(完整)新北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊全冊優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計,推薦文檔

1、單元教學(xué)目標(biāo)：第一單元生活中的數(shù)1、初步感受教學(xué)與生活的聯(lián)系以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅。2、初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、能正確地數(shù)出數(shù)量在 10以內(nèi)的個數(shù)，會讀、會寫 010各數(shù)。4、掌握 10 以內(nèi)數(shù)的順序和大小，初步體會基數(shù)與序數(shù)的含義。教材分析：第一課時可愛的校園課本第 13 頁，教材主要通過一幅情境圖，讓學(xué)生數(shù)出 10 以內(nèi)物體的個數(shù)，做到手口一致，也是入門課時。本節(jié)課是學(xué)生入學(xué)第一天的第一節(jié)數(shù)學(xué)課，消除學(xué)生對老師、同伴、學(xué)校的陌生感和距離感，是本節(jié)課的主要任務(wù)之一。同時還要培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。因此，在教學(xué)設(shè)計中，我力圖實現(xiàn)玩中學(xué)、做中悟、活動中拓展的目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)：1、數(shù)出 10 以內(nèi)物

2、體的個數(shù)，做到手口一致。2、初步感知基數(shù)與序數(shù)的含義，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。3、感受集體的溫暖，熱愛老師和同學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：教學(xué)掛圖、數(shù)字兒歌和古詩等場地：校園和教室教學(xué)過程：一、師生互相了解1、教師自我介紹師：我姓趙，大家怎么稱呼我呀？ 對，大家可以叫我趙老師。以后的學(xué)習(xí)生活就有我陪同大家一起度過，歡迎我嗎？2、與以前的教師做比較師：小朋友在入學(xué)之前，有的生活在學(xué)前班，有的生活在幼兒園，對吧。那趙老師和你們以前的老師比起來，有什么不同??！學(xué)生可能出現(xiàn)的情況:生 1：我以前的老師是男的，你是女的。師：說得對。生 2：我以前的老師比你年輕（年老）。生 3：我以前的老師比你胖（瘦）。生 4：我以前的

3、老師沒有你漂亮（比你漂亮）。生 5：我以前的老師梳長發(fā)，你梳短發(fā)。師：趙老師與你們以前老師的不同地方大家說得很全面，那我和你們以前的老師有沒有相同的地方呢？（生：你們都是老師。）師：對，我們都是老師，都喜歡自己的工作，喜歡自己的學(xué)生。3、猜老師的年齡師：同學(xué)們剛才把趙老師和你們以前的老師做了比較，我想大家對我或多或少有了一些了解。那你們想對趙老師有更多的了解嗎？ 我家住在皓月大路 188 號，花園小區(qū) 1 棟 7 單元，我家有 3 口人， 分別是我、女兒和爸爸。還想知道老師什么情況？（學(xué)生可能會出現(xiàn)以下情況）生 1：你的女兒幾歲？叫什么名字？ 生 2：你喜歡什么？生 3：你多大了？師：這是一個

4、秘密。老師想請大家猜一猜。以猜的次數(shù)少并且猜中者為優(yōu)勝。（學(xué)生開始沒有目的，一個一個猜測，后來會逐漸摸索到規(guī)律， 開始確定范圍來猜。）如：生 1：25 歲。師：不對。生 2：40 歲。師：不對。生 3：30 歲。師：不對。生 4：老師，你比 30 大嗎？ 師：對。生 5：你比 40 小嗎？師：你們可真聰明，這么快就猜出了老師的年齡。4、學(xué)生自我介紹師：同學(xué)們了解了老師的基本情況，現(xiàn)在，小朋友們互相介紹一下好嗎？注意，要說清楚自己的姓名、家庭住址、家庭成員、電話號碼、喜歡什么等等。二、數(shù)校園中物體的個數(shù)師：同學(xué)們互相認(rèn)識了，從今天開始，我們就生活在學(xué)校這個大家庭里了。想看看我們美麗的校園嗎？不過

5、，老師有個小小的要求，大家看過校園之后，要當(dāng)一個小導(dǎo)游，向大家介紹一下你都看到了什么？有多少？行嗎？（教師要將學(xué)生分成小組，再以小組為單位來到操場，熟悉校園概況，同時到現(xiàn)實的情境中去觀察、計數(shù)不同物體的數(shù)量。時間大約 10 分鐘?；氐秸n堂后，小組同學(xué)之間先交流一下看到了什么， 有多少，然后每個小組再推選一名代表，在全班交流。）師：同學(xué)們匯報得都很好，可以看出同學(xué)們不僅觀察認(rèn)真，而且計數(shù)準(zhǔn)確，真能干。三、看圖數(shù)數(shù)師：同學(xué)們，你們知道嗎，大森林里的動物學(xué)校今天也開學(xué)了。我們?nèi)タ纯春脝?？動物學(xué)校漂亮嗎？在畫面上看到的是怎樣的一幅情景？有什么？有多少？（見課本上的插圖）四、課外拓展師：同學(xué)們，讓我們走

6、進(jìn)小動物的課堂，看一看他們正在做什么好嗎？原來呀，他們正在進(jìn)行詩歌朗誦大賽，讓我們快點加入吧。只要你讀出一首詩或者一首兒歌，其中含有一二三等數(shù)字，你就能得到獎勵。（學(xué)生一般都能說出三到五首兒歌。如：一去二三里，煙村四五家，亭臺六七座，八九十枝花。再如：門前大橋下，游過一群鴨， 快來快來數(shù)一數(shù)，二四六七八-或者：一片一片又一片，兩片三片四五片，六片七片八九片，香山紅葉紅滿天。）師：在老師小的時候，經(jīng)常背誦一首兒歌，想聽聽嗎？“一二三四五，上山打老虎，老虎沒打著，打著小松鼠，松樹有幾只，讓我數(shù)一數(shù)，數(shù)來又?jǐn)?shù)去，一二三四五。”聽完這首兒歌，你有什么感受？你聽過類似的兒歌嗎？如：生 1：動物是我們的朋

