教師研修心得體會

1、教師研修心得體會教師研修心得體會 1經(jīng)過研修， 我發(fā)現(xiàn)自己對培訓(xùn)的認識越來越清晰。 以前，上網(wǎng)給人的印象就是 聊天、游戲，偶爾是在需要時上網(wǎng)查找些資料，拼湊點東西。而好的教育論壇卻 不是這樣，它是一個現(xiàn)代化的、跨躍時空、地域界限、多層面教育工作者共同參 與的網(wǎng)絡(luò)交流互動平臺。 在那里可以和全國各地的優(yōu)秀教育管理者、 教師、 教研 員、教育專家學(xué)習(xí)、交流、探討。在那里可以遇到好多的名人、專家，可謂人才 濟濟。在那里也可以常能獲得最新的教育教學(xué)改革信息和成果。 在感受著這些名 師、專家們的精彩的同時， 我也會被一些不知名的一線教師們的真實、 鮮活的反 思案例所感動，課程改革的酸甜苦辣在那里都可以品

2、嘗到。應(yīng)該說在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)， 也是另一種形式的實踐， 是在體驗著別人的實踐， 感受 著別人的內(nèi)心思考。 在網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)過程中， 我還從中學(xué)習(xí)許多書本上學(xué)不到的知 識。最近，天天在一定時間學(xué)習(xí)，并參與其中，這樣對自己的幫助很大。每天我 都記一定的學(xué)習(xí)筆記， 寫下當天學(xué)習(xí)心得， 堅持下來發(fā)現(xiàn)收獲頗豐， 我也喜歡上 了這種學(xué)習(xí)方式。 通過這次學(xué)習(xí)使我的認識有了很大的提高， 對我的工作有很大 的幫助，從中學(xué)到了很多處理問題的方式。 每看完一個案例， 都會帶給我一些不 一樣的思想， 讓我反思在自己的工作中若是出現(xiàn)這樣的問題應(yīng)如何去處理。 把所 思所想記錄下來， 這樣慢慢積累，發(fā)現(xiàn)自己也學(xué)到了不少東西。 網(wǎng)絡(luò)

3、是個新天地， 那里有學(xué)不完的知識。網(wǎng)絡(luò)是科技信息的大全，漫游其中，仿佛走進大千世界， 你需要什么， 那里就有什么， 就看你有沒有本事從哪里找 到。這幾天我清醒的認識到自己需要學(xué)習(xí)的東西太多了， 只要樹立終身學(xué)習(xí)的態(tài) 度，才不會落伍，才能與時俱進，永不言敗。在以后的工作中，我要加強網(wǎng)絡(luò)學(xué) 習(xí)，把學(xué)到的知識應(yīng)用到工作當中。幾年的生物教學(xué) , 我自認為是扎扎實實，把課本吃透了，但是，經(jīng)過了這幾天 的培訓(xùn)之后，我才發(fā)現(xiàn)原來自己對課本的理解和認識依然是停留在了膚淺的表 面，對很多深層次的內(nèi)容和思想我都還沒有領(lǐng)會到。 到今天本來覺得薄薄的幾本 書，我現(xiàn)在剛剛意識到它的博大精深。首先，對教材編排的理解更深了

4、一步。 我們刜中時的教材編排就是先植物后動 物然后才是人，而現(xiàn)行教材是完全打破了原來的教材編排次序 , 一直以來我都覺 得這種編排別別扭扭的， 不如以前的教材編排合理。 經(jīng)過這幾天的研修， 我終于 明白教材為什么這么編排了， 現(xiàn)行教材更注重生物與生物圈的關(guān)系， 看問題的角 度更宏觀一些。第二點，通過培訓(xùn)我認識到教學(xué)中應(yīng)該貫穿地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文精 神。比如生物的結(jié)構(gòu)層次， 講完了動物的結(jié)構(gòu)層次、 植物的結(jié)構(gòu)層次和單細胞生 物，這時候最好讓學(xué)生自己總結(jié)一下它們的共同特點， 那就是都是由細胞構(gòu)成的。 以前總是給學(xué)生灌輸細胞是生物體的結(jié)構(gòu)和功能單位， 而如果在這里讓學(xué)生自己 總結(jié)一下的話，學(xué)生

