一教育局長的語文觀

1、一教育局長的語文觀： 用“心”學(xué)語文 你一定能行！ 提到作文就怕，看到作文就厭，寫起作文就煩！這是許許多多中學(xué)生的真實(shí)心理！不愿為又不得不為之，抱著這樣的心態(tài)去寫作文，能寫出好作文，那真的是奇跡！我曾經(jīng)在嶺南地區(qū)選擇了10所中學(xué)做問卷調(diào)查，讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)和寫作文兩件事情作選擇，被選肢有：喜歡、比較喜歡、無所謂、不喜歡。想不到語文學(xué)習(xí)中選擇喜歡的只有7.1，比較喜歡的12.8，無所謂的34.3，不喜歡的45.8；也就是說，對語文沒有興趣的中學(xué)生大約占81。對于作文，問卷的結(jié)果是這樣的：喜歡的5.7%，比較喜歡的10.6%，無所謂的37.2%，不喜歡的46.5%。可見學(xué)語文難，寫作文更難，在中學(xué)

2、生看來；對語文沒有興趣，對作文更沒有興趣，在中學(xué)生的心中。 對于這種現(xiàn)狀，語文界百思不得其解，家長覺得不可思議，社會各界也頗有微詞！筆者也一直在苦苦尋求語文教學(xué)改革之路，筆者一直在探索一條讓中學(xué)生都喜歡的語文學(xué)習(xí)道路和作文之路。 對于這兩條道路的探索，是源自于我的語文學(xué)習(xí)之路！我的語文學(xué)習(xí)之路，我選擇語文教育這一職業(yè)，都是十分具有戲劇性的！小學(xué)初中階段，我從語文課那里只學(xué)會了識字、組詞、造句、分析短語和句子成分，其它的東西，幾乎全是一知半解?？忌现袔熀蟮膬赡晡覍φZ文仍是既無興趣，也無信心，語文學(xué)習(xí)仍然是一個十足的“困難產(chǎn)”。 中師最后一年，我的命運(yùn)得到了改變！面臨畢業(yè)，為了整體利益，為了整個教

3、學(xué)班的成績，為了學(xué)校的聲譽(yù)，部分“思想先進(jìn)”的老師們，提出了“發(fā)揚(yáng)共產(chǎn)主義風(fēng)格，走共同富裕道路”的設(shè)想，讓那些學(xué)習(xí)上先富裕起來的同學(xué)幫助那些學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。在這種思路下，班主任將全校聲音最甜、普通話講得最好、最受同學(xué)歡迎的女廣播員呂澤文同學(xué)(后來成為一家電臺的播音員)安排做了我的同桌，目的很明顯，對我進(jìn)行“語文扶貧”工作。 一天早讀，任務(wù)是讀朱自清先生的荷塘月色，這篇對于任何人永遠(yuǎn)都似懂非懂的文章從澤文同學(xué)的口里甜甜流出，分明是一種藝術(shù)享受，我隱隱約約聽出了孤獨(dú)與苦悶、憂郁與渺茫、悲傷與無奈、朦朧與靜謐、恬淡與典雅、洗練與流暢、清麗與微婉、和諧與雋永，整個早讀，她讀了多長時間的書，我就微微側(cè)

4、著頭看了她多長時間。澤文同學(xué)發(fā)現(xiàn)我癡呆的神態(tài)時，臉紅了，我的臉也紅了，對著這位異性的同學(xué)靦腆地笑了！ 我驚奇發(fā)現(xiàn)：原來語文這樣美！我由衷嘆息：原來文學(xué)這么美! 澤文同學(xué)開始幫我學(xué)習(xí)語文，從此命運(yùn)在悄悄地改變。在她的指導(dǎo)和幫助下，首先我下功夫朗讀“中師語音課本”，這本書的后半部分全都是注音讀物，有朱自清的背影、鄭振鐸的海燕、安徒生的賣火柴的小女孩、聞一多的最后一次講演、柯巖的周總理，你在哪里等名篇。一遍、十幾遍乃至幾十遍朗讀，越讀越香，越有味就越想讀。記得我讀賣火柴的小女孩時流淚了，讀鄭振鐸的海燕時我流淚了，讀朱自清的背影我流淚了，這時才發(fā)現(xiàn)我是在用“心”讀書。讀書，常常使我眼中噙著晶瑩的淚珠，