7、友，我們不應(yīng)該打它們。生 2：我在公益廣告中聽到這樣一首兒歌：“一二三四五，上山找老虎，老虎沒找著，找著小松鼠，松鼠有幾只，讓我數(shù)一數(shù)， 數(shù)來又?jǐn)?shù)去，一二三四五?！睅煟簩Γ瑒游锸俏覀?nèi)祟惖呐笥眩覀円獙W(xué)會與他們和平相處。保護(hù)動物，保護(hù)我們的家園。通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)大家都很聰明，相信通過今后的努力，大家會變得更加聰明。作業(yè)設(shè)計：找一找家中的 1-10板書設(shè)計：可愛的校園1、2、3、4、56、7、8、9、10第二課時快樂的家園教材分析：本課時內(nèi)容是學(xué)生認(rèn)識數(shù)字的起始內(nèi)容，教材重點呈現(xiàn) 1-5 各數(shù)的認(rèn)識，教學(xué)中，通過組織學(xué)生找、想、畫、說等教學(xué)活動，幫 助學(xué)生建立數(shù)與實物的對應(yīng)關(guān)系，使他們

8、看見實物的數(shù)量能迅速想 到數(shù)字符號，看到數(shù)字符號能聯(lián)想到各種具體的實物，從而生動形 象地理解數(shù)的意義；教材還提供了一支小球隊的畫面，旨在讓學(xué)生 在具體情境中區(qū)分?jǐn)?shù)的不同含義，課中，我讓學(xué)生臨時組建一支小 球隊，通過排隊、提問等活動讓學(xué)生身臨其境感受數(shù)可以表示順序、代號這一層含義；教材提供的“練一練”題材很好，我利用多媒體 將練習(xí)材料呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生更形象直觀地明確題意，了解數(shù)學(xué) 問題的書面解決形式，進(jìn)一步幫助學(xué)生建立數(shù)與實物之間的聯(lián)系。教學(xué)目標(biāo)：1、通過生動有趣的活動，形象地理解數(shù)“1”，認(rèn)識 1-10 各數(shù)的符號表示方法。2、通過在具體情境中活動，初步體會 1-10 各數(shù)在不同情境中表示不

9、同的含義，可以表示物體的個數(shù)，也可以表示順序、代號。3、通過生動有趣的活動，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。教學(xué)重、難點：1、幫助學(xué)生建立數(shù)與實物的對應(yīng)關(guān)系的基礎(chǔ)上，使學(xué)生理解數(shù)的意義。2、在具體情境中，理解 1-10 各數(shù)在不同情境中的不同含義。教學(xué)準(zhǔn)備：cai 課件：課件 1：田園風(fēng)光伴隨美妙的音樂，片刻之后，定格到快樂的家園畫面。課件 2：小朋友踢球場面，片刻定格，能看清 10 個小朋友衣服上的數(shù)字。課件 3：教材第 5 頁第 1、2、3 題。教學(xué)過程：一、在情境中激趣：李老師想給大家介紹一下老師小時候生活的地方，你們想聽嗎？（想聽?。├罾蠋煆男∩钤诿利惖霓r(nóng)村，哪兒有

10、藍(lán)天白云，有山有水，有花有草，還有美麗的田園，是個非常美好的地方，你們想去看看嗎？（想！）課件出示：田園風(fēng)光伴隨美妙的音樂，片刻之后，定格到快樂的家園畫面。二、在活動中激思：1、認(rèn)識“1”。找“1”。李老師生活的地方不僅美麗，里面還藏著許多數(shù)學(xué)問題呢！同學(xué)們認(rèn)真觀察，你能從畫面中找出“1”表示什么嗎？（老師根據(jù)學(xué)生的回答板書）（很大的物體）一座山一個蘿卜（單個物體）1（很小的物體）一滴水一框蘿卜（一群物體）同學(xué)們說了這么多，說得真好！原來“1”可以表示一個蘿卜、一朵花這些單個的物體，也可以表示一框蘿卜、一個班級這樣的一群物體，可以表示一座山、一條河這些很大的物體，也可以表示一滴水、一粒米這樣很

11、小的物體。（板書：單個物體、一群物體、很大的物體、很小的物體）想“1”。老師出示 1 支粉筆：現(xiàn)在看到這支粉筆，你能想到哪個數(shù)？（想到了“1”。）看到“1”（出示卡片）你又想到了什么物體呢？（一個人、一張課桌、一塊黑板）畫“1”?？吹綌?shù)字“1”，你想到的那個物體，能用一個或一個其他的圖形符號畫出來嗎？說“1”。說一說，你畫的一個什么圖形符號？這個符號表示一個什么物體？小結(jié)：同學(xué)們學(xué)得非常好！你們看到物體可以想到數(shù)，看到數(shù)又能想到好多好多的物體，還能用圖形符號表示你想到的物體， 李老師要獎給全班同學(xué)一顆！2、認(rèn)識 2-10。課件出示：“快樂的家園”畫面。讓我們再次到老師快樂的家園去看看，“2”（

12、數(shù)字卡片）藏在哪兒呢？（2 支船槳、2 扇門）“3”（數(shù)字卡片）又能表示什么呢？（3 朵云、3 只小鳥）你能用“4”（數(shù)字卡片）說一句話嗎？（我有 4 支鉛筆。）看到數(shù)字 5，你又想到了 5 個什么物體？能用你喜歡的圖形符號畫出來嗎？同桌互相說一說 6、7、8、9 各表示什么？請你數(shù)出 10 個你喜歡的學(xué)具。老師巡視，展示學(xué)生數(shù)的結(jié)果。生 1：數(shù)出了 10 個。生 2：數(shù)出了 10 個。生 3：數(shù)出了 10 個。生 4：數(shù)出了 10 個不同的學(xué)具。老師抓住生 4 數(shù)的結(jié)果展示出來：這是 10 個嗎？（不是）是10 個嗎？（也不是）那是 10 個什么呢？（是 10 個學(xué)具，也數(shù)得對?。?、認(rèn)識序

