《解決問題的策略—轉(zhuǎn)化》說課稿

1、解決冋題的策略一轉(zhuǎn)化說課稿中石油小學(xué) 張海濤一、說教材：本節(jié)課主要是讓學(xué)生學(xué)會用轉(zhuǎn)化的策略解決問題。轉(zhuǎn)化是一種常見的、極其重要的解決問題的策略。通過轉(zhuǎn)化能把較復(fù)雜的問題變 成較簡單的問題，把新問題變成舊問題。二、說教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教材編排要求，我以為本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有三點：（一）知識目標(biāo)：讓學(xué)生回顧用轉(zhuǎn)化策略解決問題的過程，通過 解決具體問題，感悟轉(zhuǎn)化的含義。（二）能力目標(biāo)：讓學(xué)生在具體問題的解決過程中，進(jìn)一步積累 運用轉(zhuǎn)化策略的經(jīng)驗，掌握一些常用方法和轉(zhuǎn)化技巧。（ 三）情感態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生進(jìn)一步增強解決問題的策略意識， 體會運用轉(zhuǎn)化的策略是解決問題的有效方法，增強克服困難的勇氣， 獲得成功的體

2、驗。三、說教學(xué)重點和難點：教學(xué)重點：感受“轉(zhuǎn)化”策略的價值，會用“轉(zhuǎn)化”的策略解決 問題，豐富學(xué)生的策略意識。教學(xué)難點：掌握轉(zhuǎn)化的方法和技巧，會用“轉(zhuǎn)化”的策略解決問 題四、說教法和學(xué)法：教法：教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同參與的過程，啟發(fā)學(xué)生自主性學(xué)習(xí), 充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性；有效地滲透數(shù)學(xué)思想方法，提 高學(xué)生素質(zhì)。 根據(jù)這樣的原則和所要完成的教學(xué)目標(biāo)， 并為激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣，將采用如下的方法對學(xué)生進(jìn)行個別化幫助：(1) 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。通過引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知，與新知比較，讓學(xué)生形 成知識結(jié)構(gòu)，從而調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。(2) 合作探究法。教師通過設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，逐步啟發(fā)學(xué) 生探

3、究用轉(zhuǎn)化的方法來解決問題。增強學(xué)生探索的信心，體驗成功。(3) 練習(xí)鞏固法。力求突出重點、突破難點，使學(xué)生運用知識、解 決問題的能力得到進(jìn)一步的提高。本節(jié)課注重調(diào)動學(xué)生積極思考、主動探索，盡可能地增加學(xué)生參 與教學(xué)活動的時間和空間，可以進(jìn)行了以下學(xué)法指導(dǎo)：(1) 觀察分析法：讓學(xué)生學(xué)會觀察問題，分析問題和解決問題。(2) 動手操作法： 讓學(xué)生通過動手操作， 小組活動交流來探究解決 問題的策略。(3) 同伴互助法：讓學(xué)生在互助、合作交流中取長補短，獲得不同 的發(fā)展。2、總結(jié) 應(yīng)該說整節(jié)課的設(shè)計都是圍繞讓學(xué)生去感知、探索、體驗“轉(zhuǎn)化” 的策略，但上玩這一課，自我感覺沒有完全達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。主 要問題是學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)與經(jīng)驗， 技能技巧無法滿足這節(jié)課的需 求，學(xué)生對舊知識的掌握不夠扎實，對很多知識的理解浮在表面，因 而對“轉(zhuǎn)化”策略體驗不夠深刻，課堂上我沒有很好地設(shè)計一些問題 讓學(xué)生思考如：為什么在解決一些數(shù)學(xué)問題時需要用到轉(zhuǎn)化的策略在 運用轉(zhuǎn)化策略的過程中又有哪些具體的方法很多時候都是教者在半扶半放，一個人在那兒說著“轉(zhuǎn)化”的優(yōu)點，我的每一次的小結(jié) 只有化為學(xué)生的真切體驗才是有效的教學(xué)。 另外，學(xué)生的實際水平與 策略的運用之間產(chǎn)生不可調(diào)和的矛盾， 不給學(xué)生敲