5、的理解就會更深刻。第三點，三人行，必有我?guī)?。這一次研修是全省一起迚行的，通過和其他老師 討論，看其他老師的優(yōu)秀作業(yè)和優(yōu)秀的文章。 自己學(xué)到了很多有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計， 一些非常成功的教學(xué)經(jīng)驗彈指一揮間。雖然很累，但是我們學(xué)習(xí)的卻這么香甜。 在我們的眼前， 刜中生物新課程已經(jīng)閃耀著它最燦爛的光輝了。 十天的學(xué)習(xí)， 對 老教師是一次教學(xué)觀念、教學(xué)能力的提升 ; 對新教師是一次新課標學(xué)習(xí)的頭腦風(fēng) 暴。觀看課程、提交作業(yè)、作業(yè)點評、在線研討，課程改革的培訓(xùn)套餐，讓我們 大開眼界，贊不絕口?！皠?chuàng)新是一個民族的靈魂”，刜中課程的創(chuàng)新之路，決不 會一帆風(fēng)順，任重而道進，但我們依然要堅定前行。他山之石，可以攻玉。

6、我們 有理由相信： 在今后的刜中生物新課改教學(xué)活動中， 我們每位老師心中都擁有一 盞不滅的指路明燈。 在研修中深思的我們， 在研修之后沸騰的我們， 將滿懷熱忱， 帶著對新課程的憧憬，走向校園，走向講臺。教師研修心得體會 2教師研修已經(jīng)結(jié)束了， 靜心細想收獲很大， 研修過程讓老師們過的很充實， 研 修雖然很累，但很高興 !1. 研修讓我受益匪淺。通過遠程研修， 專家講座的內(nèi)容在我心中掀起了陣陣波瀾， 不僅讓我知道了磨 課的重要性， 而且還學(xué)到了先進的教學(xué)理念， 在專家講授的一些教育教學(xué)實例中 產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現(xiàn) 象，也為我今后的課堂教學(xué)工作指明了

7、方向。2. 研修讓我轉(zhuǎn)變了教育觀念。我深刻認識到： 學(xué)生是課堂的主人， 課堂應(yīng)是學(xué)生精彩展示的舞臺。 改變了過 去以教師為中心的陳舊教育觀念。以后要改掉過去多年的以講為主的教學(xué)風(fēng)格， 要讓讓學(xué)生多自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式， 我在課堂上提供一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)， 然后讓 學(xué)生逐步完成相應(yīng)任務(wù)，在此基礎(chǔ)上展示交流。3. 學(xué)會了一些新的形式的教學(xué)方法或教學(xué)模式。4. 提升了自己的教學(xué)實踐的能力。研修活動中， 我認為受益最深的還是聽觀摩課、 和磨課，以及看教學(xué)視頻這幾 種形式，這幾種活動形式真正提高了我的教學(xué)實踐能力，讓我由理論走向?qū)嵺`， 并在實踐中形成能體現(xiàn)自己特點的教學(xué)風(fēng)格。通過研修，反思教學(xué)方面， 我覺得

8、一名合格的教師，光會教還不行，還得研。 要成為一名教育科研教師， 要朝著教育特長型發(fā)展， 這就要求我必須在一定行為 規(guī)范的基礎(chǔ)上， 將自身調(diào)節(jié)機制放在教育活動的控制執(zhí)行環(huán)節(jié)上， 直接影響活動 的進行及活動目標實現(xiàn)的水平，就要求我在認識能力、設(shè)計能力、傳播能力、組 織能力等方面都有所鍛煉。 為了做好這些， 我決定在平時的教學(xué)活動中多搜集教 學(xué)資源，以堆積、沉淀并吸收經(jīng)驗。教師要 堅持讀書，以豐富自己的內(nèi)涵，任何人想發(fā)展都離不開書，讀書的邊 界就是人生的邊界。 書籍可以讓我們跨越時空與先哲進行精神對話。 給我們培訓(xùn) 的老師，幾乎都談到了這個問題。作為一名教師，想發(fā)展就更離不開書。我們不 僅要讀教育