13、數(shù)。同學(xué)們喜歡踢足球嗎？現(xiàn)在李老師給同學(xué)們介紹一支球隊，我們?nèi)タ纯此麄儼?！課件出示：小朋友踢球場面，片刻定格，能看清10 個小朋友衣服上的數(shù)字。這支球隊有幾個人？你是怎么知道的？（一個一個數(shù)的、看他們衣服上的數(shù)字知道的）他們衣服上的數(shù)表示什么呢？（學(xué)生暫時回答不好也沒關(guān)系）讓我們也來組建一支球隊吧！（老師發(fā) 1-10 的數(shù)字卡片）拿到數(shù)字幾，你就是幾號隊員然后按順序排成一隊。這支球隊有幾個人？1 號隊員在哪兒？這里的“1”表示什么？2、3、4 呢？8 號是誰？小結(jié)：原來這些數(shù)可以表示物體的個數(shù)，還可以表示順序、代號，你們喜歡這些數(shù)嗎？三、在練習(xí)中啟智：讓我們來做幾道題，每道題都要用到你們喜歡的

14、數(shù)字，愿意好好做嗎？課件出示教材第 5 頁第 1 題。先示范，然后由學(xué)生獨立完成。集體訂正。課件出示教材第 5 頁第 2 題。先示范，然后由學(xué)生獨立完成。集體訂正。課件出示教材第 5 頁第 3 題。先示范，然后由學(xué)生獨立完成。集體訂正。四、教師小結(jié)這節(jié)課我們認(rèn)識了 1-10 各數(shù)，這些數(shù)可以表示物體個數(shù)，也可以表示順序、代號?！?”可以表示單個物體，也可以表示一群物體， 可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體。這些數(shù)字多有意思呀！同學(xué)們在生活中愿意和它們交朋友嗎？作業(yè)設(shè)計：完成第 6 頁第 3、4 題板書設(shè)計：快樂的家園1、2、3、4、56、7、8、9、10第三課時玩具教材分析：本節(jié)課以學(xué)生

15、喜聞樂見的玩具情境圖，讓學(xué)生在認(rèn)識玩具中數(shù)出 15，并且正確書寫 15。教學(xué)目標(biāo):1、能正確數(shù)出 5 以內(nèi)物體的個數(shù)，能運用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流，會正確書寫 15 的數(shù)字。2、培養(yǎng)正確的握筆姿勢和寫字姿勢，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、通過動手操作，使學(xué)生會數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)，初步體會數(shù)序的含義。教學(xué)重、難點：1、正確數(shù)出物體的個數(shù)。2、正確書寫數(shù)字 15。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：（一）引入教師談話：開學(xué)這幾天，你認(rèn)識了幾個新朋友？能給大家介紹介紹嗎？1、同學(xué)之間互相介紹、互相說。2、指名回答。教師提問：有認(rèn)識一位新朋友的嗎？誰認(rèn)識了兩位新朋友？有更多的嗎？

16、這 2 個新朋友是誰？教師板書： 12345（根據(jù)學(xué)生所說的板書）教師談話：有一位小朋友叫“淘氣”，他也認(rèn)識了一位新朋友“笑笑”有一天，“淘氣”請“笑笑”到家里做客。（二）出示主題圖 p6教師提問：1. 看到這幅圖，你想說些什么？2. 他們在玩些什么玩具？請你數(shù)一數(shù)，說一說。引導(dǎo)學(xué)生說出圖上的物體數(shù)量。（學(xué)生：他們在玩玩具，有 5 個積木、4 輛汽車、3 個皮球等等）二、嘗試探索：（一）教師提問1、你是怎樣知道這些物體的數(shù)量的？2、你是怎樣數(shù)的？（二）指名數(shù)一數(shù)、說一說。1、小組討論：你認(rèn)為怎樣數(shù)數(shù)比較好？為什么？ 思考：如果有更多的物體，又可以怎樣數(shù)數(shù)呢？2、小組合作：數(shù)出自己鉛筆盒里文具的

17、個數(shù)。（指名展示，全班交流。）3、如果你想請你的新朋友到家里做客，你準(zhǔn)備怎樣做？（三）揭示課題教師談話：剛才同學(xué)們準(zhǔn)備了那么多的玩具，你們真是一個好客的小主人。同時我也聽出來了，你們說出了許多數(shù)量是1、2、3、4、5 的物體。這就是我們今天要研究的內(nèi)容。教師板書：玩具 （1、2、3、4、5）（四）指導(dǎo)書寫。教師談話：我們會數(shù)出數(shù)量是 1、2、3、4、5 的物體，這些數(shù)該怎么寫呢？誰會寫 1 ? 2 怎么寫?（指名板書）教師提問：你們覺得他們寫的怎么樣？那么怎樣寫才能寫的又漂亮又規(guī)范呢？請看書上 p6 田字格里的示范數(shù)字。教師提問：看到這些字你有什么感覺？教師：讓我們一起來練習(xí)怎么寫的。（生描書

18、上的示范字，師巡視指導(dǎo)。）比較：你認(rèn)為哪兒寫的比較好？還有什么不足之處？（五）比較數(shù)序。1、看圖數(shù)數(shù)。教師談話：“淘氣”和“笑笑”玩的高興及了，媽媽給他們準(zhǔn)備了一些水果。出示水果圖 p7 練一練 1教師提問：都有那些水果？各有多少個？你是怎么知道的？ 教師明確：1、3、5 叫單數(shù)，2、4 叫雙數(shù)。2、比一比。什么水果最多？什么最少？你是怎么知道的？3、生活中你還在哪見過這些數(shù)字？它們有什么用？4、數(shù)序教師談話：2 個好朋友剛吃過水果，動畫片開始了。出示火車圖 p7 練一練 3教師提問：他們在干什么？“淘氣”說老虎在第一節(jié)，“笑笑” 說熊貓排第一節(jié)，他們誰說的對？小松鼠在第幾節(jié)？大象呢？三、總結(jié)

