教師專業(yè)化與專業(yè)發(fā)展

1、教師專業(yè)化與專業(yè)發(fā)展的認(rèn)識(shí)及自身專業(yè)水平分析和發(fā)展規(guī)劃隨著人類文明飛越式的發(fā)展進(jìn)程，社會(huì)需求的不斷提高。人們對(duì)教育的價(jià)值 有著更為理性，客觀的認(rèn)識(shí)，對(duì)教育的期望正逐漸升高、膨脹。由此，對(duì)老師是 的價(jià)值有了深層的認(rèn)識(shí)，繼而對(duì)教師的期望和素養(yǎng)要求越來(lái)越高。教師專業(yè)化以 及教師專業(yè)化發(fā)展已經(jīng)不單是教育界所關(guān)注的話題，而是整個(gè)人類社會(huì)共同關(guān)注 的焦點(diǎn)。一、教師專業(yè)化與專業(yè)發(fā)展的區(qū)別與聯(lián)系以往對(duì)我“教師專業(yè)化”和“專業(yè)發(fā)展”的概念是模糊的，認(rèn)識(shí)是淺顯粗略 的，通過(guò)這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)讓我真正理解這兩個(gè)概念?？傮w來(lái)說(shuō)：“教師專業(yè)化”與“教師專業(yè)發(fā)展”是兩個(gè)相通的概念。教師專業(yè)性的過(guò)程是其兩者強(qiáng)調(diào)的共同體。細(xì)化說(shuō)來(lái)

2、，二者又有些許區(qū)別：“教師專業(yè)化”更多是從社會(huì)學(xué)角度加以考 慮的，主要強(qiáng)調(diào)教師群體的、外在的專業(yè)性提升；關(guān)注成長(zhǎng)和發(fā)展的歷程。教師 個(gè)體的專業(yè)水平提高的過(guò)程；教師群體的專業(yè)水平提高的過(guò)程； 教師職業(yè)的專業(yè) 地位的確立和提升是“教師專業(yè)化”的三個(gè)發(fā)展方向。所以教師專業(yè)化是一個(gè)多 主體共同努力，內(nèi)涵不斷豐富的過(guò)程。“教師專業(yè)發(fā)展”就是教師個(gè)體專業(yè)不斷發(fā)展的歷程，是教師不斷接受新知 識(shí)，增長(zhǎng)專業(yè)技能的過(guò)程，是一個(gè)教師的職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)情感、社會(huì) 責(zé)任感不斷成熟、不斷提升、不斷創(chuàng)新的過(guò)程。簡(jiǎn)單的說(shuō)就是：指教師的專業(yè)成 長(zhǎng)過(guò)程和促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程（即教師教育）?！敖處煂I(yè)發(fā)展”更多是從 教

3、育學(xué)維度加以界定的，主要指教師個(gè)體的、內(nèi)在的專業(yè)化提高。20世紀(jì)80年代以來(lái)，教師的專業(yè)發(fā)展成了教師專業(yè)化的方向和主題。二、實(shí)施教師專業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化已成必然趨勢(shì)（一）教育改革的需要變革與挑戰(zhàn)已經(jīng)是21世紀(jì)的代名詞，各行各業(yè)的都在一片改革聲中崛起， 創(chuàng)新。教育界的改革可謂轟轟烈烈，世界范圍內(nèi)的大變革已經(jīng)掀起的驚天巨浪， 各國(guó)都在不斷的互相學(xué)習(xí)，交流，借鑒成提功的經(jīng)驗(yàn)。與此同時(shí)，教師成為教育 變革中最受關(guān)注的因素。教師即是教育改革的前沿實(shí)施者，也是改革中改進(jìn)和提 高的先鋒。同時(shí)，教育改革的契機(jī)，也為教師的專業(yè)發(fā)展提供了土壤和空間。因 此，不斷實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展，是時(shí)代發(fā)展的必然要求。（二）

4、新課程改革的需要新課改指出：調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì) 教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。從新課程改革的目標(biāo)到具體實(shí)施新課改的過(guò) 程中可以感受到課程、教學(xué)、學(xué)校的“文化震蕩”。在這震蕩中明白教師是這個(gè) 舞臺(tái)的“領(lǐng)舞者”。變革為教師提供發(fā)展成長(zhǎng)的陽(yáng)光和水、為其專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造實(shí) 踐活動(dòng)，踐行實(shí)踐智慧，讓教師們躍上時(shí)代的新舞臺(tái)?？梢哉f(shuō)課程改革也為教師 設(shè)置了“最近發(fā)展區(qū)”，讓教師“跳一跳”收獲成長(zhǎng)的“果實(shí)”。教師與課程改革 共同成長(zhǎng)，是教師專業(yè)發(fā)展的新契機(jī)。素質(zhì)教育的實(shí)施是課程改革和教育改革的集中體現(xiàn)。 推行素質(zhì)教育關(guān)健在教 師，在于教師的素質(zhì)。因此，要實(shí)施素質(zhì)教育，不能不提