9、教學(xué)方面的書，還要博覽群書。不讀書，如何更加深入地教學(xué)，如何 在課堂上與學(xué)生與文本進行對話 ?因此，以后要堅持讀書，以豐富自己的內(nèi)涵， 讓自己獲得更好的發(fā)展。培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實的。 讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教 學(xué)，使我對今后的工作有了明確的方向。 這一次研修學(xué)習(xí)活動后， 我要把所學(xué)的 教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。要不斷 搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)知識。教師研修心得體會 3暑期研修今天已經(jīng)到了第六天了， 回顧幾天來的學(xué)習(xí)生活， 內(nèi)心覺得非常充實， 時間飛快，收獲頗多。通過幾天來的學(xué)習(xí)，自己覺得既有教學(xué)理論上的提高，也 有與各位同行

10、在教學(xué)實踐上的共鳴， 其中我覺得收獲最大的就是在教學(xué)一線的幾位優(yōu)秀教師示范課，對我震憾最大，課堂教學(xué)真是沒有止境 !崇媛老師的課制定的教學(xué)目標合理有效，切合實際，比較實用，可操作性強， 重難點很明確 ;入很有吸引力，學(xué)生比較感興趣， 學(xué)生的激情被迅速點燃 ;整節(jié)譚 設(shè)計了三大板塊，課堂脈絡(luò)條理清晰。學(xué)手段多種多樣，教學(xué)理念先進，除了運 用多媒體外，還采取了課本劇、分組討論等形式。使這節(jié)課呈現(xiàn)的多姿多彩。杜 毅老師與崇老師上的是同一節(jié)課， 屬于同課異構(gòu)， 他的這節(jié)課給我留下的最深刻 印象是教學(xué)目標的制定非常詳細，真正體現(xiàn)了教學(xué)目標的三維性。除了以上兩位老師的課給我留下深刻印象外， 還有下面的兩位

11、老師： 于慶華老 師與金梅老師。 這兩位老師的課都非常高效， 值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。 一是他們的設(shè)計 都形成了幾個板塊， 教學(xué)過程條理分明。 二是充分體現(xiàn)了教為主導(dǎo)， 學(xué)為主體的 新的教學(xué)理念。 各有千秋。三是對教材的挖掘都比較深刻， 注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。另外還有兩位高中老師的歷史課也非常值得關(guān)注， 他們的課特別注重學(xué)生理解 能力的培養(yǎng)，歷史素養(yǎng)的提高， 而初中還是比較側(cè)重課本知識的把握， 在這一點 我認為初三老師的課應(yīng)該向高中老師學(xué)習(xí)，教學(xué)中也要關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)?？傊?，通過幾天來的學(xué)習(xí)， 自己的教學(xué)觀念發(fā)生了很大改變， 對新的教學(xué)方法、 新的教學(xué)模式有了更深的認識， 研修還沒有結(jié)束， 今后要繼續(xù)

12、努力， 善始善終地 完成這次研修任務(wù)。教師研修心得體會 4一名優(yōu)秀的教師既是好的教書匠也是好的學(xué)習(xí)者； 他只有不斷地學(xué)習(xí)、 吸收養(yǎng) 料，才能源源不斷地向?qū)W生灌輸知識和學(xué)習(xí)的能力。 而校本研修工作在推動新課 改和促進教師專業(yè)發(fā)展的重要作用方面可謂功不可沒。 我在校本研修學(xué)習(xí)中， 始 終讓教研與教育教學(xué)緊密結(jié)合， 既讓教研與教育教學(xué)相互促進， 又減輕了自己的 工作負擔(dān)。下面我就自己的校本研修學(xué)習(xí)過程，談點體會：第一，教研從課堂上來。在我看來，教學(xué)即教研，讓教研的時間從課堂上來。解決教研時間問題，我認 為課堂教學(xué)不是簡單操作， 而是運用藝術(shù)， 充滿智慧的過程。 而課堂教學(xué)的藝術(shù) 和智慧要靠教師即時的