19、說說這節(jié)課你最高興的事是什么？作業(yè)設(shè)計：完成第 8 頁第 2、4 題板書設(shè)計：玩具1、2、3、4、5第四課時小貓釣魚教材分析：在這節(jié)課中，教材主要通過小貓釣魚的情境，認(rèn)識 0 的含義及寫法。從而在生活實踐中理解 0 所表達(dá)的意義。本課時的主要內(nèi)容是 0 的含義和 0 的書寫。教材通過設(shè)計“小貓釣魚”的故事情境， 展現(xiàn)從有到無的變化過程，讓學(xué)生直觀形象地體會到“沒有”可以用 0 表示，引出 0 的認(rèn)識，然后進(jìn)行 0 的書寫教學(xué)，最后要求學(xué)生結(jié)合生活實際討論“0 還可以表示什么”。需要注意的是：第一，書寫時要強(qiáng)調(diào) 0 的筆順和書寫格式；第二，0 除了表示沒有、起點和溫度外，還可以有其他的意思，教師

20、應(yīng)不局限于教材，根據(jù)學(xué)生實際情況進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察和實踐活動，使學(xué)生知道“0”表示的幾種含義，可以表示沒有、水結(jié)冰時的溫度、起點的含義等等；并且學(xué)會正確地讀、寫“0”。2、使學(xué)生掌握“0”的含義，在生活中會運用；培養(yǎng)學(xué)生的想像能力以及探究、交流、合作的品質(zhì)。3、積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，認(rèn)識到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中能夠結(jié)合進(jìn)自己的情感體驗。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：(一)創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想像力師：同學(xué)們看，這節(jié)課老師給大家請來四位朋友(書上出示四只不同表情的小貓頭像)。它們是多多、樂樂、平平、氣氣。一天，四只小貓結(jié)伴去釣魚，回來的時候，多多很開心，你知道為什么嗎?用

21、幾表示呢?樂樂也很高興，為什么呢?用幾表示呢?平平也覺得還不錯， 為什么呢?用幾表示呢?可是，氣氣卻是滿臉的不高興，為什么呢?(二)揭示謎底，教學(xué) 0 的第一種含義可以表示“沒有” 1、初步感知 0 表示“沒有”的含義。師：原來是因為氣氣沒釣到小魚，那我們用數(shù)字幾來表示呢? 揭示課題：今天我們就來認(rèn)識一個數(shù)字，它能表示“沒有”，它就是“0”。板書 0 并領(lǐng)讀。2、實踐體會 0 表示“沒有”的意思。游戲師：老師手中現(xiàn)在一共有幾枝鉛筆?(3 枝)師：老師左手現(xiàn)在有幾枝鉛筆?(2 枝)你們猜猜老師右手有幾枝鉛筆?(1 枝)(教師面向?qū)W生，將雙手和鉛筆放到身后，然后用左手向?qū)W生出示 2 枝鉛筆，請學(xué)生

22、猜一猜。)師：現(xiàn)在老師左手有幾枝鉛筆?(3 枝)你們猜猜現(xiàn)在右手有幾枝? (0 枝)(教師再次將雙手和所有鉛筆藏到身后，然后用左手向?qū)W生出示3 枝鉛筆，請學(xué)生再猜。)師：現(xiàn)在老師左手有幾枝鉛筆?(0 枝)你們猜猜現(xiàn)在右手有幾枝? (3 枝)(教師再次將雙手和所有鉛筆藏到身后，然后用左手向?qū)W生出示0 枝鉛筆，請學(xué)生再猜。)3、比較大小。師：現(xiàn)在老師左手有幾枝粉筆?(1 枝)右手有幾枝粉筆?(0 枝)0 和 1 比，誰大?你是怎么想的?(0 表示“沒有”；1 表示有 1 個，1 比“沒有”多，所以 1 比 0大。)(三)教學(xué)書寫“0”師：0 像什么?同學(xué)們的想法真多，有這么多的方法來表示0。1、教

23、師示范寫“0”。2、一邊示范，一邊提醒學(xué)生，要寫好“0”應(yīng)注意什么(起筆的位置、筆順、在田字格中書寫的格式等)。3、學(xué)生書空，再在書本第 8 頁描寫“0”。4、描紅后請學(xué)生總結(jié)寫 0 的注意事項。師：你們覺得寫 0 時要注意些什么?怎樣才能把 0 寫好? 5、請學(xué)生在書第 8 頁的空白田字格中練習(xí)寫 0。(四)我的發(fā)現(xiàn)師：請同學(xué)們想一想，你在哪兒看見過 0 呢?(尺子、溫度計、電話、時鐘)它們分別表示什么?(先獨立思考 5 分，然后四人一組進(jìn)行討論，要求每次提出在哪里見過 0 后，小組成員共同討論這里的 0 表示什么。)小組匯報討論結(jié)果，要求匯報的內(nèi)容不能與別的組重復(fù)。1、0 表示起點的含義。

24、課件出示直尺，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，了解“0”的另一個含義。師：同學(xué)們看(出示直尺)，直尺上也有“0”。尺子是用來干什么的呢?(用來量東西)師：那尺子上的 0 表示什么意思呢?(表示起點) 2、0 表示水結(jié)冰的溫度的含義。師：噢，溫度計上也有 0。那這里的 0 又表示什么意思呢?(表示0 度)作業(yè)設(shè)計：完成教材第 10 頁第 4 題板書設(shè)計：小貓釣魚0文具教材分析本節(jié)課是北師大版第一單元的教學(xué)內(nèi)容，教材以文具的數(shù)量為情境，學(xué)生在數(shù)文具的時候，認(rèn)識 610 這幾個數(shù)， 并且學(xué)會正確書寫。教學(xué)目標(biāo)1、能夠正確地數(shù)出數(shù)量是 610 的物體的個數(shù)；學(xué)會 610各數(shù)的讀寫方法；2、在具體活動中理解基數(shù)與序數(shù)的

