九年級(jí)語文下冊(cè)課件文天祥《南安軍》教案(最新整理)

1、南安軍教案一、導(dǎo)入新課文天祥數(shù)年堅(jiān)持抗元斗爭，終于無力回天，他不得不面對(duì)國破家亡的現(xiàn)實(shí)。被俘后，他自殺未成，只能隨元軍北行。梅嶺依舊，身邊卻沒有戰(zhàn)友陪伴，只剩下元軍的腳步，何等孤獨(dú)！家鄉(xiāng)近在眼前，成為囚徒而歸故里，還不如不歸！ft河依舊，城郭淪喪，一切都無可挽回。他決心絕食，死在家鄉(xiāng)，好讓自己的靈魂得到寧靜和安慰， 詩人以高亢的詩篇，唱出了他的愛國之志，唱出了他的“一片丹心”。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、復(fù)習(xí)有關(guān)文天祥的文學(xué)常識(shí)；2、積累文言詞匯；3、結(jié)合寫作背景，領(lǐng)會(huì)詩歌的思想內(nèi)容；4、學(xué)習(xí)詩人強(qiáng)烈的愛國感情，凜然的民族正氣；5、背誦、默寫詩歌。三、師生探究1、作者簡介文天祥，（12361283），字履

2、善，自號(hào)文ft、浮休道人。南宋杰出的民族英雄、愛國詩人。20 歲中進(jìn)士第一名，官至刑部郎官，1275 年被任命為右丞相，派往元營談判，遭扣留。后脫險(xiǎn)，到福建堅(jiān)持抗元。1278 年，文天祥兵敗被俘。他被元軍一路押解北行，于 1279 年 5 月 4 日出大庚嶺，經(jīng)南安軍（治所在今江西大庾）時(shí)寫下此詩。本詩選自文天祥詩集校箋2、寫作背景帝昺（bng）祥興二年（1279 年），南宋最后一個(gè)據(jù)點(diǎn)厓ft被元軍攻陷，南宋朝庭滅亡。文天祥在前一年被俘北行，于五月四日出大庚 y 嶺，經(jīng)南安軍（治所在今江西大庾）時(shí)寫此詩。3、朗讀詩歌南安/軍文/天祥梅花/南北/路， 風(fēng)雨/濕/征衣。出嶺/同/誰出？ 歸鄉(xiāng)/如/

3、不歸！ ft河/千古/在， 城郭/一時(shí)/非。饑死/真/吾志， 夢(mèng)中/行/采薇。4、字詞注釋【1】南安軍：詩人被俘押解北上，途經(jīng)家鄉(xiāng)江西南安軍，曾絕食?！?】梅花南北路：大庾嶺上多植梅花，故名梅嶺，南為廣東南雄縣，北為江西庾縣。【3】采薇：商末孤竹君之子伯夷、叔齊，當(dāng)周武王伐紂時(shí)，二人扣馬而諫，商亡， 逃入首陽ft，誓不食周粟，采薇而食，餓死。5、翻譯詩歌梅花嶺上的南北路口，凄風(fēng)苦雨把征衣濕透。越過梅嶺誰與我同路，回到家鄉(xiāng)卻身為俘囚。ft河將存在萬古千秋，城郭卻哲時(shí)落入敵手。餓死家鄉(xiāng)是我的愿望，夢(mèng)里采蔽在首陽ft頭。6、分析詩歌首聯(lián)：風(fēng)雨梅花，心情沉重。頷聯(lián)：自我反問，行程孤單。第 2 頁共 2