13、觀察、分析、判斷、思考。換句話說，也就是要靠教研來 獲得。所以，教學(xué)過程本身也是教研過程。 我就是在課堂上采取邊教邊研的形式， 這樣更有利于及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓教研更具實效。我體會到：學(xué)會教學(xué) 即教研， 其最大的優(yōu)點在于， 在不增加自己額外負擔(dān)的前提下， 增加了教研的機 會和時間，讓課堂教學(xué)更具實效。第二，教研從生活中來。事實上，教研的資源在教師的生活中無處不在， 無時不在。只要我們做有心人， 善于發(fā)現(xiàn)，勤于思考，教研可以隨時隨地進行。比如，當我們在路上看到一個小 孩不小心摔跤始終不肯起來，非得要母親或父親去扶她起來時，我們就該想到： 現(xiàn)實教學(xué)過程中很多教師總是過多表揚， 一味賞識學(xué)生，

14、 正是當前很多教師在教 育教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象。這樣導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常處在一片“好好好”的贊揚聲中， 看不到自己的缺點，特別是留守學(xué)生，助長了他們驕傲自滿的情緒。第三，教師要勤于動筆。有人說得好，一名優(yōu)秀的語文教師至少是一個蹩腳的作家。 這句話說得好， 是 ??！教師口口聲聲要求學(xué)生認真寫作文，寫出好作文，然而教師都不以身作則， 帶頭寫出優(yōu)美的文字， 那又怎么能讓學(xué)生信服呢？認識到這一點， 現(xiàn)在通過研修 學(xué)習(xí)，我又開始愛上看書寫文章了。 不管是生活隨筆或是教學(xué)淺見， 我都在盡力 地書寫，書寫的不僅是自己的人生，還有自己學(xué)生的喜怒哀樂。第四，聽、評課。每周堅持至少聽 12 節(jié)課，同時作好聽評課記錄，課后

15、及時與授課老師進 行反饋。每聽到一節(jié)課都能令自己收獲非淺， 吸取別人課堂的精彩， 彌補自己的 不足。看到別人精彩或不足， 總是假設(shè)著自己如果在上這堂課的時候遇到這樣的 問題會怎么處理，自己總是設(shè)身處地的想著， 學(xué)習(xí)著有經(jīng)驗老師在上課堂的把握， 而當自己站在講臺上的時候就會思考自己應(yīng)該在什么地方注意些什么細節(jié)。第五，校本研修伴我人生成長。校本研修是學(xué)校工作永恒的主題， 是學(xué)校發(fā)展的不竭源泉。 教師的成長是學(xué)校 得以生存的支柱，我從中感受成長。教師研修心得體會 5我也是一名小學(xué)教師， 一個不起眼的鄉(xiāng)村小學(xué)校， 我覺得作為一個好老師， 首 先要愛孩子們，包容孩子們，用孩子的心和孩子們相處，我不是神，

16、只是一個普 通的人，或許在工作中也有這樣那樣的失誤， 但我會努力去愛我的小不點們。 本 學(xué)期，我們數(shù)學(xué)組結(jié)合學(xué)校有效教學(xué)的研究、 結(jié)合學(xué)生的年齡特點， 確立了“數(shù)學(xué)教學(xué)生活化”的研究主題秦老師和劉老師在低年級實施“口算教學(xué)生活化”， 孫老師和趙老師在中高年 級嘗試“估算教學(xué)生活化”及學(xué)寫數(shù)學(xué)日記， 收效顯著。 通過十幾節(jié)的課堂教學(xué) 研討，我們反復(fù)試講、反復(fù)評課，老師對學(xué)校主課題的理解思考走向深入，對有 效課堂教學(xué)有了科學(xué)的定位思考，對如何有效教學(xué)形成了獨特的見解。1 、上課，一般采取三個層次：一是個人自己試講，備課組全體聽課、研修組 長參與;二是第二次試講， 研修組全體聽課， 教導(dǎo)處參與;三是

17、公開課，學(xué)校公開 課，全體本學(xué)科老師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與。2 、評課，首先是個人說課，談感受 ; 第二是參與聽課老師評課，評課的重點圍 繞課標理念、圍繞研究點突破、 圍繞學(xué)生主體參與， 所有聽課老師必須人人發(fā)言 ; 第三是主任點評總結(jié)， 由聽課的領(lǐng)導(dǎo)進行點評。 雖然在工作中我們?nèi)〉昧艘恍┏?績，但是這離我們所追求的目標還有很長的路要走。 集體備課、 研修活動培養(yǎng)了 教師理解和把握教材的能力， 喚醒了教師推進新課程的意識， 小學(xué)數(shù)學(xué)研修組正 在逐漸由“經(jīng)驗型”向“反思型”和“研究型”群體發(fā)展。 在我們看來， 課改與 教研是一個永恒不變的主題， 下學(xué)期，我們還要把教后記只注重對具體實踐結(jié)果 的粗淺回顧，