5、也常常使我淚流滿面，擔(dān)心“男子漢大丈夫”因?yàn)樽x書動情而被別人笑話為“脆弱”，便編了一句 “男兒有淚不輕彈，只因讀書未到用心時”來搪塞同學(xué)的取笑。 一個月下來，這些篇章我?guī)缀醵急沉讼聛?，而沒有一篇是有意背誦的。奇跡也隨之發(fā)生了，我不但普通話說得流利了許多，全省中師語音會考得了“優(yōu)”，單元考試首次超過80分，進(jìn)入班級前列，進(jìn)入了“第一世界”。 第一步努力就嘗到了甜頭，在澤文同學(xué)的幫助下，我又朗讀第五冊文選課本，并提前讀下一冊的文選我忘記不了，這位質(zhì)樸無華的山城姑娘竟然能將我的兩本文選的全部譯成漢語拼音，寫在字里行間。我慶幸我讀書有這樣的同學(xué)、有這樣的友情、有這樣的境界這是一本我至今仍然時時在心中回

6、味的一本書！ 忘情的讀、忘情的讀、忘情的讀、忘我的讀：讀依依惜別的深情時，我仿佛是經(jīng)歷了一場欲血奮戰(zhàn)的一名志愿軍戰(zhàn)士；讀內(nèi)蒙訪古時，我又仿佛傾聽了一曲如歌如頌女口泣如啜的昭君怨；讀林覺民的與妻書，真的有一種視死如歸的英雄氣概充溢著我的全身我讀迷了，讀癡了!令我瞠目結(jié)舌的是，那時的“放聲朗讀”，竟然連包身工為了忘卻的記念記念劉和珍君等這樣長的篇目，我居然都能十分熟練地背下來。時至今日，我舉行各種層次的語文教學(xué)公開課，從來都不用我教材，原因是我在這個時候，已經(jīng)把今天語文教學(xué)所要教授的篇目，全都背誦下來了，而且非常熟練！ 時間過得越久，我讀書的興趣越濃。白天讀，夜晚讀；語文課堂讀，自習(xí)課讀；平日讀，

7、周末也讀；在學(xué)校里讀，寒假在家里也照樣讀；回到鄉(xiāng)下，拿上一本課本，到屋后的小山上去讀我讀瘋了?！八x書讀得真要瘋了!”有人曾這樣說過?？伤麄兡睦镏溃爷偪竦淖x書，也是在瘋狂的享受，在瘋狂的吮吸，在瘋狂的奮進(jìn)，是在瘋狂的提高我并不以為苦，反而覺得其樂趣窮！ 就是憑著這種瘋讀、癡讀、狂讀的精神，我獲得了一口流利的普通話；也獲得了一手漂亮的文章。近百篇名作的反復(fù)朗讀，要消化多少詞語，要領(lǐng)會多少特殊、特別的句式，要吃透多少名句的藝術(shù)魅力，要吸收多少文章布局謀篇的框架結(jié)構(gòu)，要沉淀多少文感、語感、情感，作文有可能寫不好嗎? 就是憑著這種瘋讀、癡讀、狂讀的精神，我在以后的幾乎歷次語文考試中均獲得了比較優(yōu)秀

8、的成績。冷靜思考一下，什么樣的語法現(xiàn)象課文中沒有，什么樣的修辭手段課文中沒有，什么樣的寫作方法課文中沒有，什么樣的藝術(shù)特色課文中沒有，什么樣的段落層次的構(gòu)成模式課文中沒有，什么樣的語言環(huán)境課文中沒有，什么樣的讀寫或者語基方面的知識沒有在課文中反復(fù)出現(xiàn)?只要有心去讀，用心去讀，專心去讀，考試有可能不得高分嗎? 就是憑著這種瘋讀、癡讀、狂讀的精神，我找到了文科學(xué)習(xí)的信心，我發(fā)現(xiàn)我的文科內(nèi)容的記憶潛力很大；畢業(yè)后的第一件事，我成功地也是十分愉快地背熟了人民教育出版社1980年版的成語詞典，第二件事就是朗讀和背誦古文觀止中的幾十篇我特別中意而中學(xué)教材里沒有的的文章。 從此，我打下了或許十分有限但十分堅(jiān)