4、 頁頸聯(lián)：悲憤激昂，希望復(fù)國。尾聯(lián)：典故明志，餓死殉國。7、問題探究【1】請(qǐng)簡要說明詩人“歸鄉(xiāng)如不歸”的原因。詩人被捕歸來，壯志未成，無顏見家鄉(xiāng)父老，不如戰(zhàn)死沙場?！?】第三聯(lián)運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？請(qǐng)簡要分析。運(yùn)用了對(duì)比的手法。祖國ft河依舊與城郭已面目全非進(jìn)行對(duì)比，突出了詩人的亡國之痛。（或答“祖國ft河萬世永存與城郭一時(shí)淪陷進(jìn)行對(duì)比，突出詩人對(duì)恢復(fù)大宋江ft 的信念和對(duì)元人的蔑視?！币部桑?、歸納主題這首詩化用社甫詩句，抒寫自己的胸懷，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛國感情，顯示出凜然的民族正氣。這首詩逐層遞進(jìn)，聲情激蕩，不加雕飾，而自見功力。四、詩歌賞析首聯(lián)略點(diǎn)行程中的地點(diǎn)和景色。作者至南安軍，正跨越了大庾

5、嶺（梅嶺）的南北兩路。此處寫梅花不是實(shí)景，而是因梅嶺而說到梅花，借以和“風(fēng)雨”對(duì)照，初步顯示了行程中心情的沉重。梅嶺的梅花在風(fēng)雨中搖曳，濡濕了押著兵敗后就擒、往大都受審的文天祥的兵丁的征衣，此時(shí)，一陣冰襲上了他的心頭。頷聯(lián)兩句，上句是說行程的孤單，而用問話的語氣寫出，顯得分外沉痛。下句是說這次的北行，本來可以回到故鄉(xiāng)廬陵，但身系拘囚，不能自由，雖經(jīng)故鄉(xiāng)而猶如不歸。這兩句抒寫了這次行程中的悲苦心情，而兩“出”字和兩“歸”字的重復(fù)對(duì)照，更使得聲情激蕩起來。頸聯(lián)兩句承首聯(lián)抒寫悲憤。上句化用杜甫春望“國破ft河在”名句。而說“ft河千古在”，意思是說，宋朝的ft何是永遠(yuǎn)存在的，不會(huì)被元朝永遠(yuǎn)占領(lǐng)，言外

6、之意是宋朝還會(huì)復(fù)興，ft河有重光之日。下句是化用丁令威化鶴歌中“城郭猶是人民非”句意，是說“城郭之非”只是暫時(shí)的，也就是說，宋朝人民還要繼續(xù)反杭，繼續(xù)斗爭，廣大的城池不會(huì)被元朝永遠(yuǎn)占據(jù)。這兩句對(duì)仗整飾，蘊(yùn)蓄著極深厚的愛國感情和自信心。尾聯(lián)表明自己的態(tài)度：決心餓死殉國。他出之以言，繼之ft行，于是開始絕食，意欲死在家鄉(xiāng)。而在絕食第五天時(shí)，即已行過廬陵，沒有能死在家鄉(xiāng)。又過了三天，在監(jiān)護(hù)人的強(qiáng)迫下，只好開始進(jìn)食。詩中用伯夷、叔齊指責(zé)周武王代商為“以暴易暴”，因而隱居首陽ft，不食周粟，采薇而食，以至餓死的故事（見史記伯夷列傳），表示了蓄不投降的決心。“餓死真吾事”，說得斬釘截鐵，大義察然，而且有實(shí)

7、際行動(dòng)，不是徒托空言，感人肺腑。五、課堂小結(jié)作者對(duì)杜甫的詩用力甚深，其風(fēng)格亦頗相近，即于質(zhì)樸之中見深厚之性情，可以說是用血和淚寫成的作品。六、布置作業(yè)1、背誦南安軍；2、預(yù)習(xí)別云間。“”“”at the end, xiao bian gives you a passage. minand once said, people who learn to learn are very happy people. in every wonderful life, learning is an eternal theme. as a professional clerical and teaching

8、position, i understand the importance of continuous learning, life is diligent, nothing can be gained, only continuous learning can achieve better self. only by constantly learning and mastering the latest relevant knowledge, can employees from all walks of life keep up with the pace of enterprise development and innovate to meet the needs of the market. this documen