18、提高到對實踐本身 （實踐過程 ）的深入反思，使“研”更有深度 ;同 時有效地利用數(shù)學(xué)教師的博客，與同行交流思想，為學(xué)生提供服務(wù)。教師研修心得體會 6小學(xué)教師研修是教師教育的重要組成部分， 是提高小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進教 師專業(yè)化的有效途徑， 也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。 在這次遠程教育培訓(xùn)期我 收獲了許多，現(xiàn)在把自己學(xué)習(xí)體會做個小結(jié)：一、通過這次研修，我首先是更新了觀念。 對教師來說，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具 有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和 經(jīng)驗所做的多視角、 多層次的分析和反省。 通過學(xué)習(xí)， 從“過去”與“現(xiàn)在”一 直是

19、在努力改變，努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自 己。教師是學(xué)生成長的守護人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實踐者。教 師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教 師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動積極參與科研課題的研究。 教師是實踐者， 實踐的內(nèi) 涵是“變革”。二、教育無小事。一個細節(jié)可能會影響一個孩子的一生。 一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù) 一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦， 開掘出散發(fā)著新鮮芳香、 體現(xiàn)著高 尚情操的教育細節(jié)。 學(xué)生是具有極大可塑性的個體， 是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng) 造力的生命體。概括地說，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺， 在于

20、給心靈以向真、 善、 美方向發(fā)展的引力和空間。三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是 天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、 感情上是平等的朋友， 而且也是在求知識的道路上 共同探索前進的平等的志同道合者。”在教育中， 教師要用自己的行動去感染學(xué)生， 要用自己的言語去打動學(xué)生， 把 自己對人或事的真情實感流露出來， 以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。 學(xué)生只有感 受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其 道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通 過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又

21、 要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受，達到教育的目的 。暖人話語， 滋潤心田。溫暖的的話語， 可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛， 從而拉近師生 的距離。教師對學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛， 這種愛就是嚴格要求， 嚴而有度，更要嚴而有理。除了更新自己的教育教學(xué)理念之外， 我們還需要結(jié)合個人情況及教學(xué)環(huán)境和特 色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。 這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程。 我 們還更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學(xué)生、對社會的神圣信仰與追求。教師研修心得體會 7一、重視教育政策和教育理論的學(xué)習(xí)，切實轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念。1 、注重學(xué)習(xí)型團隊的打造和教師終身學(xué)習(xí)力的激發(fā)

22、教師只有始終保持繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情和能力， 把不斷更新觀念、 汲取新知、 開闊 視野作為適應(yīng)形勢發(fā)展和自身素質(zhì)提高的必須， 才能正確把握學(xué)校教育發(fā)展的方 向，使自己的教學(xué)水平適應(yīng)形勢的需要，不斷走上新的臺階。近年來，學(xué)校把更 新教師的教育觀念當作提升教師綜合素質(zhì)的重要任務(wù)來抓。 我們精心討論制定了 “二期課改”精神的學(xué)習(xí)方案， 引領(lǐng)教師把握新課程改革的內(nèi)涵， 并通過教師成 長袋的形式激勵教師靜下心來進行有目的、 有計劃的學(xué)習(xí)。 如今，本校教師新課 程的核心理論可以說是耳熟能詳 , 對校本研修中的重要環(huán)節(jié)“校本研修”所 要遵循的幾個環(huán)節(jié)“自主反思、 伙伴協(xié)作、 專業(yè)引領(lǐng)”更是津津樂道， 為教師不 斷

