小學(xué)班主任工作案例分析

1、班主任個(gè)案分析愛(ài)學(xué)困生是難能可貴的阜南縣第六小學(xué)張淼2014年11月班主任個(gè)案分析愛(ài)學(xué)困生是難能可貴的阜南六小 張淼時(shí)光流逝，我從事班主任工作已經(jīng)十幾年來(lái)。這里有成功的喜悅， 也有失敗的遺憾，但我最大的感受是充實(shí)，這一點(diǎn)可能是所有班主任 的心聲。班主任是班級(jí)學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康 成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系班級(jí)與科任教師，溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社 會(huì)教育力量的橋梁。它不僅需要愛(ài)心與細(xì)心，更需要?jiǎng)?chuàng)造，因?yàn)槟忝?對(duì)的是充滿創(chuàng)造力的孩子，而且隨著社會(huì)的發(fā)展，孩子的問(wèn)題也越來(lái) 越多了。因此，我們的班級(jí)工作也應(yīng)當(dāng)富有創(chuàng)造性，下面我就談?wù)勎?在班級(jí)管理中的一些管理方法。一、班主任要善于表?yè)P(yáng)，巧

2、妙批評(píng)，以典型作為榜樣。案例：我們班的楊華為同學(xué)，父母在工廠上班，平時(shí)和奶奶生活 在一起。他的行為習(xí)慣差，經(jīng)常不按時(shí)完成作業(yè)，老師批評(píng)幾句就逃 學(xué)，在班的影響也很大。后來(lái)，我就到他的家里去，跟她的奶奶和他 多次談心，從正面、側(cè)面去了解他。期間，只要他取得點(diǎn)滴進(jìn)步，我 都采取不同程度的鼓勵(lì)，使他產(chǎn)生了親切感、信任感，愿意與我們心 靈交流，這樣使他從思想上認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。在班里也給他自 我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使他感覺(jué)到了自己的價(jià)值所在。于是，我在班內(nèi)就湯 剛健同學(xué)做改正缺點(diǎn)的典型，去感染和他有類似毛病的同學(xué)，帶動(dòng)他 改正缺點(diǎn)。分析：小學(xué)生喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)， 這對(duì)他們是榮譽(yù)的享 受，更能增強(qiáng)他

3、們的勇氣和力量。當(dāng)然，“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”， 由于每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、自身的心理素質(zhì)不同等方面的 影響，學(xué)生中存在著較大的差異。有的勤奮守紀(jì)，有的厭學(xué)做壞事。 做為教師，要正視學(xué)生的差異，對(duì)于問(wèn)題學(xué)生，要從關(guān)愛(ài)的心態(tài)出發(fā)， 對(duì)他們要曉之以理，動(dòng)之以情，用人格力量去感化他們。二、班主任要以身作則。案例：我們四年級(jí)的同學(xué)，經(jīng)常在學(xué)校勞動(dòng)，如：拔草、整理校 園等，有些同學(xué)會(huì)做，而有的同學(xué)不會(huì)，這時(shí)我就拿起工具和他們一 起干，有時(shí)也親自教教他們，同學(xué)們看到老師和他們一起干時(shí)，都爭(zhēng) 著、搶著干；打掃衛(wèi)生時(shí)，有的同學(xué)很自覺(jué)，有一些同學(xué)和其他同學(xué) 不合作，自己掃一點(diǎn)就丟下衛(wèi)生工具去干別的， 我經(jīng)

4、常教育他們要合 作，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)意識(shí)，甚至我替他們掃，漸漸的同學(xué)們養(yǎng)成了好習(xí)慣， 把衛(wèi)生打掃的干干凈凈的，這樣教室的環(huán)境衛(wèi)生非常好；我有時(shí)寫(xiě)字 時(shí)一點(diǎn)粉筆掉在地上，或一小張紙掉在地上，都親自把它撿起來(lái)送到 垃圾箱中，同學(xué)們看在眼里，記在心里。后來(lái)，同學(xué)們每遇到勞動(dòng)， 不但積極參加，而且還保質(zhì)保量的完成。分析：班主任凡要求學(xué)生做到的，自己首先要做到。可見(jiàn)榜樣的 力量是無(wú)窮的，何況是自已的老師呢？三、班主任要對(duì)學(xué)生一視同仁案例：預(yù)備鈴響之后，我拿著書(shū)本走進(jìn)教室，看見(jiàn)黑板上還留著 上節(jié)課的內(nèi)容，眉毛便擰在了一起，大聲地問(wèn)道“今天誰(shuí)值日？為什 么不擦黑板？”班上鴉雀無(wú)聲。我見(jiàn)沒(méi)人答應(yīng)，火氣上來(lái)，提高嗓門(mén)

5、又問(wèn)了一遍。這時(shí)，坐在后排的席京京跑上來(lái)，匆匆擦了起來(lái)。這是 一個(gè)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，成績(jī)靠后，經(jīng)常拉我班成績(jī)的后腿。只見(jiàn)她認(rèn) 真而有力的擦著黑板的每一角落，弄得教室內(nèi)粉塵飛揚(yáng)。此時(shí)，我說(shuō): “同學(xué)們，都瞧見(jiàn)了吧，這就是由于一個(gè)人的不負(fù)責(zé)造成的?！辈恢?是誰(shuí)小聲嘟嚷了一聲：“今天不是他值日?！蔽业男奈⑽⒁徽@時(shí), 一個(gè)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生慢騰騰地站了起來(lái)，用幾乎聽(tīng)不到的聲音說(shuō)：“今天 是 是我 值日?！蔽毅等涣?，干咳一聲，說(shuō)：“你 先坐下，下回注意?！边@時(shí)，席京京同學(xué)擦完黑板，低著頭走到座位 上。我無(wú)意中聽(tīng)到學(xué)生的竊竊小語(yǔ)：“張婷婷不做值日，老師就不會(huì) 責(zé)罰她；上次，我忘了擦黑板，就被罰了。”“誰(shuí)叫你

