《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)理念 生命的真諦是什么？生命的意義何在，這是人類思考的永恒主 題。本組教材，就是圍繞“生命”這一專題展開(kāi)的，選編的四篇中外 文學(xué)作品，從不同角度反映了對(duì)生命的思考感悟。 觸摸春天告訴 我們：誰(shuí)都有熱愛(ài)生活的權(quán)利， 誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世 界。編組這組教材的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受生命的美好， 激發(fā)對(duì)生命的思考，從而更加珍惜生命，熱愛(ài)生命。二是深刻體會(huì)課 文中含義深刻詞句的意思， 發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)總結(jié)體會(huì)句子的方法， 培養(yǎng)理 解語(yǔ)言的能力，并引導(dǎo)學(xué)生不斷積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感。學(xué)生年齡較小， 對(duì)生命的意義缺乏深刻的理解， 因此本組課文就 是從過(guò)一個(gè)個(gè)形象、具體的人物

2、和事物來(lái)體現(xiàn)生命的意義和價(jià)值。二、教學(xué)目標(biāo)1 能正確、有感情的朗讀課文。2 通過(guò)感悟、品讀課文語(yǔ)言文字，感受盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，激發(fā) 學(xué)生熱愛(ài)生活，創(chuàng)造美好生活的思想感情。3 領(lǐng)悟“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛 世界”的內(nèi)涵。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) : 通過(guò)讀、悟、品讀課文語(yǔ)言文字，感受課文的美。教學(xué)難點(diǎn) : 感受盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，領(lǐng)悟“誰(shuí)都有生活的權(quán)利， 誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”的內(nèi)涵。四、教學(xué)方法采用靈活多樣的教學(xué)方法，通過(guò)啟發(fā)，找出文中的重點(diǎn)詞句，讓 學(xué)生在合作交流， 探究活動(dòng)中，聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際理解句子。五、教學(xué)過(guò)程（一）課前準(zhǔn)備在春暖春開(kāi)的季節(jié)，

3、 很高心和大家一起來(lái)上課。 同學(xué)們你們高 興嗎？用你們的方式表示一下對(duì)康老師的歡迎好嗎？大家的掌聲包 含了歡迎，也包含了對(duì)老師的鼓勵(lì)。老師為了表示謝意，送給大家一 首歌，會(huì)唱的可以小聲跟著唱。（二）導(dǎo)入1 歌聲好聽(tīng)嗎？那老師太高興了。我們可以開(kāi)始上課好嗎？小 朋友在尋找春天，因?yàn)榇禾焓敲利惖模禾煸谀銈兊难壑惺鞘裁礃拥模?可以用個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下嗎 ? （ 學(xué)生自由說(shuō) ） （板書(shū)春天） 春天在同學(xué)們的眼中真美??！ 那同學(xué)們是用什么方式發(fā)現(xiàn)春天的 美呢？（學(xué)生自由說(shuō)）是呀我們可以用明亮的眼睛觀賞美麗的春色， 用鼻子感受花草的清香，而我們 17 課主人公安靜卻用自己獨(dú)特的方 式觸摸到了春天。（板書(shū)觸

4、摸）2 齊讀課題（二）整體感知，回顧課文內(nèi)容。1 概述文章內(nèi)容 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事？（學(xué)生說(shuō)）安靜這樣的舉動(dòng)， 作者感嘆到：這真是一個(gè)是奇跡！ （板書(shū)奇跡） 作者為什么說(shuō)這是一個(gè)奇跡？這不是我們很容易做到的嗎？ （ 學(xué)生說(shuō) ） 那安靜創(chuàng)造了那些奇跡呢？ 2 接讀課文，邊聽(tīng)課文邊思考，把你認(rèn)為 與奇跡有關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。（三）細(xì)讀課文，深入品析。1、盲女孩安靜創(chuàng)造了那些奇跡？把你畫(huà)出來(lái)的語(yǔ)句讀給同學(xué)聽(tīng) 聽(tīng)。2、指名說(shuō)（板書(shū)奇跡內(nèi)容）3、相互說(shuō)一說(shuō)安靜是如何來(lái)創(chuàng)造的這些奇跡？你從奇跡中又體 會(huì)到什么？預(yù)設(shè)（一）安靜在花叢中穿梭，她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆 絆。1、先讀出這個(gè)句子。2

