七年級語文上冊《赫爾墨斯和雕像者》精品教案

1、七年級語文上冊赫 爾墨斯和雕像者精品教案赫耳墨斯和雕像者是選自伊索寓言的一個故事，作者是伊索傳說公元前 6 世紀(jì)的古希臘人，善于 講動物故事， 經(jīng)后人匯集，把古希臘、古 羅馬時 代流傳下來的故事，統(tǒng)歸在伊索名下。下面就是小 編給大家?guī)淼钠吣?級語文上冊赫 爾墨斯和雕像者精品教案，希望能幫助到大家！教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解每 則寓言的內(nèi)容和寓意，能從中受到教育或啟發(fā)。2.讓學(xué)生了解寓言巧妙的構(gòu)思和合理的想象。教學(xué)重點(diǎn)：理解每則寓言的內(nèi)容和寓意。教學(xué)難點(diǎn)：理解每 則寓言的內(nèi)容和寓意。課時安排： 2 課時 。教學(xué)過程：第一課時赫爾墨斯和雕像者第一循環(huán)導(dǎo)入語：中華文化源 遠(yuǎn)流長，兼容并蓄，在 燦爛的

2、文學(xué)寶 庫里有，有一種 詼諧 幽默的文體 -寓言，它是用假托的故事寄寓意味深 長的道理， 給人以啟示的。本 節(jié)課我們來學(xué)習(xí)前兩則。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.理解每 則寓言的內(nèi)容和寓意，能從中受到教育或啟發(fā)。2.了解寓言巧妙的構(gòu)思和合理的想象。自學(xué)質(zhì)疑1.請你閱讀課 前導(dǎo)語和 p159 注釋 ，快速 選記重要信息。2.輕聲自讀課文，了解寓言的內(nèi)容。有生字、生詞時及時查閱 字典。3.默讀課文，完成下列任 務(wù) (投影或黑板 顯示 )： 赫耳墨斯 為什么來到凡 間? 赫耳墨斯的 “笑 ”有什么含 義? 雕像者的回答有什么表達(dá)效果? 這則寓言的寓意是什么?4.引導(dǎo)學(xué)生反思：除了以上學(xué)習(xí)內(nèi)容之外，你 還有什么疑

3、問 ?請用簡潔的語言寫在 課本上。合作釋疑1.提示學(xué)生：虛心 請教小組伙伴，請他們幫助解決上面剩余的問題和其它疑 問。2.提示學(xué)生：小 組內(nèi)交流 對上述問題的理解，修改完善自己的答案，準(zhǔn)備展示。展示評價1.按預(yù)先分工，提示學(xué)生：每組號展示小 組的學(xué)習(xí)成果，其余學(xué)生認(rèn)真觀察各 組展示。2.引導(dǎo)學(xué)生評價各組展示結(jié)果，最后老 師打分，提醒學(xué)生 邊聽邊修正自己的答案。參考答案： 因?yàn)楹斩瓜胫浪谌碎g受到多大的尊重 ; 一個簡單的 “笑 ”， 傳神地寫出了赫耳墨斯微妙的內(nèi)心世界：嘲笑宙斯雕像價格低，譏笑宙斯不如赫拉，暗想商人會把自己的身價抬得很高， 這正是他虛榮心的具體表 現(xiàn) ; 雕像者的答 語，

4、如烘云托月，造成文意陡 轉(zhuǎn)，給人以巨大的反差， 諷喻之意暗 喻其中，是反 襯手法的巧妙運(yùn)用 ; 諷刺、批評那些愛慕虛榮、自命不凡的人。 )蚊子和獅子第二循環(huán)自學(xué)質(zhì)疑1.輕聲自讀課文，了解寓言的內(nèi)容。有生字、生詞時及時查閱 字典。2.默讀課文，完成下列任 務(wù) (投影或黑板 顯示 )： 蚊子為什么能打 敗獅子 ? 蚊子為什么會敗給蜘蛛 ? 這則寓言的寓意是什么? 這兩則寓言在結(jié)構(gòu)安排上有何特色?3.引導(dǎo)學(xué)生反思：除了以上學(xué)習(xí)內(nèi)容之外，你 還有什么疑 問 ?請用簡潔的語言寫在 課本上。合作釋疑1.提示學(xué)生：虛心 請教小組伙伴，請他們幫助解決上面剩余的問題和其它疑 問。2.提示學(xué)生：小 組內(nèi)交流 對上