25、具體意義，學(xué)會順數(shù)和倒數(shù)的數(shù)數(shù)方法。3培養(yǎng)學(xué)生積極思考、主動探索的精神和認(rèn)真傾聽他人想法、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，感受與同伴交流的樂趣。學(xué)習(xí)重難點1、掌握 610 各數(shù)的書寫方法2、理解基數(shù)與序數(shù)的具體意義教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程活動過程呈現(xiàn)目標(biāo)任務(wù)導(dǎo)學(xué)1、能夠正確地數(shù)出數(shù)量是 610 的物體的個數(shù)；學(xué)會 610各數(shù)的讀寫方法；2、在具體活動中理解基數(shù)與序數(shù)的具體意義，學(xué)會順數(shù)和倒數(shù)的數(shù)數(shù)方法?；犹骄亢献髑蠼饣顒右唬赫遗笥眩盒⌒芪木叩觊_張了，瞧!商店里都準(zhǔn)備了哪些文具?你喜歡哪些?為什么?數(shù)一數(shù)、連一連、說一說。認(rèn)識數(shù)字 610活動二：實踐活動數(shù)文具開學(xué)了，小朋友也準(zhǔn)備了自己喜歡的文具，我們一起把

26、文具拿出來，由小組長組織大家把相同的放在一起，大家一塊來數(shù)一數(shù)每樣文具有幾個，再用數(shù)字卡片在文具的旁邊表示出來。請每個小組的代表匯報，你們是怎么數(shù)的? 活動三：說一說你的生活中還有哪些東西能用 610 這些數(shù)字來表示呢? 或者你還在哪些地方見過這些數(shù)呢?也可以下座位去數(shù)一數(shù)， 還可以和你的小伙伴說一說小朋友對周圍的事物觀察得還真仔細(xì)，這些數(shù)在我們的生活當(dāng)中隨處可見，我們也經(jīng)常要用到這些數(shù)?；顒铀模簩懸粚憽⒃u一評小朋友都很棒，我們已經(jīng)和 610 這些數(shù)字交上了朋友， 你們會寫這些數(shù)字嗎?注意看清字的起筆和落筆的順序，寫的時候還要保持整潔和正確的寫字姿勢。寫完的小朋友想一想，在寫的過程中你認(rèn)為哪個

27、字最難寫?或者你想提醒小朋友在寫哪個數(shù)字時要注意些什么?解決寫 8，要一筆完成，從上面的中間起筆，彎曲往下，回到起筆的地方。寫的時候要上下一樣大，寫飽滿些。強(qiáng)化訓(xùn)練當(dāng)堂達(dá)標(biāo)好啦，現(xiàn)在我們?nèi)z查一下我們學(xué)得怎么樣：1、獨自完成課本 12 頁練一練中第 1、2、3 題后小組內(nèi)訂正。2、獨自完成課本 13 頁練一練中第 4、5 題后小組內(nèi)訂正。作業(yè)設(shè)計完成課本 13 頁練一練中第 6 題板書設(shè)計文具6、7、8、9、10快樂的午餐教學(xué)目標(biāo)：1、在數(shù)一數(shù)、比一比、畫一畫的活動中，直觀認(rèn)識兩個數(shù)量（10 以內(nèi)）間的相等與不等關(guān)系。2、結(jié)合動手操作活動，能夠清楚地表達(dá)出誰和誰同樣多、誰比誰多、誰比誰少，積累

28、一一對應(yīng)的活動經(jīng)驗。3、繼續(xù)學(xué)習(xí)并養(yǎng)成認(rèn)真傾聽，有序操作，大膽表達(dá)的習(xí)慣。教學(xué)重點：用一一對應(yīng)的方法比較大小。教學(xué)難點：清楚地表達(dá)出比較的結(jié)果教學(xué)準(zhǔn)備：課件，圖片，教具教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣師：小朋友們，秋天到了，漫山遍野的松果都成熟了，小松鼠們采摘到課好多好多的松果。今天中午，它們決定好好地慶祝一下， 享受一個豐盛的、快樂的午餐。揭示課題：快樂的午餐（并板書）。師：請仔細(xì)觀察主題圖，說說你看到了什么。生：我看到了松鼠，盤子，勺子，桌子（6 只松鼠） 二、觀察操作，探究新知活動一：擺盤子師：要開始吃午飯了，可是餐具還沒有擺好，誰可以幫小松鼠擺放餐具？從圖中我們知道有幾只松鼠，幾個盤子

29、？生：有 6 只松鼠，6 個盤子。學(xué)生上臺擺餐具。擺完后，請學(xué)生說一說他是怎么擺的。（一個對著一個地擺）引導(dǎo)學(xué)生說 1 只松鼠對 1 個盤子。師：這位小朋友擺的真棒，每個人都有一個盤子，現(xiàn)在也請全班一起來擺一擺，用圓片代表松鼠，用三角形代表盤子，請先拿出它們各自相對應(yīng)的數(shù)量，再動手?jǐn)[一擺。師：盤子夠嗎？你們怎么知道？引導(dǎo)學(xué)生完整清楚地表達(dá)：松鼠的數(shù)量和盤子的數(shù)量一樣多。小結(jié)：一一對應(yīng)地擺，松鼠和盤子都沒有多余的，這樣說明松鼠的數(shù)量和盤子的數(shù)量一樣多。（板書：一樣多） 活動二：擺勺子和杯子師：盤子夠了。那么勺子和杯子夠用嗎？先數(shù)數(shù)勺子有幾把， 然后用剛才的方法擺一擺，看一看，勺子夠嗎？引導(dǎo)學(xué)生完