5、高教師素質(zhì)。 “素質(zhì)教 育取決于教育素質(zhì)，教育素質(zhì)取決于教師素質(zhì)，教師素質(zhì)取決于教師專業(yè)化的程 度。一方面，教師的專業(yè)發(fā)展是課程改革的重要支撐，改革也因教師活躍的身 影和創(chuàng)造的激情而充滿活力；另一方面，改革為教師專業(yè)發(fā)展提供機(jī)會(huì)，并促進(jìn) 教師的專業(yè)發(fā)展。教師參與新課程改革實(shí)踐新課程改革帶來(lái)教師的專業(yè)發(fā)展是 顯而易見(jiàn)的。從教師職業(yè)角色、教師知識(shí)結(jié)構(gòu)、教師專業(yè)能力等各個(gè)方面接受了 一次新的“洗禮”。（三）學(xué)校變革與教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校變革是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，成功的學(xué)校變革需要校長(zhǎng)和學(xué)校教師共同努 力、共享學(xué)校發(fā)展愿景；同時(shí)，成功的學(xué)校變革也必然促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展。現(xiàn) 代，學(xué)校變革的顯著特點(diǎn)是將教師專業(yè)發(fā)

6、展納入改革計(jì)劃，不斷促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的全面提升。與此同時(shí)，實(shí)施教師專業(yè)化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化更是學(xué)生，家長(zhǎng)乃至這個(gè) 社會(huì)的時(shí)代需要。這已經(jīng)成為全社會(huì)關(guān)注的一個(gè)重要領(lǐng)域。 面對(duì)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存 的時(shí)代，我們?cè)撘栽鯓拥膶?shí)際行動(dòng)來(lái)迎接？這是擺在我們每一位老師面前最重要 的話題。作為一名新教師，前面的路還很長(zhǎng)，專業(yè)成長(zhǎng)的呼聲在我耳邊響起。下面我 對(duì)自己的專業(yè)能力進(jìn)行分析：一、優(yōu)勢(shì)1、熱愛(ài)教育事業(yè)，愛(ài)學(xué)生，愛(ài)學(xué)校，愛(ài)同事愛(ài)是我教育的主題。以“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切孩子”為座右銘，不斷前行。2、工作態(tài)度認(rèn)真，負(fù)責(zé)。踏實(shí)地做好本職工作是我對(duì)自己的基本要求。工 作熱情飽滿，充滿朝氣，積極完成學(xué)校

7、領(lǐng)導(dǎo)所布置的各項(xiàng)任務(wù)。3、和同事，家長(zhǎng)關(guān)系處理融洽和睦。家長(zhǎng)都很樂(lè)意配合老師的工作。凡事 多一點(diǎn)寬容和理解，少一點(diǎn)苛刻和冷漠。這將是我受用一生的處事哲學(xué)。4、接受新生事物和新理論的能力強(qiáng)，能夠很快適應(yīng)當(dāng)下的教育形式和教育 改革。盡快進(jìn)入角色，全身心地投入到工作中。5、大學(xué)期間主修小學(xué)教育專業(yè)，有一定的教育理論基礎(chǔ)。積極參加各種教 學(xué)研究并把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中。6畢業(yè)的幾年間一直在從事教育，有一定的教育教育學(xué)經(jīng)驗(yàn)，管理經(jīng)驗(yàn)以 及處理突發(fā)事件的經(jīng)驗(yàn)等。特別是兩年的支教生涯，讓我熟知教學(xué)工作的相關(guān)流 程。并有幸參加了素養(yǎng)大賽，對(duì)我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，教學(xué)視覺(jué)的拓展都有跨越式 的幫助，這是我人生