5、、安靜是如何做到到的？同學(xué)們印象中盲人是如何走路的，而 安靜卻可以做到“流暢”？3、想一想安靜為什么在這里穿梭呀？（感受生活的美好，安靜 的開(kāi)心。）4、帶著這樣的感覺(jué)來(lái)讀第二自然段， （對(duì)春天的熱愛(ài)、安靜的開(kāi) 心）預(yù)設(shè)（二）安靜在一株月季花前停下來(lái)，她慢慢地伸出雙手，在 花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。她是怎樣做到的？她要干什么？同學(xué)們請(qǐng)注意安靜在花香的引 導(dǎo)下，如此準(zhǔn)確地知道月季花的位置， 她是怎樣伸出雙手的？從這個(gè) 細(xì)微的動(dòng)作中， 你感受到了什么？帶著這種美好的感覺(jué)來(lái)讀第三自然 段，點(diǎn)名讀。安靜愛(ài)花，愛(ài)春天和生活中一切美好的事物，讓我們一 起讀第三自然段，從字里行間去感受

6、她的那份愛(ài)。預(yù)設(shè)（三）安靜的 手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴 蝶被盲女孩神奇的靈性捉住了。你認(rèn)為安靜是如何攏住蝴蝶的？你認(rèn)為作者是怎樣的感覺(jué)？ （整 天穿梭在花叢中， 她的身上一定擁有了濃郁的花香， 蝴蝶以為她就是 一朵花。）“神奇的靈性”源于什么？那安靜又是什么感覺(jué)？（她是那 樣的熱愛(ài)花朵、春天，才伸出雙手。 ）假設(shè)情境，同學(xué)們現(xiàn)在就是安 靜（教師配樂(lè)范讀） ，體會(huì)安靜的內(nèi)心在想什么？看到這樣的一幕， 作者“我”是什么感受？指名讀第五自然段。作者看見(jiàn)了安靜多姿多 彩的內(nèi)心世界，你們看到了嗎？那她的內(nèi)心世界有什么？（學(xué)生說(shuō)） 預(yù)設(shè)（四）在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受

7、著春光；對(duì)于手中的這一 只蝴蝶，安靜是如何對(duì)待的？許久，多長(zhǎng)時(shí)間，說(shuō)明了什么？放飛蝴蝶，安靜仰起頭來(lái)張望， “張望”什么意思，安靜又在張望什么呢？（安靜用她的心在張望。 ） 課件 3 、安靜放飛蝴蝶的那一刻，仰起頭來(lái)張望，她仿佛看到 ，她想 。（對(duì)光明的渴望，對(duì)飛翔 的渴望）4 帶著這樣的渴望，我們讀一下第六自然段，點(diǎn)名讀。（四）回歸整體，拓展延伸。安靜對(duì)生活的熱愛(ài)， 對(duì)生活得獨(dú)特感受， 感受著你也深深地感動(dòng) 著作者，難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的感嘆。課件：誰(shuí)都有生活得權(quán)利， 誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世 界。這句話中，“誰(shuí)”指的是什么？聯(lián)系課文和生活實(shí)際來(lái)談一談（。 一定要熱愛(ài)生活、生命。 ）老師這里也有一個(gè)例子。課文鏈接海倫凱勒從19個(gè)月時(shí)，就雙耳失聰，雙眼失明，卻 依然是快樂(lè)的，她也創(chuàng)造了自己的繽紛世界，我們來(lái)閱讀一下。能用一個(gè)詞或一句話說(shuō)說(shuō)海倫凱勒給你留下的印象，我們看一 下課本鏈接，體會(huì)海倫凱勒的心情是如何的。生命是美好的，只要 你熱愛(ài)她，她就會(huì)給你機(jī)會(huì)，創(chuàng)造自己的繽紛世界。但并不是每一個(gè) 都擁有享受生命的權(quán)力。我們不會(huì)忘記，四川省曾經(jīng)發(fā)生了里氏 8.0 級(jí)大地震， 就奪取了無(wú)數(shù)人的寶貴生命， 一位幸存者曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一 句話，當(dāng)早晨醒來(lái)時(shí)， 我又看見(jiàn)了初升的太陽(yáng)， 我覺(jué)得自己是幸福的， 說(shuō)到這里， 相信你對(duì)生命一定也有了更深的感悟和理解， 那么就拿起 筆來(lái)，