6、的成績(jī)不 好？ ”“老師就是偏心”-我呆住了，陷入了深深的沉思中。那節(jié) 課，我不知怎樣上的，當(dāng)我直視席京京時(shí)，只見(jiàn)她在回避我，下課了， 我叫她去了辦公室，第一次讓她坐在椅子上，面對(duì)面我向她表達(dá)了我 的歉意。過(guò)這件事，我體會(huì)頗深，下面就談?wù)勎覐拇耸轮械玫降囊恍﹤€(gè)人 體會(huì)：首先，一個(gè)合格的老師要平等對(duì)待不同學(xué)生。不少教師認(rèn)為只有學(xué)習(xí)好的學(xué)生才是人才，對(duì)他們總是高看一 眼，平時(shí)的態(tài)度和評(píng)價(jià)也是較為積極的， 而對(duì)那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生 則打心眼里看不上，認(rèn)為他們根本不是讀書(shū)的材料，將來(lái)不會(huì)有大出 息，對(duì)他們的評(píng)價(jià)總是消極的。通過(guò)這個(gè)案例，我明白了，由于環(huán)境 的急功近利，從校內(nèi)到校外、從教師到家長(zhǎng)，一提到

7、學(xué)困生，似乎叫 人擔(dān)憂。社會(huì)上的人聽(tīng)說(shuō)是學(xué)困生，就搖頭；家長(zhǎng)知道自己的孩子是 學(xué)困生，心里面就有說(shuō)不出的難過(guò)；班主任聽(tīng)說(shuō)是學(xué)困生，就不愿接 受。我自己在這件事中， 也因帶了有色眼鏡對(duì)待學(xué)困生，才導(dǎo)致引 起學(xué)生的紛紛議論；也影響了自己的教師形象。作為教育者既要培養(yǎng) 尖端人才，又要面向全體學(xué)生，一視同仁，平等對(duì)待，這才是正確的 教育。其次，一個(gè)優(yōu)秀的老師盡量發(fā)掘?qū)W困生的閃光點(diǎn)。和優(yōu)秀生相比，后進(jìn)生并不是一無(wú)是處，如果經(jīng)常深入班級(jí)，細(xì) 心觀察就不難發(fā)現(xiàn)，每個(gè)后進(jìn)生的身上都有閃光的地方， 都有可愛(ài)之 處。學(xué)生是發(fā)展中的人，有較大的可塑性和矯正的可能性，班主任要 努力尋找并及時(shí)發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)。如

8、案例中的學(xué)困生席京 京，她的閃光點(diǎn)很明顯：熱愛(ài)老師，關(guān)心集體，愛(ài)護(hù)同學(xué)，有責(zé)任感。 如果今后我能充分利用她的閃光點(diǎn)心， 給予充分的信任，深信席京京 同學(xué)定能發(fā)揮所長(zhǎng)，為班集體做出貢獻(xiàn)，也定能轉(zhuǎn)差為優(yōu)的；也達(dá)到 了我們要紅花盛開(kāi)，也要綠葉郁蔥的教育效果。再次，一個(gè)有責(zé)任感的老師應(yīng)該尊重愛(ài)護(hù)學(xué)困生 .美國(guó)作家愛(ài)默生說(shuō)“教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生。”因此，尊 重是愛(ài)的具體表現(xiàn)形式，是建立師生感情的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的 情感得到的尊重，他們潛在的能力得到充分的釋放。 尤其是對(duì)學(xué)困生 的尊重更是對(duì)他們一種最大的激勵(lì)，也是給了他們一種向上的動(dòng)力。 教師的尊重和愛(ài)護(hù)會(huì)使學(xué)生感到溫暖。只要我們教育者多給他們

9、一份 愛(ài)，每個(gè)人都來(lái)關(guān)心學(xué)困生，愛(ài)護(hù)學(xué)困生，促使學(xué)困生向積極方向轉(zhuǎn) 化，是完全做得到的。案例中，我就疏忽大意沒(méi)有做到尊重席京京同 學(xué)的一片苦心，不及時(shí)給以表?yè)P(yáng)；讓其他學(xué)生誤認(rèn)為“差生無(wú)論做什 么有益于集體的事，都是不會(huì)得到老師的贊賞的?！睆亩员┳詶?了。這是我需要補(bǔ)救的工作。最后，一個(gè)成功的老師更應(yīng)加強(qiáng)自身修養(yǎng).一位老校長(zhǎng)曾語(yǔ)重心長(zhǎng)地告訴我：“一個(gè)教師愛(ài)好學(xué)生是正常 的，愛(ài)學(xué)困生是難能可貴的”。韓愈先生也說(shuō)：“師者，所以傳道、 授業(yè)、解惑也?！睂?shí)踐證明，一個(gè)成功的班主任，要依靠自己的高尚 品德和智慧，依靠自己的感召力、吸引力，從德、智、體、美等方面 對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)、訓(xùn)練、陶冶、感染、示范，將他們集中凝聚在一起， 以達(dá)到教育之目的。這就要求我們老師不斷地加強(qiáng)自身修養(yǎng)， 具備崇 高的思想品德，堅(jiān)定的信念，為人師表，要像蠟燭一樣，把自己的全 部光和熱獻(xiàn)給光明；要像粉筆一樣，為播種文明獻(xiàn)出自己潔白樸素的 一生。原蘇聯(lián)教育家加里寧曾經(jīng)指出：“教師所專門(mén)接觸的是人才， 而且是最年輕和