8、中不悔的經(jīng)歷和無(wú)價(jià)財(cái)富。7、能夠熟練的運(yùn)用多媒體課件。這對(duì)課堂教學(xué)起到了積極的推動(dòng)作用。并 且在教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)簡(jiǎn)筆畫(huà)，以及孩子們熟知的卡通人物，努力是課堂教學(xué)氣憤活 躍。力求達(dá)到寓教于樂(lè)的教學(xué)效果。8、虛心接受別人的意見(jiàn)和建議，經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師請(qǐng)教，努力提高 自己。謙虛好學(xué)一直是我奉行的準(zhǔn)則。二、不足1、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)不足，要注意積累。雖然之前一直在從事教育， 有一定的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理經(jīng)驗(yàn)， 但和經(jīng)驗(yàn)豐富的前輩相比顯得淺顯稚嫩， 不 夠成熟。2, 、對(duì)兒童心理學(xué)理論與實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的雙重缺失。隨著兒童心理問(wèn)題的不斷增加，以往的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)已經(jīng)不能應(yīng)對(duì)如此紛 繁復(fù)雜的兒童心理問(wèn)題，而這對(duì)教

9、學(xué)是有著直接影響的，所以要緊跟時(shí)代的步伐， 不斷更新相關(guān)的理論知識(shí)，運(yùn)用到實(shí)際中去。3、教育科研能力薄弱，課題研究和論文撰寫(xiě)的能力有待提高。 作為新教師， 這些還都停留在淺識(shí)和淺談的階段， 經(jīng)過(guò)實(shí)踐努力和潛心錘煉，才會(huì)有突破和理 論認(rèn)識(shí)。4、教學(xué)語(yǔ)言不夠嚴(yán)密。以往對(duì)教學(xué)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)停留在華美，堆砌上，這是膚淺是。最美的教學(xué)語(yǔ)言 應(yīng)是簡(jiǎn)單的，最嚴(yán)密的。也就是人們常說(shuō)的用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言解釋最深?yuàn)W的道理， 這才是教學(xué)中最需要的“華美辭藻”。常言道，不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵。要想成為教育界的“將軍” ，自身 的專業(yè)發(fā)展無(wú)疑是必經(jīng)的捷徑之路。 因此制定如下計(jì)劃，作為三年內(nèi)的發(fā)展方向 和目標(biāo)。一、總體目標(biāo)深

10、入理解師德的內(nèi)涵，加強(qiáng)師德建設(shè)，為人師表，樹(shù)立楷模；轉(zhuǎn)變教師角色， 建立融洽的師生關(guān)系；堅(jiān)持學(xué)習(xí)，使教師的綜合素養(yǎng)全面提升；適應(yīng)時(shí)代的潮流， 更新教育教學(xué)的方式方法，逐漸成為教師隊(duì)伍中的領(lǐng)軍人。二、具體目標(biāo)（一）教學(xué)基本功的夯實(shí)。古人云：工欲善其事，必先利其器。作為教師，要讓學(xué)生喜歡上你的課，就應(yīng) 該用自身的人格魅力去吸引學(xué)生，如何才能具有吸引學(xué)生的人格魅力呢？我認(rèn) 為從夯實(shí)教師的基本功開(kāi)始，1、寫(xiě)規(guī)范字，說(shuō)普通話。這句話，被每一個(gè)師范專業(yè)的人所熟知。寫(xiě)一手 漂亮的字，不僅僅因?yàn)榭粗娣侨说哪樏?，更因?yàn)檫@是督促學(xué)生練字的最好 武器。普通話是我們的標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)，她直接影響到人們之間的溝通，更是馬虎

11、不得。所以應(yīng)和學(xué)生一起練說(shuō)練寫(xiě)，現(xiàn)在好多學(xué)校都開(kāi)了寫(xiě)字課，可以和學(xué)生一起練習(xí)， 互相促進(jìn)監(jiān)督。平時(shí)在上課說(shuō)話應(yīng)時(shí)刻注意，正確發(fā)音、朗讀短文、即興說(shuō)話， 這些方面的有效訓(xùn)練能大大提高自己的語(yǔ)感，培養(yǎng)自己的表達(dá)能力。2、簡(jiǎn)練語(yǔ)言，用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)闡述最深?yuàn)W的道理。聽(tīng)課是學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑。因此，要求教師能清晰、準(zhǔn)確、通俗、生 動(dòng)地語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的思維，從而使學(xué)生能夠順利掌握這些知識(shí)。 所以，精煉的 語(yǔ)言表達(dá)能力尤其重要。3、成為即興說(shuō)和勇于評(píng)課的能手。即興說(shuō)課和評(píng)課都是教師的基本功。即興說(shuō)課是再短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行備課說(shuō)課， 這是對(duì)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的極大考驗(yàn)，如沒(méi)有一定的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)是無(wú)法面對(duì) 這種

