《阿西莫夫短文兩篇》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、18.阿西莫夫短文兩篇設(shè)計(jì)者：滎陽(yáng)市第二初級(jí)中學(xué)馬芳滎陽(yáng)市汜水一中劉麗勤滎陽(yáng)市第一初級(jí)中學(xué)張勇喬樓一中張靜恐龍無(wú)處不在目標(biāo)確定的依據(jù)1. 課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求（1 ）閱讀說明性文章，能夠把握文章的基本觀點(diǎn)，獲取主要信息。（2 ）養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，訓(xùn)練提升速度，能運(yùn)用略讀和瀏覽方式快速勾畫出文章關(guān)鍵句。（3）讓學(xué)生具備理清思路，概括要點(diǎn)，探究?jī)?nèi)容的能力2教材分析阿西莫夫短文兩篇是初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第四單元的兩篇說明文。本單元課文所說明的事物事理有所不同，所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)的思想方法則是一 致的。兩篇課文分別回答了不同地域恐龍化石的發(fā)現(xiàn)意味著什么？導(dǎo)致恐龍滅絕的原因是什么？?jī)蓚€(gè)問題，緊緊圍繞“不同

2、科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個(gè) 科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響”這一觀點(diǎn)，運(yùn)用邏輯順序做了富于科普性的說明，從而使讀者體會(huì)到作者思維的開放性與周密性，是一篇很好的 科普說明文。學(xué)習(xí)本文對(duì)培養(yǎng)學(xué)生注重觀察、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度，求真創(chuàng)新的科學(xué)精神，學(xué)習(xí)正確的科學(xué)方法大有裨益。3.學(xué)情分析經(jīng)過小學(xué)和初中一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)說明文已經(jīng)具備一定的閱讀理解課文內(nèi)容，分析體味說明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的能力。本單元是初二年級(jí)學(xué)生進(jìn)一步接觸說明 文，本文是事理說明文，是本單元內(nèi)容較深的課文，它的突出特點(diǎn)是以論證為主，對(duì)學(xué)生來說難度較大。在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生理清文章結(jié)構(gòu)和說明順序，學(xué)習(xí) 作者的思維方法，鼓勵(lì)學(xué)生

3、對(duì)作者所做的推斷發(fā)表自己的看法?；谝陨闲畔?，制定本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 自讀課文，找出文章關(guān)鍵句，明確文章說明的主要問題，理清作者的寫作思路。2. 結(jié)合上下文，分析文中括號(hào)里補(bǔ)充說明文字各自的作用。評(píng)價(jià)任務(wù)1. 運(yùn)用南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石的新發(fā)現(xiàn)向大家力證“板塊構(gòu)造”學(xué)說。2. 小組討論分析文中括號(hào)里補(bǔ)充說明文字各自的作用。阿西莫夫短文兩篇恐龍無(wú)處不在教學(xué)方案學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)教師活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成情況反思與評(píng)價(jià)1.自讀課文，找出文章 關(guān)鍵句，明確文早說明 的主要問題，理清作者 的寫作思路?；顒?dòng)1:自讀課文，勾畫、標(biāo)注出恐龍無(wú)處 不在的原因，結(jié)合課文具體分析不同地域恐 龍化石的發(fā)現(xiàn)意味著什么

4、?；顒?dòng)2 :再讀課文，思考作者是如何推斷出 結(jié)論的，理清作者的寫作思路。檢測(cè)字詞 導(dǎo)入新課 指導(dǎo)閱讀活動(dòng)3:假如你是提出“板塊構(gòu)造”學(xué)說的 地質(zhì)學(xué)家，你將如何運(yùn)用生物學(xué)家發(fā)現(xiàn)南極 也有恐龍化石這一突破來向大家力證自己 的觀點(diǎn)。（不少于 100字）1. 要抓住不同科學(xué)領(lǐng)域的觀 點(diǎn)。2. 理清思路，按照一定的說明 順序。3. 語(yǔ)言合乎人物身份，簡(jiǎn)明， 通順。明確標(biāo)準(zhǔn) 指導(dǎo)學(xué)法 組織互評(píng)2.結(jié)合上下文，分析文 中括號(hào)里補(bǔ)充說明文字 各自的作用?；顒?dòng)4:小組內(nèi)相互說出文中括號(hào)里補(bǔ)充說 明文字的作用。小組代表展示，小組成員補(bǔ) 充。1. 結(jié)合上下文對(duì)比句意。2. 分析括號(hào)里句子的語(yǔ)言風(fēng)格 特點(diǎn)。明確標(biāo)準(zhǔn)

