《因數(shù)中間末尾有0的筆算乘法》說課稿

1、因數(shù)中間末尾有0的筆算乘法說課稿一、說教材本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是教材第53頁例2和相應(yīng)的“做一做”及練習(xí)八的14題，也是義務(wù)教育階段整數(shù)乘法的最后一個知識塊。它是學(xué)生已掌握的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的擴展和提升。二、說學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課之前學(xué)生已學(xué)過這三個知識點1、三位數(shù)乘一位數(shù)第一個因數(shù)中間有0或末尾有0的乘法。2、整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。3、三位數(shù)乘兩位數(shù)。三、說編排意圖1、教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)的特殊筆算因數(shù)中間或末尾有零的乘法。使學(xué)生進一步認(rèn)識“0”在乘法運算中的特性。以本單元45頁主題圖中特別列車和普通列車的運行為題材引入中間或末尾有零的三位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的乘法。其用意與例1一樣，一方面使學(xué)生體會計算因解決問題的

2、需要而產(chǎn)生，另一方面為學(xué)生理解“速度”概念以及理解速度、時間和路程之間的關(guān)系作又一次鋪墊。2、分步學(xué)習(xí)因數(shù)中間或末尾有零的乘法。本例題分為兩小題第1題學(xué)習(xí)兩個因數(shù)末尾都為零的乘法16030第2題學(xué)習(xí)一個因數(shù)中間有零、另一個因數(shù)末尾有零的乘法10630。 第1題的重點是豎式的簡便寫法以及積的末尾0個數(shù)的確定。教材引導(dǎo)學(xué)生利用已掌握的這方面的舊知和0在乘法運算中的特性自主遷移類推出兩個因數(shù)末尾都有0的簡便算法先把0前面的.數(shù)相乘，再看兩個因數(shù)末尾一共有幾個0，就在積的末尾添寫幾個零。 第2題的重點既有豎式的簡便寫法又有因數(shù)中間的0是否應(yīng)與另一個因數(shù)相乘的問題。由于這些問題在前面的乘法學(xué)習(xí)中都已解決

3、，所以教材有意留下空白，為學(xué)生獨立解決這些問題提供充足的空間和機會。3、鼓勵算法多樣化。本例題以筆算教學(xué)為文主，口算、筆算交互進行。例1顯示的兩位學(xué)生的算法清楚地告訴學(xué)生：計算時，能口算就口算，不能口算再用筆算或其他算法。因些這節(jié)課的教學(xué)應(yīng)從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和認(rèn)識發(fā)展水平出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生由舊知遷移到新知。四、說教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能使學(xué)生經(jīng)歷因數(shù)中間或末尾有0的計算的過程，掌握因數(shù)中間或末尾有0的列豎式計算的簡便方法進一步認(rèn)識0在乘法運算中的特性。2、過程與方法培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力、計算的能力和認(rèn)真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、情感、態(tài)度與價值觀例題的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實的生活經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生

4、的學(xué)習(xí)興趣。五、說重難點本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上我確立了如下教學(xué)重難點：重點：掌握因數(shù)中間或末尾有0的列豎式計算的簡便寫法，尤其是0和非0數(shù)字的對位問題。難點：簡便寫法的算理。六、說設(shè)計理念1、在生活情境中進行計算教學(xué)。既可以提供學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)材料，也可以讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)計算來源與生活問題，也是為了解決生活問題。2、以自主探索的學(xué)習(xí)方法為主,讓學(xué)生自主的利用舊知遷移出新舊。3、注重算法多樣化和算法簡便化，但又不拘泥與讓學(xué)生使用一種算法。七、說教學(xué)過程計算課的教學(xué)對學(xué)生來說是枯燥和乏味的，所以我在教學(xué)時盡量讓計算的素材與學(xué)生熟悉的生活背景聯(lián)系在一起，既達到提高學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生明白學(xué)

5、習(xí)計算來源與生活問題，也是為了解決生活問題。但三位數(shù)乘兩位數(shù)，因為結(jié)果比較大，而且還要是中間或末尾有0這樣的計算背景。學(xué)生平時的生活很少接觸到，所以我設(shè)計時也為這個問題而煩惱。如果不創(chuàng)設(shè)情境，直接引出計算例題，這樣就比較枯燥；如果為情境而情境，不切實際的造一個情境，那又有背數(shù)學(xué)和生活相聯(lián)系。以本單元45頁主題圖中特別列車和普通列車的運行為題材，引入中間或末尾有零的三位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的乘法。用意一方面使學(xué)生體會計算因解決問題的需要而產(chǎn)生；另一方面為學(xué)生理解“速度”概念以及理解速度、時間和路程之間的關(guān)系作又一次鋪墊。接著我讓學(xué)生比較這三個算式與前一課學(xué)習(xí)的區(qū)別，明確這節(jié)課學(xué)習(xí)的目的。又讓學(xué)生回憶0在乘法中的特點，特別是復(fù)習(xí)了三位數(shù)乘一位數(shù)，第一個因數(shù)中間有0或末尾有0的乘法筆算和整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算的算理。為下面自主探索遷移作知識準(zhǔn)備。然后我讓自主嘗試探索末尾有0有乘法，然后讓學(xué)生自己上臺來給大家展示各自的算法，并討論比較那種算法更簡便，從而總結(jié)出末尾有0的乘法列豎式的簡便方法。為了解決這節(jié)課的重點和難點，我在這個環(huán)節(jié)里又有針對性的設(shè)計了兩個練習(xí)：一個是0和非0的對位，還有一個是積末尾補0。在教學(xué)因數(shù)中間有0的乘法，因為學(xué)生有了前面的基礎(chǔ)，所以我直接讓學(xué)生在兩個問題中選擇一個解決。重點強調(diào)了