30、整清楚地表達(dá)：勺子的數(shù)量比松鼠的數(shù)量少 1 個；松鼠的數(shù)量比勺子的數(shù)量多 1 個。(板書：少) 師：勺子不夠怎么辦？生：加上一個勺子就一樣多。師：再來數(shù)數(shù)杯子有幾個？擺一擺，結(jié)果是什么?引導(dǎo)學(xué)生完整清楚地表達(dá)：杯子的數(shù)量比松鼠的數(shù)量多 1 個；松鼠的數(shù)量比杯子的數(shù)量少 1 個。(板書：多) 師：怎么做杯子和松鼠一樣多？生:去掉一個杯子。3、誰最多，誰最少？小結(jié)：“最”是指兩個以上物品進(jìn)行比較時居首位的。從圖中可知杯子最多、勺子最少。（板書：最）4、總結(jié)：我們能用一一對應(yīng)的方法比較多少，（板書副標(biāo)題： 比多少）并能夠用清楚地表達(dá)出誰和誰同樣多、誰比誰多、誰比誰少。完成練一練第 1 題，引導(dǎo)學(xué)生讀

31、懂題目要求，再進(jìn)行解答。三、應(yīng)用知識，解決問題。1、游戲：擺學(xué)具。（1） 圓片和三角形擺得一樣多。（2） 圓片擺得多，三角形擺得少。2、畫一畫完成練一練第 1 題，引導(dǎo)學(xué)生讀懂題目要求，再進(jìn)行解答。3、比一比完成練一練第 3 題，引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意，再解答。四、課堂總結(jié)談收獲：今天這節(jié)課你學(xué)到了什么知識？作業(yè)設(shè)計：練一練 15 頁 1,2,3,4 題板書設(shè)計:快樂的午餐（比多少） 松鼠圖片教學(xué)反思一樣多最少最多快樂的午餐是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第一單元中的一課內(nèi)容。在教學(xué)本課時，教師通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、畫一畫等教學(xué)活動讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握比較物體的多少，重點學(xué)會運用一一對應(yīng)的方法進(jìn)行比較。對于一年

32、級的學(xué)生來講，比多少比并不難，在入學(xué)前對此概念已有初步的認(rèn)識，但大部分的學(xué)生的都是憑直覺或的辦法來比較， 并不一定會用一一對應(yīng)的方法來比較兩組物體的多少。通過本節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生會用一一對應(yīng)的方法來比較物體的多少。，創(chuàng)設(shè)生動的故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會在擺餐具中都有數(shù)學(xué) 問題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系。我還安排學(xué)生動手操作， 讓學(xué)生學(xué)會用一一對應(yīng)的方法來比較它們，悟出“一樣多”“多”“少”“最多”“最少”的理性認(rèn)識。通過本節(jié)課的教學(xué)，我個人反思還有需要改進(jìn)的幾個地方：1、整節(jié)課的表揚性語言較少，特別是對于個別上課表現(xiàn)突出的同學(xué)沒有及時進(jìn)行表揚，樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，調(diào)動全班學(xué)生

33、的學(xué)習(xí)積極性。2、數(shù)學(xué)源于生活，在擺學(xué)具前，如果讓 6 個學(xué)生扮演松鼠，并請其他同學(xué)根據(jù)圖中所給信息現(xiàn)場分發(fā)餐具，初步感受一個對著一個，這個環(huán)節(jié)既能令聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，又能為接下來擺學(xué)具環(huán)節(jié)做好鋪墊。3、在學(xué)生動手操作的過程中，由于沒有對學(xué)生進(jìn)行足夠的引導(dǎo)， 發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生不會擺，個別學(xué)生雖然是一只對應(yīng)著一只，但是擠在一起，或者擺放的不整齊，這些擺法都不能一眼看出多少。對于擺放正確的學(xué)生也未利用多媒體將其展示給全班看。如果及時將這些擺法和黑板的擺法做對比，將使學(xué)生能更好的掌握一一對應(yīng)方法。在操作中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生有序去擺，一一對應(yīng)擺放整齊。4、一年級學(xué)生還處于培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的初始階段，學(xué)生自

34、控能力比較差，注意力持續(xù)時間比較短，所以需要教師不斷的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，及時吸引學(xué)生的注意力，組織好教學(xué)，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。5、語言是思維的外殼，本節(jié)課要求學(xué)生能夠清楚的語言表達(dá)， 學(xué)生說清楚一定能想清楚。要求學(xué)生邊看邊說，對學(xué)生的說要正確引導(dǎo)，加強(qiáng)師范，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。教材分析：動物樂園北京師范大學(xué)出版社出版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)一年級上冊。第一單元中的動物樂園-大小比較。這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，不僅使學(xué)生知道用大于、小于、等于來描述數(shù)的大小， 而且初步建立符號感。根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，教材以動物樂園為情境的主題圖引入，喚起學(xué)生的學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；再讓學(xué)生根

35、據(jù)自己的意愿，在主題圖中選比較的對象進(jìn)行比較，既尊重學(xué)生的選擇，又能達(dá)到教學(xué)的目的，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；最后，讓學(xué)生舉出生活中的事例，把數(shù)學(xué)知識與生活實際聯(lián)系起來，既運用了新知解決實際問題，又體現(xiàn)了新課標(biāo)精神。在教學(xué)中要注意記住、？這個式子 5 3 怎么讀？（5 大于 3）；b. 師：5 比 3 多，用表示，那么 3 比 5 少，還可以用表示嗎？那么應(yīng)該用什么符號表示呢？（把大于符號調(diào)過方向）的名字叫什么？（小于號）這個式子 3 、）e引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：開口朝大數(shù)，尖角對小數(shù)。（有的孩子說：口子大的朝大數(shù)；有的孩子說：有開口朝左的是大于號、開口朝右的是小于號；還有的孩子說：想到把箭頭符號的一橫去掉就是