5、述問題的理解，修改完善自己的答案，準(zhǔn)備展示。展示評價1.按預(yù)先分工，提示學(xué)生：每組號展示小 組的學(xué)習(xí)成果，其余學(xué)生認(rèn)真觀察各 組展示。2.引導(dǎo)學(xué)生評價各組展示結(jié)果，最后老 師打分，提醒學(xué)生 邊聽邊修正自己的答案。(參考答案： 揚(yáng)長避短 ; 驕傲自滿; 諷刺了那些取得成 績便得意忘形的人 ,由于忽視自己的短 處 ,勢必要被小人物打 敗 ; 第一段 講述故事，第二段點(diǎn)明寓意。 )一、導(dǎo)入：屏幕顯示寓言狼與 鷺鷥內(nèi)容：設(shè)問：這個故事有何特點(diǎn) ?說說看。二、導(dǎo)讀先知課本 175 頁導(dǎo)讀 部分，我 讀出了 :1.什么是寓言 ?2.寓言有什么特點(diǎn) ?3.閱讀寓言的注意事 項(xiàng)三、還原感知：1.請自由朗讀寓言

6、。2.找出這則故事 ( 即“言 ”)的核心主干。 誰 ? 做什么 ?故事 ( 言) ：赫爾墨斯 問自己雕像的價格寓意 ( 意) ：諷刺愛慕虛榮而不被重 視的人。3.作者對這個故事的核心主干豐富了哪些內(nèi)容?(1) 赫爾墨斯為什么要 問自己雕像價格 ? 想知道他在人 間受到多大的尊重。(2) 他如何 問價 ? 化作凡人 -先問宙斯 - 再問赫拉 -最后問自己(3) 他 問 價的 結(jié) 果如何 ? 算添 頭 ，白送。四、品讀 感受1.整個故事中有 許 多 描寫， 你 著找一找。(1) 赫爾 墨斯的 “想 ”;(2) 赫爾 墨斯的 “ ”;(3) 赫爾 墨斯的 “笑 ”;(4) 雕像者的回答。(一 )

7、品析赫 爾 墨斯的 “想 ”：品析 “想”( 比助 讀 )第 1 想：原文：想知道他在人 間 受到多大的尊重。改文：想知道他在人 間 是否受到尊重。第 2 想：原文：心想 人 們對 他會更尊重些。改文：心想 人 他也 會更尊重些吧【品析】突 顯 出赫爾 墨斯的自 視 甚高、自 負(fù) 、盲目自大。品析 “想”(想象助 讀 )兩 明 的“想 ”之外，文中 還應(yīng)該 有很多 形的 “想 ”， 你選擇 恰當(dāng)?shù)奈恢?補(bǔ) 充提示：選擇 宙斯的雕像 發(fā)問 之前得知宙斯雕像的價格之后得知赫拉雕像的價格之后得知自己的雕像 為 白送之后 之：擴(kuò) 大主人公的盲目自大、自視甚高，就會增大 諷刺效果(二 ) 品析 “ ”“

8、笑”( 比 閱讀 )一“ ”原文：就化作凡人，來到一個雕像者的店里。他看 宙斯的雕像 問 道改文：來到一個雕像者的店里。他看見愛神丘比特的雕像 問道二“ ”原文：赫 墨斯又笑著 、改文：赫 墨斯又 問三“ 原文： 這 個 多少 錢 ?改文： 值 多少 錢?原文突顯 出赫 墨斯的虛榮自 負(fù) 、盲目自信、自 視 甚高五、思考寓意本文的寓意是什么?你 還 有哪些啟 發(fā)?歸納寓意：方法指 導(dǎo)提示：寓言可以抓住人物形象的特點(diǎn)來組織寓意形式：告 人 / 刺了 人/ 等這則 寓言可以抓住哪一個人物的特點(diǎn)來歸納 ? 刺 慕虛榮而不被重 的人告 我 要 虛，要有自知之明，不能妄自尊大六、學(xué)以致用 你根據(jù)所學(xué)知