12、考驗(yàn)的。以往備課都有參照他人的現(xiàn)象，所以備課無(wú)法脫離參考書(shū)和相關(guān)的 資料。我們把即興說(shuō)課作為教師的基本功，勢(shì)必能引導(dǎo)教師丟棄“拐杖”，走出一條屬于自己的道路來(lái)；教師的工作紛繁復(fù)雜，沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間去思考，去研究。教研活動(dòng)時(shí)，要不 是三緘其口，要不就是只夸，并不闡述自己的意見(jiàn)。即使在組長(zhǎng)的幾番呼喚之下， 才開(kāi)尊口，也是三言兩語(yǔ)就戛然而止，如果把勇于評(píng)課作為教師的基本功， 就勢(shì) 必引導(dǎo)教師積極參與到平時(shí)的校本教研中，更有利于教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)在寫(xiě)教案 時(shí)，盡量避免不必要的參考。那么天天都是實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，功夫不負(fù)有心人，總有一 天會(huì)成功的。只要堅(jiān)持不懈，持之以恒就一定會(huì)成功。（二）建立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高教學(xué)

13、素養(yǎng)和教育技能。于新教師來(lái)說(shuō)，我 們首先要掌握教學(xué)技能提高理性思考思考，專業(yè)化要求才不會(huì)成為無(wú)本之木。沒(méi)有高水平的教學(xué)技能，也就沒(méi)有高水平的專業(yè)發(fā)展。1、吸納相關(guān)積極的經(jīng)驗(yàn)，形成自己的獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格。要想有獨(dú)特的教學(xué)風(fēng) 格，首先要多看，多思、多練。在一定的理論與實(shí)踐的基礎(chǔ)上敢于創(chuàng)新和嘗試。2、不斷探索，提高教育理論、教育科研能力水平。首先，利用課余時(shí)間， 學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，理解領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，并在日常教育教學(xué)工作中不斷進(jìn)行探索、 嘗試。其次，在學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中總結(jié)整理，把看到的、想到的及時(shí)記錄下來(lái)，平 時(shí)養(yǎng)成寫(xiě)課后筆記的習(xí)慣，碰到好的內(nèi)容及時(shí)總結(jié)成教學(xué)案例，這樣日積月累， 我想一定會(huì)大大提高自己的教育

14、理論水平和教育科研能力。3、加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，著力提高專業(yè)知識(shí)水平。最重要的一點(diǎn)是要有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)及其與現(xiàn)代教學(xué)相適應(yīng)、現(xiàn)代教學(xué)所需的各種知識(shí)?，F(xiàn)代科學(xué)知識(shí)日新月異，我們所學(xué)的知識(shí)不夠豐富，各種新知識(shí)、 新信息不斷涌現(xiàn)，我們很快感到不能得心應(yīng)手。因此，我們必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)進(jìn)修， 否則不能應(yīng)對(duì)學(xué)生的各種問(wèn)題，會(huì)被學(xué)生問(wèn)倒，也會(huì)削弱我們的威信。4、駕馭教材，教材的重塑和整合能力的提高。如今這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，教材只是教育的工具，要明白教材只是工具，我們要合理的用教材，而不是盲目 的教教材。這就要求教師要有教材的重塑和整合的能力。 首次要熟知所交學(xué)段的 課程標(biāo)注，其次要深入了解這一學(xué)段學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)

15、； 再次結(jié)合教學(xué)環(huán)境等 其他客觀條件。綜合考慮下進(jìn)行教材的重組。5、課堂的駕馭和管理能力的提高。首先要有一定的管理理論基礎(chǔ)；其次結(jié) 合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)并進(jìn)行管理實(shí)踐。逐漸摸索出屬于自己的管理風(fēng)格。三、整體目標(biāo)的實(shí)行措施1、書(shū)中自有真諦蘇霍母林斯基說(shuō)：無(wú)限相信書(shū)籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。沒(méi)錯(cuò)， 讀書(shū)確實(shí)可以讓人聰敏睿智，并且是老師必用的法寶。有底蘊(yùn)才有底氣，有底氣 才有靈氣。一個(gè)優(yōu)秀教師就應(yīng)該是一個(gè)善于讀書(shū)且博覽群書(shū)的人， 由此可知讀書(shū) 有利于促進(jìn)教師專業(yè)化的成長(zhǎng)的進(jìn)程。2、不斷的反思有個(gè)公式被人們所熟知，它就是：成長(zhǎng) =經(jīng)驗(yàn)+反思。要想成為一名專業(yè)化 教師，就要進(jìn)行批判性反思，每次反思，發(fā)都會(huì)發(fā)現(xiàn)新的不足。針對(duì)不足及時(shí)改 正，才能得到更高層次的發(fā)展。反思是促進(jìn)教