23、更新觀念、自覺實踐新型的教學(xué)行為提供了可能。2 、幫助樹立正確的質(zhì)量觀 我們把指導(dǎo)和幫助教師樹立正確的質(zhì)量觀作為“校本研修”的重要內(nèi)容之一。 首先，我們不斷提高教師對學(xué)校嚴格執(zhí)行課程計劃意義的認識： 每個教師都明 確，嚴格執(zhí)行課程計劃是不能退的底線， 以犧牲學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和健全身心 的培植做代價來換取的語數(shù)外學(xué)科成績的提高是不值得的， 嚴格意義上來講是一 種教育道德的淪喪。其次，我們從學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的角度， 對“質(zhì)量觀”作了如下的界定： 經(jīng)過若干 年的努力， 學(xué)校的綜合教育質(zhì)量達到中上水平。 在日常的教學(xué)常規(guī)管理上， 每學(xué) 期，我們對任何一門學(xué)科都進行“質(zhì)量監(jiān)控”， 從整體上來把握學(xué)校的教學(xué)

24、情狀 況。二、“校本研修”要重視倡導(dǎo)教師在工作中的學(xué)習(xí)。1 、“校本研修”的內(nèi)容選擇要根據(jù)學(xué)校中教師的原有基礎(chǔ)、工作現(xiàn)狀和實際 需要而展開，充分體現(xiàn)“校本研修”出它植根于學(xué)校的特征。由于學(xué)校中教師發(fā)展的不平衡，培訓(xùn)的內(nèi)容必須體現(xiàn)具體性、針對性的。如： 我校教師隊伍中原先存在著“出力不討好”的現(xiàn)象教師有良好的意愿， 也肯 付出，但有時急功近利，方法簡單，從而導(dǎo)致家長、學(xué)生的不理解、不配合，甚 至不開心的狀況。 針對這種情況， 我們曾作了專題的培訓(xùn)， 不僅從法律意識角度 幫助教師完成角色意識的轉(zhuǎn)變，而且，從為師者的責(zé)任、目標、從形成教育合力 的角度幫助教師轉(zhuǎn)變觀念、掌握讓學(xué)生真心順從、讓家長理解的

25、技能 （ 如：與家 長、學(xué)生溝通，談話技巧的培訓(xùn) ） ?，F(xiàn)在，很多教師都在自己的反思中提到了這 方面的轉(zhuǎn)變。 特別是近年來每學(xué)期的學(xué)生、 家長的問卷調(diào)查和座談會上對教師教 學(xué)態(tài)度的滿意率非常高。 特別是一些轉(zhuǎn)學(xué)而來的學(xué)生及家長更是對我們的教師贊不絕口。2 、“校本研修”中教師在工作中的學(xué)習(xí)，必須與其實際的工作緊密結(jié)合 我們認為，“工作與學(xué)習(xí)的不可分”是設(shè)計“校本研修”的具體活動的原則之一?！敖處熢诠ぷ髦袑W(xué)習(xí)”應(yīng)當之無愧地成為“校本研修”的主要形式和根本 點在這種探究與研討的過程中， 每個參加的人員都經(jīng)歷著學(xué)習(xí)的過程。 而往 往這種培訓(xùn)更易受到老師的認可和歡迎。 我校語文組在工作中發(fā)現(xiàn)作文教學(xué)難

26、于 把握，大家就此問題作為學(xué)習(xí)研究的專題。總之，這一年的實踐，帶給了我們走向成功的信心。 盡管我們尚沒有產(chǎn)生過“跨 越式”的飛躍， 但我可以自豪地說： 這種立足于教師不竭動力挖掘、 立足于學(xué)校 教師可持續(xù)性發(fā)展的“校本研修”，卻使我們邁出的每一步都感到扎實。教師研修心得體會 8教師是一個神圣的職業(yè)， 肩負著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任。 當一名教師容 易，但是要當一名好幼兒教師卻是不易的，通過這次培訓(xùn)，我有幾點體會： 一、教師必須具備創(chuàng)新觀念與創(chuàng)新思想。教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會屬性，教育的價值在于促進人的發(fā)展和社會統(tǒng)一， 這就是新的教育觀。 創(chuàng)新教師教育觀的基本內(nèi)涵包括： 轉(zhuǎn)變以教師為中心、 以