9、識 寫一篇寓言主人公：內(nèi)胎和外胎寓意：人要學(xué)會合作要求 (1) 寓言故事要與寓意吻合(2) 通過細(xì)節(jié) 、用詞 等突顯諷 刺效果(3) 對人 們有警示、 勸喻的力量教學(xué)目標(biāo)知識技能了解寓言故事情節(jié) ;體味蘊(yùn)含在寓言中的寓意;過程方法多角度提 煉寓意，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思 維 ;情感態(tài)度價值觀展開聯(lián)想和想象， 續(xù)寫寓言， 領(lǐng)悟生活哲理教學(xué)重點(diǎn)1、把握寓言故事情節(jié)，體味 蘊(yùn)含在寓言中的寓意2、多角度提 煉寓意，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思 維教學(xué)難點(diǎn)1、多角度提 煉寓意，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思 維2、展開 聯(lián)想和想象， 續(xù)寫寓言， 領(lǐng)悟生活哲理一、導(dǎo)入今天我們來學(xué)習(xí)一篇寓言。 對寓言，同學(xué) 們并不陌生，同學(xué) 們能舉

10、幾個你聽 過或讀過的寓言 嗎 ?(中國的寓言大多凝成四言成 語：同學(xué) 們熟悉的如拔苗助 長刻舟求 劍守株待兔等，外國寓言如狼和小羊?yàn)觚敽屯米?農(nóng)夫和蛇等。 )二、人物介 紹在正式進(jìn)入課文學(xué)習(xí)以前，我 們先來認(rèn)識幾個希臘神 話中的大人物， 為什么說是大人物呢 ?我們且來聽聽他 們的大名。一個叫宙斯， 還有一個叫赫拉。有人 認(rèn)識嗎 ?介紹宙斯、赫拉、赫 爾墨斯的地位及各自的 職責(zé)。宙斯：眾神，至高無上的主神天神赫拉：宙斯妻子，掌管婚姻，是生育及婚姻的保護(hù)者，她代表女性的美德和尊嚴(yán)。赫爾墨斯：在奧林珀斯山擔(dān)任宙斯和 諸神的使者和 傳譯，又是司畜牧、商 業(yè)、交通旅游,偷竊 ,狡猾 ,撒謊體育運(yùn) 動的神

11、， 還是小偷們所崇拜的神三、初讀課文，整體感知1、學(xué)生自由朗 讀課文，讀準(zhǔn)、讀通課文。2、學(xué)生示范朗 讀，其他同學(xué) 認(rèn)真聽，從字 詞讀音、朗 讀節(jié)奏、語氣表達(dá)等方面 進(jìn)行評價。3、全班 齊讀課 文，讀后復(fù)述寓言故事內(nèi)容。4、總結(jié)寓言寓意。 (課文最后一句 話 ) 真 聽老師 的 言，打開 本準(zhǔn)備進(jìn) 入本 的學(xué) 。四、抓住 系，深入體悟1、找出 課 文中表 現(xiàn) 赫 墨斯 慕虛榮的 語 句，并演 讀(想知道 - 道 -笑著 問 道-心想 - 道 ; 什么先 宙斯和赫拉的 ?看 ? 是特意找的 ?如果 赫 爾 墨斯的雕像都沒有會怎么 樣 ?笑著 道，笑背后的內(nèi)心在想什么 ?)2、多角度提 煉 寓言寓

12、意。先 “伊索寓言就是通 一個個形象生 動 的故事得出道理的，在寓言的最后往往用一句精 練 的 點(diǎn)名寓意。 ”再引出白山先生的 話 ，“但有些寓言后面的 教 ，現(xiàn) 在看來則顯得 牽強(qiáng)，我 在 閱讀時 ，不妨只從寓言故事出 發(fā)，而不必用 這些 教 訓(xùn) 來理解故事。 ”，啟 學(xué)生要多角度從故事中 總結(jié) 道理。如：人要有自知之明，清楚地認(rèn)識自己。在一個 位要盡到自己的 任人的價 不是通 過 地位的高低決定的，而是看一個人 社會做了多少 獻(xiàn)不被人重 視 的人不等于沒有價值五、發(fā)揮 想象，續(xù) 寫故事寓意來源于故事，那如果故事的 尾不一 樣 ，那寓言的寓意會不會改 呢 ?思考：赫 墨斯聽 自己的雕像只能算 “