對外漢語教育學引論習題

1、。1在周恩來總理親自過問下，1951 年成立的清華大學 _于 1951 年初正式開課，拉開了新中國外國留學生漢語預備教育的帷幕。清華大學校務委員會主任_教授兼任專修班班主任，著名語言學家 _先生任清華大學外籍留學生管理委員會主席并兼管專修班的業(yè)務工作。2經國務院的批準， 1962 年 6 月在北京外國語學院外國留學生辦公室的基礎上正式成立_，以適應對外漢語教學事業(yè)不斷發(fā)展的需要。這是我國第一所以對外漢語教學為主要任務的高等學校，是_的前身。31964 年 6 月經國務院批準， 外國留學生高等預備學校改名為_，1996 年又改名為 _。4我國第一次舉辦全國性的對外漢語教師培訓班是_年暑期在 _學

2、院。51987 年國務院批準成立了“國家對外漢語教學領導小組”，日常工作由其常設機構_負責，第一任辦公室主任為北京語言學院院長_。61983 年 6 月成立的“中國教育學會對外漢語教學研究會”于1988 年獨立為 _，秘書處設在 _，首任會長為 _。71987 年在北京舉行第二屆國際漢語教學討論會期間，各國代表協(xié)商成立了_，該會秘書處設在 _，首任會長 _。8目前世界上最具權威性、影響最大的漢語水平測試是_。9國家對外漢語教學師資資格培養(yǎng)審定工作和資格考試開始于_年。10語言教學的根本目的是培養(yǎng)學生的_和_。11語言的表現形式是 _。12語言的組織方式是 _與 _的統(tǒng)一。13張占一從語言教學的

3、角度把文化分為_和_。14在目的語國家文化接受過程的四個階段中，_是第二語言學習的最好時期，語言熟巧就在這一時期出現，布朗把這一時期叫_。15對外漢語教學的研究領域應包括基礎理論、_和_。16對外漢語教學的 _是學科理論的核心，使學科存在的主要標志。17對外漢語教學的教學規(guī)律主要是由_、_和_等共同決定的，是這些規(guī)律的綜合反映。18學習語言的活動或行為叫作_。19語言能力的構成因素包括_和 _。20語言交際能力是由 _和 _構成的。21言語技能就是聽、說、讀、寫的技能，聽、說用于_，讀、寫用于 _。22中介語理論的理論基礎是_和 _。23按教育性質劃分，第二語言教學的教學類型可以分為_和_。2

4、4常規(guī)教育根據不同的教學目的劃分為_、 _、_ 和_。25按學習期限劃分，第二語言教學的教學類型可以分為_和 _。26按教學組織形式劃分，第二語言教學的教學類型可以分為_和 _。27第二語言教材練習的類型主要有_、 _、_、 _、_。28從命題過程和試題的可靠性程度劃分，試題可以分為_和_。29從閱卷評分的角度劃分，試題可以分為_和_。精選資料，歡迎下載。30根據試題所包含測試內容的特點來劃分，試題可以分為_和 _。31漢語水平考試分為 _、 _和_三種考試。對外漢語教學作為一門學科的地位在我國已得到學術界和政府的確認是在（）。A 1984 年B 1985年C 1986年D 1987年2我國第

5、一個對外漢語教學的專門研究機構是（）。A中華文化研究所B語言信息處理研究所C語言教學研究所D中國對外漢語教學學會3我國第一個對外漢語教學的專業(yè)刊物（）。A 語言教學與研究 B 世界漢語教學C學漢語 D 中國文化研究4北京語言學院首先開設了以培養(yǎng)對外漢語教師為目標的對外漢語教學本科專業(yè)是在（）。A 1984 年B 1985年 C 1986年D 1983年5在目的語國家，學生在文化接受過程中出現的“文化休克”發(fā)生在哪個時期？（）。A 觀光期 B 挫折期C逐漸適應期D接近或完全復原期6中介語的概念最早是由（）于 1969 年提出來的。A 賽林格 B 斯金納C喬姆斯基D皮亞杰7總體設計的根本任務是（）

6、。A 分析教學對象的特點B 是各個教學環(huán)節(jié)成為一個互相銜接的、統(tǒng)一的整體。 C 選擇最佳教學方案D 使全體教學人員能夠根據不同的分工在教學上進行協(xié)調行動。8幫助學生學習和掌握目的語的主要場所是（）。A 成績測試 B 總體設計C課堂教學D教材編寫9在第二語言教學的四大環(huán)節(jié)中，中心環(huán)節(jié)是（）。A 總體設計 B 教材編寫C課堂教學D成績測試10目的是測量測試對象的第二語言水平的測試是（）。A水平測試 B 成績測試C診斷測試D潛能測試11教學中最常用的、且目的是測量學生的學習成績的測試是（）。A水平測試 B 成績測試C診斷測試D潛能測試12在語言測試中，寫作題屬于（）。A標準化試題 B 非標準化試題