9、實(shí)的語文基礎(chǔ)，也改變了我一生。我畢業(yè)的時候，毅然改變了做物理教師的初衷，選擇了中學(xué)語文教學(xué)；憑著那時的基本功，我受到了一屆又一屆的學(xué)生的歡迎！憑著這種積累，我成了一個名副其實(shí)的“點(diǎn)石成金”的作文指導(dǎo)大師！ 多年的朗讀習(xí)慣和讀書生活，使我對前人諸如“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，“好書不厭百回讀，熟讀精思子自知”等，有了準(zhǔn)確的理解和深刻的體會，對數(shù)千年東方教育文化的結(jié)晶誦讀法情有獨(dú)鐘。有人問家春秋的作者巴金：使你成為文學(xué)家的最有意義的人、物、事是什么?巴金回答：使我能成為作家的唯一資本，是我少年時代背熟了古文觀止，300多篇古文爛熟于心的功底是我從事文學(xué)創(chuàng)作的全部基石。 遺憾的是不少語文教育“改革家”，

10、在提倡快速閱讀、板塊閱讀、掃讀、跳讀等現(xiàn)代化的閱讀方法的時候，而忽視或拋棄了“朗讀”。中學(xué)生每周只有5次早讀，一般每次都不超過30分鐘，語文只占其中的一部分時間。用這點(diǎn)時間讀語文，能找得到文章的感覺，能找得到語言的感覺，能找得到進(jìn)入角色(議論文、說明文也有一個進(jìn)入角色的問題)的感覺，有這種可能嗎?一天到晚聽老師講課文，講題目，然后做題目，這樣能學(xué)好語文才怪呢！ 其實(shí)一個比喻或許能說得更加透徹、明白。中學(xué)語文課本里的名家的名篇，好似道道各具特色的風(fēng)味名菜，老師講課，好比酒店的服務(wù)員向客人介紹菜的味道如何好如何香如何有味道，廚師的廚藝如何高明等等。但客人如果不親自嘗一嘗菜，又怎么可能真正了解這其中

11、的味道之獨(dú)特呢?“品味，品味”，必須要品一品方知道其中之味，朗讀是津津有味的全身心的“品味”。 建議各位中學(xué)生朋友們，在“品”的過程中努力體會和消化、吸收老師的觀點(diǎn)和方法，最好還要有你自己的獨(dú)特的體驗(yàn)(不管別人怎樣理解)，這種體驗(yàn)是最寶貴的、應(yīng)當(dāng)珍惜，最好有專門的本子寫下來。另外讀文章的時候，應(yīng)當(dāng)不斷地把所有的字、詞、句、段、篇、語法、修辭、邏輯、文、情等多方面的知識加以體會和消化。 最后，關(guān)于學(xué)好語言的秘訣，有幾句“名言”，僅供各位中學(xué)生朋友參考：世界上沒有不付出勞動的收獲，與其把太多的精力花去尋找什么學(xué)好語文的秘訣，不如實(shí)實(shí)在在的行動起來，讀起來，寫起來。讀課文，讀注釋，讀知識短文；用心讀，全心讀，專心讀；動情地讀，忘我地讀，瘋狂地讀。語文學(xué)習(xí)過程中的采擷、鑒賞、吸收、內(nèi)化、再創(chuàng)造、表達(dá)等方面的行為能力，更多的是在讀書等實(shí)踐過程形成的，這些是解題無法解出來的。文章的味道是讀出來的，而不是“考”出來的！讀書，能夠讀出好作文嗎？這是很多中學(xué)生都關(guān)心的問題！ 答案是肯定的，默讀不一定讀出作文的基本功，但是像我所實(shí)踐的這種“瘋狂讀書法”肯定可以“讀”出作文的基本功。大家也許不相信，筆者的學(xué)生80以上的都有能力公開發(fā)表文章，中學(xué)生敘事作文開頭結(jié)尾的美學(xué)思考一書中除了每個章節(jié)的“藝海拾珠”部分的名家名篇外，舉例都是我一個教學(xué)班的學(xué)生習(xí)作，我的學(xué)生大都是我“瘋狂讀