初中教師工作總結(jié)：初一數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

1、初中教師工作總結(jié)：初一數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 以下是XX關(guān)于的文章，供大家學(xué)習(xí)參考！ 七年級(jí)學(xué)生大多數(shù)是 13、14歲的少年，處于人生長(zhǎng)身 體、長(zhǎng)知識(shí)的階段，他們好奇、熱情、活潑、各方面都朝氣 蓬勃；但是他們的自制力卻很差，注意力也不集中?？傊?， 七年級(jí)學(xué)生處于半幼稚、半成熟階段，掌握其規(guī)律教學(xué)，更 應(yīng)善于引導(dǎo)，使他們旺盛的精力，強(qiáng)烈的好奇化為強(qiáng)烈的求 知欲望和認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)自覺學(xué)習(xí)。下 面我談?wù)勥@一學(xué)期來我對(duì)七年級(jí)數(shù)學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)： 一、明確學(xué)習(xí)的目的性 七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的高低，一般是由學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)所決 定，入學(xué)后，我對(duì)所帶班級(jí)進(jìn)行了調(diào)查，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可 大致分為：學(xué)習(xí)無目的、無

2、興趣，應(yīng)付家長(zhǎng)占%學(xué)習(xí)目的 明確、對(duì)所學(xué)知識(shí)感興趣占 %學(xué)習(xí)為個(gè)人前途，為家長(zhǎng)爭(zhēng)光 占27%從以上數(shù)據(jù)可以看出大部分同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確，但 他們的可塑性很強(qiáng)，除了加強(qiáng)正常的正面教育，還可利用知 識(shí)的魅力吸引學(xué)生。 二、精心設(shè)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)“愛” 的火花 愛因斯坦有句名言，“興趣是的老師”。一個(gè)人有了 “興 趣”這位良師，他的知覺就會(huì)清晰而明確，記憶會(huì)深刻而持 久，在學(xué)習(xí)上變被動(dòng)為主動(dòng)。在教學(xué)中，特別注意以知識(shí)本 身吸引學(xué)生。巧妙引入，精心設(shè)疑，造成學(xué)生渴求新知識(shí)的 心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。如利用課本每 一章開始的插圖，提出一般的實(shí)際問題，這樣既能提高學(xué)生 的學(xué)

3、習(xí)興趣，又能幫助學(xué)生了解每一章的學(xué)習(xí)目的；又如代 數(shù)第二章有理數(shù)的引入，我給學(xué)生舉了一個(gè)實(shí)例：從講臺(tái)走 向門走3米，從門走回講臺(tái)也走 3米，接著我問學(xué)生兩個(gè)問 題：我的位置變了沒有？我走了幾米？能用數(shù)學(xué)式子表示 嗎？對(duì)于這個(gè)具體問題，學(xué)生都說我的位置沒變，可實(shí)際走 了6米，怎么用數(shù)學(xué)式子表示就感到茫然了。這個(gè)例子誘發(fā) 了學(xué)生的胃口，趁學(xué)生急于求知的心理狀態(tài)引入新的課題： “為了滿足實(shí)際需要，必須把學(xué)過的算術(shù)數(shù)擴(kuò)充到了有理 數(shù)?！?此外，我還利用學(xué)生每天的作業(yè)反饋和單元測(cè)驗(yàn)成績(jī)的 反饋，進(jìn)一步激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣。 三、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，改變課堂教學(xué)方法，適應(yīng)學(xué)生 理和心理特點(diǎn) 學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀

4、態(tài)往往直接受到課堂氣氛的影響，因 此一定要把學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在心理調(diào)動(dòng)起來，備課時(shí)要根據(jù)學(xué) 生的智力發(fā)展水平和數(shù)學(xué)的心理特點(diǎn)來確定教學(xué)的起點(diǎn)、深 度和廣度，讓個(gè)層次的學(xué)生都有收獲。為了適應(yīng)學(xué)習(xí)注意里 不能長(zhǎng)時(shí)間集中的生理特點(diǎn)，每節(jié)課授課不超過25分鐘， 剩下的時(shí)間看書或做練習(xí)；練習(xí)要精心設(shè)計(jì)，形式多樣，口 算、筆算相結(jié)合；有時(shí)一題目引導(dǎo)學(xué)生用兩種方法叫同一張 桌子的同學(xué)用不同的方法計(jì)算；有時(shí)叫不同水平的學(xué)生上黑 板做難易程度不同的練習(xí)，讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，是不同 層次的學(xué)生都得到自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，獲得心理平衡。 四、寓數(shù)學(xué)思想于課堂教學(xué)中 數(shù)學(xué)觀念、思想和方法是數(shù)學(xué)科學(xué)中的重要組成因素， 是數(shù)學(xué)科學(xué)的靈魂，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)要注重?cái)?shù)學(xué)思想 方法的教育，把常用課本中沒有專門講述的推理論證及處理 問題的思想方法，適時(shí)適度的教給學(xué)生，這有益于提高學(xué)生 的主動(dòng)性和分析問題、解決問題的能力。如有理數(shù)這一章特 別突出了數(shù)型結(jié)合的思想， 緊扣數(shù)軸逐步介紹數(shù) a與a的對(duì) 應(yīng)關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生從數(shù)與形兩方面去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。 練習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考一般情形下的結(jié)論，從中滲透歸納的思 想方法，促進(jìn)其思維能力的形成。 其實(shí)，數(shù)學(xué)思想滲透到概念的定義、法則的推導(dǎo)，定理 的問題證明和具體解答中，這就要求