傳染病的的教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版李全

1、精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan教師學(xué)科教案20 -20學(xué)年度第學(xué)期任教學(xué)科：任教年級(jí)：任教老師：xx市實(shí)驗(yàn)學(xué)校r - 二r育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) | Excellent teaching plan八年級(jí)上冊(cè)傳染病及其預(yù)防一課的教學(xué)設(shè)計(jì)作者： 惠州市演達(dá)中學(xué) 李全一、三維教學(xué)目標(biāo)分析I:知識(shí)目標(biāo) 1：能舉例說出傳染病的病因，傳播途徑和預(yù)防措施。 2:說出艾滋病的病原體，主要的傳播途徑和預(yù)防措施。n：能力目標(biāo) 1:能列舉常見的幾種傳染病。 2：調(diào)查當(dāng)?shù)爻Ｒ姷膫魅静。⒂脡?bào)的形式進(jìn)行匯報(bào)。川：情感態(tài)度和價(jià)值觀通過了解和關(guān)注傳染病的傳播

2、途徑和預(yù)防措施， 培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待如艾滋病等病人， 關(guān) 心和幫助他們的生活，關(guān)懷他人的情感。二、學(xué)生特征分析因?yàn)閭魅静∨c學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，如 “非典”和禽流感，不但在我們身邊就有 可能存在， 而且還波及到十幾個(gè)國家，傳染性之強(qiáng)，影響力之大， 現(xiàn)在想起仍讓人們感到心 有余悸。 根據(jù)中學(xué)生的年齡特征， 他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)水平和能力正處在由形象思維為主向抽 象思維過渡的重要階段， 因此， 讓學(xué)生密切聯(lián)系生活實(shí)際， 開展自己所知道的傳染病或所患 疾病病名、 病因是否有傳染性、 流行性的課前調(diào)查，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 可以收到 良好的學(xué)習(xí)效果。三、教材分析傳染病曾一度肆虐人類， 人類在和傳染病

3、作斗爭(zhēng)的過程中， 取得了很大的成就， 肺結(jié)核、 鼠疫等幾乎銷聲匿跡。但近來卻又有死灰復(fù)燃的趨勢(shì)，而且還產(chǎn)生了艾滋病、非典、禽流感 等傳染性很強(qiáng)的傳染病，它們發(fā)展迅速，形勢(shì)不容樂觀。因此，通過老師對(duì)傳染病的特征、 傳染病流行的環(huán)節(jié)和預(yù)防措施的講述， 有助于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)傳染病， 從而更好保護(hù)自己的同 時(shí)，提高國民的身體素質(zhì)。四、教學(xué)設(shè)計(jì)思路 讓學(xué)生聯(lián)系自己熟悉的流感、 乙肝等傳染病以及自己曾患的疾病中有哪些是有傳染性的 調(diào)查，與學(xué)生一起分析引起這些疾病的原因。 以此為基礎(chǔ)概括出傳染病在人群中流行的三個(gè) 基本環(huán)節(jié)，并用艾滋病的例子具體說明。這種處理方式符合學(xué)生由感性到理性的認(rèn)知規(guī)律， 有助于學(xué)生對(duì)知

4、識(shí)的理解和掌握。在教學(xué)過程中始終貫穿關(guān)心病人，尊重生命的價(jià)值觀。五、教學(xué)資源1、課前填寫好課本中的表格。2、學(xué)生調(diào)查好的當(dāng)?shù)爻Ｒ姷膸追N傳染病，3、貫穿整個(gè)教學(xué)過程中的多媒體課件輔助教學(xué)。六、教學(xué)策略 因?yàn)閭魅静∨c學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)， 而且?guī)缀趺總€(gè)人都得過傳染病， 因此， 在教學(xué) 過程中， 應(yīng)注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際， 用身邊的事例來引導(dǎo)學(xué)生分析， 理解傳染病的三個(gè)基 本環(huán)節(jié)和預(yù)防措施。七、教學(xué)過程育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan教學(xué)內(nèi)容時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、引題5分鐘1、提出相關(guān)問題，引入課 題。2、根據(jù)疾病能否在

5、生物體 之間傳播，將疾病分為傳染 性疾?。▊魅静。┖头莻魅?性疾病。1、思考問題。2、展示課前準(zhǔn)備好 的調(diào)查表。讓學(xué)生課前調(diào)查， 起到很好的預(yù)習(xí) 課文作用，同時(shí)增 加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的 樂趣。二、傳染病 流行的基本 環(huán)節(jié) 傳染源 傳播途徑 易感人群17分鐘1、對(duì)學(xué)生能調(diào)查填寫好表 格進(jìn)行贊賞，并強(qiáng)調(diào)不能因 為某同學(xué)的某種疾病而譏 笑譏笑同學(xué)。2、展示常見的流感、非典 和禽流感的資料，引導(dǎo)學(xué)生 分析總結(jié)傳染病流行的基 本環(huán)節(jié)3、教師對(duì)學(xué)生的總結(jié)發(fā)言 進(jìn)行糾正。1、對(duì)準(zhǔn)備好的表格 內(nèi)容進(jìn)行分析是否 是傳染病，并嘗試 找出病原體。2、小組討論分析傳 染病流行的基本環(huán) 節(jié)。采用多媒體 手段創(chuàng)設(shè)情境，激 發(fā)學(xué)

6、生的學(xué)習(xí)興 趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí) 的積極性和求知 欲，使教學(xué)變知識(shí) 傳授為問題探究， 為學(xué)生的思維發(fā) 展創(chuàng)造條件。三、傳染病 的預(yù)防措施1控制傳染 源2、切斷傳播 途徑3、保護(hù)易感 染人群13分鐘運(yùn)用多媒體展示預(yù)防傳染病的方法：對(duì)傳染病病人的管理、對(duì)病 原體攜帶者的管理、對(duì)接觸 傳染者的管理。對(duì)水環(huán)境的監(jiān)測(cè)、食物監(jiān) 測(cè)、消毒和無害化處理等等預(yù)防接種、傳染病疫情監(jiān) 測(cè)、預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)和健康教育。以預(yù)防流感和禽流 感為例，根據(jù)傳染 病流行的基本環(huán) 節(jié)，以小組討論的 形式，分析如何預(yù) 防傳染病。對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、 歸納等思維方法 的訓(xùn)練，這樣既培 養(yǎng)了學(xué)生的思維 能力，也提高了學(xué) 習(xí)效果。四、正確認(rèn) 識(shí)艾滋病10分鐘多媒體展示艾滋病的有關(guān) 資料根據(jù)資料內(nèi)容，思 考問題：假如你的 冋學(xué)或朋友不幸感 染HIV，你應(yīng)如何 與他相處呢？為什 么？幫助學(xué)生樹立正 確的人生觀，價(jià)值 觀。五、小結(jié)與 作業(yè)10分鐘對(duì)待傳染病人，首先應(yīng)對(duì)該 病進(jìn)行科學(xué)的了解，在與病 人接觸的過程中，要注意不 要碰破皮膚，避免感染，最 終在關(guān)心他人的冋時(shí)最大 程度的保護(hù)好自己。1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)諸 如艾滋病等等傳染 病對(duì)人類健康的危 害以及預(yù)防的重要 性和緊迫性2、用調(diào)查表的內(nèi)容 出