36、大于號了。之后教師引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記?。合嗤瑪?shù)間用等于；開口大，朝大數(shù)；尖角小，對小數(shù)。）作業(yè)設(shè)計：動物樂園大于號： 小于號： 等于號：第二單元比較本單元教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生通過對圖形和圖畫的辨認(rèn)和敘述，初步學(xué)教材會用一一對應(yīng)的方法理解“多少”“大小”“長短”“高矮”“輕重”分析的含義。這些知識對今后學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小，比較質(zhì)量的多少起著重要的基礎(chǔ)作用。單元教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：經(jīng)歷比高矮、比輕重、比長短等實踐操作或數(shù)學(xué)思考活動，體驗“比”的方法的多樣性與合理性。能力目標(biāo)：通過在具體情境中的活動，培養(yǎng)學(xué)生初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和初步的觀察能力。在描述或傾聽各自思考過程的交流活動中，體會學(xué)會有條理地表達(dá)自

37、己思想和學(xué)會傾聽的重要性。情感目標(biāo)：通過比較活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)主動探索精 神，滲透人與自然、人與他人及社會、人與自我等關(guān)系的價值引導(dǎo)。（例如， “給揮汗勞動在田間的父母端茶水”、“攙扶老奶奶過街”、等，都體現(xiàn)了人文情懷、行為規(guī)范或倫理道德的價值，具有潛移默 化的教育作用。）在比較的過程中，使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作、交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識。學(xué)情分析學(xué)生在生活中已經(jīng)初步感知了“多少”“大小”“長短”“高矮” “輕重”等數(shù)學(xué)知識的存在，但還不會用專業(yè)的數(shù)學(xué)方法去比較， 更不會準(zhǔn)確運用數(shù)學(xué)語言去敘述。因而，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣，讓學(xué)生通過操作、探索進(jìn)行準(zhǔn)確的比較和敘述。

38、教學(xué)重點經(jīng)歷比“多少”“大小”“長短”“高矮”“輕重”等實踐操作或數(shù)學(xué)思考活動，體驗“比”的方法的多樣性與合理性。教學(xué)難點1、滲透比較的數(shù)學(xué)思想方法。2、三個量進(jìn)行比較。教學(xué)方法關(guān)注學(xué)生的知識起點，提供與生活密切相關(guān)的教學(xué)材料。讓學(xué)生充分動手操作、模仿、有利于他們對概念及方法的掌握。用游戲活動充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，優(yōu)化比較方法。課時劃分1、過生日1 課時2、下課啦1 課時3、蹺蹺板1 課時教材分析過生日這節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步了解比較的方法之后學(xué)習(xí)的內(nèi)容，課本通過媽媽過生日來展開，從比較大小、多少切入。教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生在生動具體的情境中感知比較的方法，初步了解比較的思維方法。2、學(xué)生通過

39、觀察思考，討論交流，初步感知直接比較的方法3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和關(guān)心父母的思想感情。教 學(xué)重點在掌握了“”多“少”“最多”“最少”基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探索比較方法。教學(xué)難點掌握比較的方法，會用多種方法比較。教具準(zhǔn)備實物投影 課件教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程設(shè)計意圖和修1、過生日改一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課小朋友們，你們過生日時媽媽會買學(xué)生觀察后說出自什么？今天是小紅的生日，看，他己看到的一些東西。們在開生日會呢？（課件出示）觀察主題圖，說一說你看到了什么？二、合作研討，探索新知小紅將蛋糕切成了 3 塊，也將西瓜切成了 3 塊。讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說一說那一塊最大，哪塊最小。接著觀察主題圖，你發(fā)現(xiàn)桌上

40、的杯子有什么不同？學(xué)生觀察后，說出出示 3 個大小不同的杯子。分別往 3 個杯子中倒上水，3 杯水的誰最大，誰最小。高度一致。你現(xiàn)在能一眼看出哪杯裝得最多嗎？同桌之間相互討論學(xué)生自由討論、交說一說自己的理由。教師小結(jié)流。學(xué)生活動三、動手操作，比較多少（1）4 人小組，每組兩個不同的瓶子；（2） 提問：請你猜一猜那個瓶子里裝的飲料多。小組演示匯報。（3） 動手試一試。（4） 各組演示比較的方法四、加深理解，拓展延伸學(xué)生交流各自的想出示教材 p19 第 3 題法。學(xué)生獨立完成，集體評講。出示教材 p19 第 4 題說說圖意，并說說你要向淘氣學(xué)習(xí)什么。誰喝得多？說一說理由。完成教材 p19 第 5

41、題學(xué)生獨立試一試，集體評講。五、全課總結(jié)通過小紅的生日聚會，你有什么收獲？板書設(shè)計：過生日比大小教材分析這節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)比較大小、多少之后編排的內(nèi)容，要求學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會比較高矮、長短的方法。2、下課啦教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：學(xué)生通過觀察，懂得比較垂直（水平）擺放的物體長度叫高矮（長短），初步感知物體有高有愛（有長有短）。能力目標(biāo)：通過學(xué)生探索操作，讓學(xué)生學(xué)會比較物體的高矮與長短。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生操作能力，觀察能力和語言表達(dá)能力，初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點高矮、長短的概念教學(xué)難點高矮、長短的比較方法。教具準(zhǔn)備課件、幾根長短不同的尺子教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程設(shè)計意圖和修改一、問

42、題引入出示幾組高矮不同的物體的圖片，引學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗進(jìn)行估導(dǎo)：他們一樣高嗎？為什么？計、猜測，然后你是怎么知道到的？回答。二、探索新知出示剛才的例子，隨意標(biāo)出高矮，有學(xué)生判斷，并說明理由學(xué)生判斷對錯，并說一說為什么？學(xué)生分組活動，你知道怎樣比較物體的高矮嗎？以你經(jīng)歷有猜測動手身邊熟悉的物體為例，探究出方法來。驗證的過程，探究比較物體、人匯報交流強(qiáng)調(diào)：比兩個認(rèn)的高矮時，一定要站之間誰高誰矮的方法。在同一條水平線上，不能踮腳跟。學(xué)生分小組匯報那么，要是需要給學(xué)生甲乙丙丁四人交流。比高矮，又該用什么方法呢？請同學(xué)們認(rèn)真討論，并進(jìn)行實際論證。學(xué)生聆聽。學(xué)生展開熱烈的學(xué)生匯報后給予肯定，并選擇最