7、C 主觀性試題D客觀性試題13在語言測試中，多項選擇題屬于（）。A標準化試題 B 非標準化試題 C 主觀性試題D客觀性試題14檢驗試卷能否客觀地反映測試對象的水平差異的是（）。A 效度 B 信度 C 區(qū)分度 D 反饋作用15首次漢語水平考試在北京語言學院舉行是（）。A1986年B1987年C1988年D1989年1、對外漢語教學的學科理論基礎主要包括：語言學、語言學習理論 、一般教學理論 、和學科研究方法學。2、對外漢語教學是對外國人進行的漢語作為第二語言的教學。3、教材是教師教學和學生學習的依據，它與教學計劃、教學大綱共同構成學校教學內容的主體。4、教材評估的基本原則是實用性、知識性、針對性

8、、交際性 和科學性、（趣味性）5、語言交際能力是由言語技能和言語交際技能構成的。5、記憶分為長時 記憶和短時 記憶兩種。精選資料，歡迎下載。6、對外漢語教學的學科理論主要包括教學理論和教學法兩部分。1、第二語言教學的基本形式是()A、語法講解B、課堂教學c、聽說訓練D 、教材編寫2、語言教學過程中進行的期中考試和期末考試屬于()A，水平測試B 、診斷測試C 、成績測試 D 、潛能測試3、“聽、說、讀、寫”既是課堂語言教學的手段也是第二語言教學的 ( ) 之一。A、方法 B 、目的 C 、技巧 D 、內容4、對外漢語教學中，最重要的選詞標準是()A、口語中常用的B、意思單一的C、常用的，構詞能力

9、強的D、適用范圍廣、文化內涵豐富的5非語言交際主要表現為() A、面部表情B 、服裝打扮c、體勢語D、手勢6直接法的“直接”是指()A、不用書本，直接聽說目B 、直接用目的語教授目的C、直接翻譯目的語的意思D 、直接去目的語國家學習1.對比分析的目標是找出學生在學習目的語中的()，并在此基礎上確定教學重點。2. 認知法的理論基礎是 ( ) 和( )。3.HSK 分為基礎漢語水平考試、 ()和高等漢語水平考試三種, 共11 級。4.按照不同的測試目的 , 可以將語言測試分為水平測試、診斷測試和潛能測試等。5.美國語言學家喬姆斯基認為人類先天具有一種習得語言的能力,他把這種能力稱為。6.練習是語言

10、學習的重要一環(huán) ,練習的種類一般分為理解性練習、和記憶性練習等。7. 就語言學習而言 , 沉思型和沖動型是兩種不同的8. 第一語言對第二語言學習的影響有積極的一面, 也有消極的一面 , 這種現象通常稱為語言的9. 應用語言學廣義上是跟理論語言學相對的 , 如社會語言學、計算語言學等 ; 狹義上則專指。1.第二語言教學的重點是語言要素的教學和語言技能的訓練,其中語言要素指的是A. 聽、說、讀、寫B(tài).聽、說、讀、寫、譯C. 語素、詞匯、句子D.語音、詞匯、語法2. “專用語言”(LSP) 教學 ,是在的基礎上發(fā)展起來的。A. 語法一翻譯法B.直接法 C. 認知法D.功能法3. 文化休克主要出現在對

11、目的語文化適應過程的A. 觀光期 B. 挫折期 C. 逐漸適應期 D. 完全復原期4.保證的關鍵是測試項目和測試內容要與測試目的相一致。A. 難易度B.效度 C. 區(qū)分度D.信度 5.教材可以從不同角度進行分類,報刊閱讀、新聞聽力是按劃分出來的。A. 教學方法 B. 教學對象 C. 教學手段 D.課程類型6. 錯誤分析的理論基礎是A. 對比分析B、中介語理論 C. 結構主義語言學D、心理語言學7. 語言教學中所說的言語技能指的是A. 組詞造句的能力B. 口頭表達的技巧C. 聽說讀寫的能力D. 解釋詞義的能力8.按照測試的內容特點劃分,多項選擇 屬于。A.分立式測試 B. 標準化測試 C. 常模參照測試D. 水平測試9.語言教學的全過程和全部教學活動可以歸納為四大環(huán)節(jié)。A. 理論研究、總體設計、課堂教學、測試B. 總體設計、教材編寫、課堂教學、測試C. 教學設計、課程設置、教材編寫、評估D. 教學任務、教學過程、課外活動、評估精選資料，歡迎下載。10.把漢語課分為會話課、閱讀課、聽力課,是根據來劃分的。A.