其法制教育、思想道德