43、討論，并進(jìn)行認(rèn)佳方案。真的實驗操作，總結(jié)出比較多個人高矮的方法。我們可以用剛才總結(jié)出的比高矮的的方法來比一比物體的長短嗎？拿出學(xué)具（兩根繩子）比一比，并學(xué)生猜測并討論。說一說怎樣比他們的長度。強(qiáng)調(diào)：一定要把兩根繩子的一端對學(xué)生活動，比繩長，齊并拉直，在比另一端。并總結(jié)三、鞏固練習(xí)完成課本 p21“練一練”第 1 題學(xué)生獨立解決，集體訂正。完成課本 p21“練一練”24 題四、課堂總結(jié)今天你有哪些收獲？學(xué)生獨立完成第 3題，討論交流第2、4 題，在集體訂正。板書設(shè)計：下課啦高矮長短3、蹺蹺板教材分析本節(jié)內(nèi)容的編排主要是讓學(xué)生通過“說一說”、“掂一掂”、“稱一稱”等不同的方法，加深對輕重的比較方法

44、。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：通過“說一說”、“掂一掂”、“稱一稱”等活動，逐步加深對輕重的體驗與理解能力目標(biāo)：初步體驗解決問題的多樣性情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，使學(xué)生在與他人的合作中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。教學(xué)重點會比較物體輕重的方法教學(xué)難點輕重的含義以及比較物體輕重的方法教具準(zhǔn)備多媒體課件教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程設(shè)計意圖和修改一、小實驗，感受重量1、引入：今天我們一起做個小實驗，有興趣嗎？將一名同學(xué)叫到講臺上，兩臂側(cè)平請一名同學(xué)到臺上舉。將不同重量的兩個書包同時放感受感受兩個書包到手臂上。的輕重，并說出自2、提問：大家觀察這位同學(xué)，你發(fā)己的感受：哪個輕、現(xiàn)了什么？哪個重。3、提問 2：

45、問做實驗的同學(xué)，你有什么感受？4、引出“輕重”：今天我們一起來學(xué)習(xí)關(guān)于“輕重”的知識板書課題：蹺蹺板二、互動探究1.說一說：看圖說一說誰輕誰重？你是怎么看出來的？引導(dǎo)學(xué)生說出：往下沉得說明比較生：獅子比老虎重生：蹺蹺板重的一端會下降重，往上翹的說明比較輕?？吹诙D：這次小老虎又跟其它的小朋友玩了，這次誰重？提問：根據(jù)這副圖，你能用“誰比 誰輕”或“誰比誰重”說一句話嗎？生：老虎比豹子重， 獅子比老虎重，提問：你能說一說，在他們?nèi)齻€當(dāng)中，誰最重，誰最輕？2.掂一掂、比一比操作 1：把你的數(shù)學(xué)書拿到一只手學(xué)生動手操作上，練習(xí)本拿到另一只手上，兩手同時掂一掂，比一比，練習(xí)本和數(shù)學(xué)書誰比誰重，誰比誰輕

46、？學(xué)生動手操作操作 2：再拿出鉛筆盒和語文書掂一掂，比一比，說一說，誰輕、誰重活動：小朋友們猜一猜，誰比誰輕，誰比誰重？3.猜一猜、稱一稱出示：大小差不多的梨和蘋果各一個提問：想一想，用什么辦法能判斷出究竟誰輕誰重？出示天枰來稱一稱三、鞏固練習(xí)完成課本 23 頁“練一練”1-4 題四、小結(jié)同學(xué)們，本節(jié)課學(xué)會了什么？板書設(shè)計：蹺蹺板（比輕重）獅子比老虎重老虎比豹子重老虎比獅子輕豹子比老虎輕教材分析：第三單元 加與減（一）本單元教學(xué)內(nèi)容主要包括加減法的含義。由 5 以內(nèi)的加減法、610 的加減法、連加、連減、加減混合等幾部分內(nèi)容構(gòu)成，這些內(nèi)容不僅在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，而且也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)2

47、0 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法計算最直接的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：1、通過操作演示使學(xué)生初步了解加減法含義，認(rèn)識“+、-”這兩個符號，能正確讀出加減法算式；2、通過 10 以內(nèi)的加減法，使學(xué)生初步體會生活中有許多問題要用加減法來解決，會正確計算 10 以內(nèi)的加減法；3、能比較熟練地口算 10 以內(nèi)的加減法及 10 以內(nèi)的連加、連減和加減法混合運算。4、讓學(xué)生用 10 以內(nèi)的加減法解決生活中的簡單問題，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。學(xué)情分析：學(xué)生在學(xué)前教育中已經(jīng)初步認(rèn)識了 15、610 的加減法，而且在第一單元中對 10 以內(nèi)的數(shù)已經(jīng)有了一個整體的認(rèn)識，所以學(xué)習(xí)10 以內(nèi)的加減法應(yīng)該不算太難，但讓學(xué)生建立連加、連減及加減混合的概念可能會比較困難，所以在教學(xué)中教師應(yīng)運用多種教學(xué)手段來引導(dǎo)學(xué)生突破這一難點。教學(xué)重點：1、能比較熟練地口算 10 以內(nèi)的加減法2、10 以內(nèi)的連加、連減和加減法混合運算。教學(xué)難點： 1、了解加減法含義，用 10 以內(nèi)的加減法解決生活中的簡單問題； 2、 初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)方法: 在教學(xué)中，可加強(qiáng)操作與觀察活動，發(fā)揮主題圖的作用， 高度重視學(xué)生對圖畫的深入觀察和學(xué)具的拼擺。引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷觀察和操作的過程，讓他們在活動中探