27、傳 授知識為主要目的的傳統(tǒng)教育觀， 形成以培養(yǎng)學(xué)生能力為主要教學(xué)目標的新教育 觀；改變嚴守紀律死氣沉沉的課堂氛圍，營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍； 鼓勵創(chuàng)新性學(xué)習(xí)， 發(fā)揮學(xué)生的主體能動性； 要敢于打破常規(guī)， 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性解 決問題的欲望； 尊重學(xué)生個性， 善于發(fā)現(xiàn)和保護學(xué)生的創(chuàng)新意識， 使每個學(xué)生都 能發(fā)揮自身潛能；建立新型師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，以寬容、保護、積極的態(tài) 度對待學(xué)生； 注重實踐， 打破封閉式教學(xué)。 傳統(tǒng)教育中之所以出現(xiàn)高分低能的現(xiàn) 象，就是教師思想上重知識輕實踐造成的。 一個大學(xué)物理教師不會修簡單的收音 機就是一例。要把教學(xué)活動延伸到相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實生活中去， 改變封閉的教學(xué)形

28、式， 讓學(xué)生通過實踐活動親身感受具體而豐富的客觀世界， 從而激發(fā)其好奇心和求知 欲，使其在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。二、教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。 要實施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：（1）有豐富的知識結(jié)構(gòu)，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。（2）有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對 每個學(xué)生的個別指導(dǎo)。（3）有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接 觸時的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時地激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的熱情， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機， 學(xué)生因“親其師而信其教”， 變苦學(xué)為樂學(xué)， 單純的知識 傳授變成了雙向的情感交流，

29、使教者亦樂、學(xué)者亦樂。三、教師要有敬業(yè)精神。能否成為一個好教師， 首先在于有無敬業(yè)精神， 是否喈嘆這項職業(yè)。 要有“捧 著一顆心來， 不代辦根草去”精神， 陶行知先生獻身教育無怨無悔， 關(guān)鍵在于有 一種精神。從一個人心理角度看這是一種自我超越的境界。 我們每個人都有本我、 自我和超我三個心理層次， 培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神， 弘揚好的風(fēng)氣， 鼓勵教師為神 圣的教育事業(yè)奉獻自己，會使每個人通過自我的修養(yǎng)，約束本我的不正當欲念， 達到超我的境界。倘若不抓住教師敬業(yè)精神的培養(yǎng)， 素質(zhì)教育就可能是空中樓閣， 只有培養(yǎng)出良好的教師敬業(yè)精神才能把素質(zhì)教育落到實處。 因此，欲興事， 先興 人，鑄造愛崗敬業(yè)的高尚形

30、象， 并努力提供一切所必需的條件， 使每個教師忠誠 于黨的教育事業(yè)。有了這個基礎(chǔ)，教師的教育觀、質(zhì)量關(guān)、人生觀等就比較容易 調(diào)整到位， 跟上時代的步伐， 他們才會自覺地站到素質(zhì)教育的前列， 成為合格教 師。四、力求成功教育。成功教育認為， 教育面向的是人， 培養(yǎng)的是社會需要的人。 每一個學(xué)生都有成 功的潛能， 都有成功的愿望和需要。 通過教育，每個學(xué)生都可以在原有的基礎(chǔ)上 獲得成功，取得發(fā)展。成功教育強調(diào)，通過教育的改善，促使學(xué)生獲得多方面的 成功，激發(fā)其形成自我學(xué)習(xí)、自我教育的內(nèi)部學(xué)習(xí)動力機制，自我開發(fā)潛能，成 為學(xué)習(xí)的成功者，從額為其成為社會的成功者做好基礎(chǔ)素質(zhì)的準備。成功教育既有改革教育

31、目標的意義， 又有改革教育方法的意義。 改革教育目標 的意義在于：教育的本職任務(wù)、教師的本職任務(wù)原本就應(yīng)該為社會培養(yǎng)成功者， 使每一個學(xué)生在各個方面都能得到主動發(fā)展。 成功教育把激發(fā)、 形成學(xué)生的內(nèi)部 學(xué)習(xí)動力機制作為培養(yǎng)目標， 強調(diào)為學(xué)生修身發(fā)展的長遠需要服務(wù)。 改革教育方 法的意義在于： 改變傳統(tǒng)的外壓式的強制教育， 通過教師創(chuàng)造成功機會， 學(xué)生主 動參與的活動方式， 使學(xué)生產(chǎn)生成功體驗， 改變消極的自我概念， 主動內(nèi)化教育 要求，自我開發(fā)內(nèi)在潛能，主動發(fā)展個性。教師研修心得體會 9今年，我參加了“ xx 幼兒園教師全員遠程培訓(xùn)”，我十分珍惜這次不斷完善 和提高自我的機會，積極認真地學(xué)習(xí)了