5、指導(dǎo)學(xué)法 組織互評(píng)作業(yè)/拓展“不冋科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響?！边@段話對(duì)你有什么啟發(fā)？你能從自己的學(xué)習(xí)或生活經(jīng)驗(yàn)中 舉一兩個(gè)例子來闡述這一觀點(diǎn)嗎？被壓扁的沙子目標(biāo)確定的依據(jù)1. 課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求(1 )閱讀說明性文章，能夠把握文章的基本觀點(diǎn)，獲取主要信息。(2 )養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，訓(xùn)練提升速度，能運(yùn)用略讀和瀏覽方式快速勾畫出文章關(guān)鍵句。(3)讓學(xué)生具備理清思路，概括要點(diǎn)，探究?jī)?nèi)容的能力2. 教材分析阿西莫夫短文兩篇是初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第四單元的兩篇說明文。本單元課文所說明的事物事理有所不同，所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)的思想方法則是一 致的。兩篇課文分別

6、回答了不同地域恐龍化石的發(fā)現(xiàn)意味著什么？導(dǎo)致恐龍滅絕的原因是什么？?jī)蓚€(gè)問題，緊緊圍繞“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個(gè) 科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響”這一觀點(diǎn)，運(yùn)用邏輯順序做了富于科普性的說明，從而使讀者體會(huì)到作者思維的開放性與周密性，是一篇很好的 科普說明文。學(xué)習(xí)本文對(duì)培養(yǎng)學(xué)生注重觀察、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度，求真創(chuàng)新的科學(xué)精神，學(xué)習(xí)正確的科學(xué)方法大有裨益。3. 學(xué)情分析經(jīng)過小學(xué)和初中一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)說明文已經(jīng)具備一定的閱讀理解課文內(nèi)容，分析體味說明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的能力。本單元是初二年級(jí)學(xué)生進(jìn)一步接觸說明 文，本文是事理說明文，是本單元內(nèi)容較深的課文，它的突出特點(diǎn)是以論證為主，對(duì)

7、學(xué)生來說難度較大。在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生理清文章結(jié)構(gòu)和說明順序，學(xué)習(xí) 作者的思維方法，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)作者所做的推斷發(fā)表自己的看法?；谝陨闲畔?，制定本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 自讀課文，找出文章關(guān)鍵語(yǔ)句，明確文章說明的主要問題，理清作者思路，判斷文章說明順序。2. 結(jié)合上下文分析文章括號(hào)里補(bǔ)充說明性文字的作用。評(píng)價(jià)任務(wù)1. 假如你是“撞擊說”的支持者，請(qǐng)你運(yùn)用本文所學(xué)的知識(shí)力證自己的觀點(diǎn)2. 小組討論展示文中括號(hào)里補(bǔ)充說明性文字的作用。阿西莫夫短文兩篇 被壓扁的沙子教學(xué)方案學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)教師活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成情況反思與評(píng)價(jià)1.自讀課文，找出文章 關(guān)鍵語(yǔ)句，明確文早說 明的主要問題，理清作 者思路，判斷文章說明 順序?；顒?dòng)1:自讀課文，篩選并用“ ”找出 并勾畫文章關(guān)鍵語(yǔ)句?；顒?dòng)2 :小組討論并請(qǐng)小組代表展示：1被壓扁的沙子說明的主要問題是什么？2.圍繞這個(gè)問題有幾種說法？3作者同意哪種說法？依據(jù)是什么？4.文章運(yùn)用什么說明順序？檢測(cè)字詞 導(dǎo)入新課 指導(dǎo)閱讀活動(dòng)3 :假如你是“撞擊說”的支持者，請(qǐng) 你運(yùn)用本文所學(xué)的知識(shí)力證自己的觀點(diǎn)1. 思路清晰，按照一定的說明 順序。2. 語(yǔ)言合乎人物身份，簡(jiǎn)明， 通順。明確標(biāo)準(zhǔn) 指導(dǎo)學(xué)法 組織互評(píng)3.默讀課文，結(jié)合上下 文分析文章括號(hào)里補(bǔ)充 說明性文字的作用?；顒?dòng)4:文章第5段與第10段括號(hào)中的文 字刪去之后并不影響上下文意思的連貫，作者為什么