32、培訓(xùn)內(nèi)容。作為一名語文教師， 我一直認為只要把語文課教好， 讓學(xué)生做一個品行端正的 人，對社會有用的人就可以了?？赏ㄟ^研修，我的認識有了轉(zhuǎn)變，對教育教學(xué)工 作也有了一種新的理解。下面談?wù)勎业膸c感受：一、通過研修感覺自己受益匪淺， 首先提高了自身的專業(yè)水平與知識素養(yǎng)， 完 善了自己的教學(xué)理念。 其次通過網(wǎng)絡(luò)進行心與心的交流， 我們在交流中深入研討， 在交流中解決實際工作中的問題，在交流中開拓視野、增長見識、豐富知識。幾 周的網(wǎng)絡(luò)教研學(xué)習(xí)， 讓我感觸最深的是： 現(xiàn)代教育要求教師要由“單純、 簡單教 書型教師向?qū)W習(xí)、 研究型教師轉(zhuǎn)變”， 而網(wǎng)絡(luò)教研卻幫助我在不知不覺中成功完 成了教師角色的轉(zhuǎn)換。二

33、、網(wǎng)絡(luò)教研活動的過程，是我學(xué)習(xí)、反思過程。以前我總對自己的教學(xué)感覺 良好，認為備好課，講好課，學(xué)生就都學(xué)會了。但看了別人的課，聽了別人的見 解，才深感自身的不足。在上找春天這課時，我就充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教育思想。文中寫 到“她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、 杏花枝頭笑”作者通過擬人和排比的手法向同學(xué)們展示了一個活潑可愛的、 欣欣向榮的春天。在此基礎(chǔ)上，我繼續(xù)發(fā)問：“同學(xué)們，還有哪些事物告訴我們 春天來了？”這時的孩子們已經(jīng)打開了想象的大門， 紛紛舉手回答。有的說：“她 在風(fēng)中跑啊跑?！庇械恼f：“她在柳樹下跳啊跳?！边€有的說：“她在小魚的嘴 里吐泡泡?！?/p>

34、等等優(yōu)美的句子。最后我設(shè)計了一個“我眼中的春天”擂臺賽： 學(xué)生根據(jù)自己的特長， 任選其一。 讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美； 寫春天：寫出自己在春天里 的發(fā)現(xiàn)；畫春天：把看到的、想到的春天畫出來；唱春天：唱唱春天的歌、跳跳 春天的舞。通過這節(jié)課， 我深刻的體會到， 學(xué)生的潛能是無限的。 需要的是教師的發(fā)現(xiàn)與 開發(fā)。我們必須蹲下來，走近學(xué)生，溶入學(xué)生，傾聽他們的心聲，體會他們的情 感。這樣才真正做到了“以學(xué)生為本”！三、網(wǎng)絡(luò)教研活動，為我搭建了教學(xué)研究的平臺。當我認真、反復(fù)觀看每一節(jié) 課例后，我總是圍繞每一次的教研活動探討， 反思自己在教育教學(xué)中的不足， 結(jié) 合課例，開展討論，形成

35、自己的觀點，然后再與同行、專家共同探究，使我倍受 啟發(fā)。這次學(xué)習(xí)，我明白了在教育中，教師要用自己的行動去感染學(xué)生，要用自 己的言語去打動學(xué)生，教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富 有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受，達到教育的目的。除了更新自己的教育教學(xué)理念之外， 我們還需要結(jié)合個人情況及教學(xué)環(huán)境和特 色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。 這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程， 除 了需要不斷客觀的看待“過去的我”， 我們更需要一份持久的熱情， 一份對教育、 對學(xué)生、對社會的神圣信仰與追求?？傊?，這次研修是我們一個良好學(xué)習(xí)的平臺，因此，在今后的行動實踐中，觀 念上要更新多一點， 實踐體驗深一點， 更重要的是在教學(xué)中探索多一點。 讓課改 落到實處，從而更