小學教育學試題及答案7

1、2011 年小學教育學試題及答案 (7)一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)。每小題 1 分，共 20 分 )1提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是a 培根b 夸美紐斯c 赫爾巴特d 贊可夫2“我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的”。這一觀點出自洛克的a 大教學論b 教育漫話c 愛彌兒d 普通教育學3推動教育學發(fā)展的內(nèi)在動力是的發(fā)展。a 教育規(guī)律b 教育價值c 教育現(xiàn)象d 教育問題4“活到老學到老”是現(xiàn)代教育特點的要求。a 大眾性b 公平性c 終身性d 未來性5 是全部教育活動的主題

2、和靈魂，是教育的最高理想。a 教育方針b 教育政策c 教育目的d 教育目標6全面發(fā)展的核心內(nèi)涵是a 個性的自由發(fā)展b 德智體美勞等方面的發(fā)展c 學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)d 學生各門功課成績均好，不偏科7兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展一規(guī)律的反映。a 順序性b 不平衡性c 階段性d 個別差異性8“嚴師出高徒”“棍棒底下出孝子”反映出人們選擇教育方式受到下列哪種理論的影響a 遺傳決定論b 環(huán)境決定論c 輻合決定論d心理決定論9下列法律中含有規(guī)定我國小學生法律地位條款的是a 教育法和義務教育法b 教育法和教師法c 憲法和民法d 未成年人保護法和預防未成年人犯罪法10奠

3、定了班級授課制理論基礎的專著是a 普通教育學b 民本主義與教育c 大教學論d 理想國11歐洲中世紀的宗教神學課程和工業(yè)革命后的以自然科學為基礎的課程屬于課程類別中的a 學科課程b 活動課程c 綜合課程d 融合課程12美國各門課程中多樣化的實踐活動，日本的綜合活動時間反映出對 在課程中地位的重視。a 知識b 能力c 直接經(jīng)驗d 間接經(jīng)驗13教學活動的本質是a 認識活動b 實踐活動c 交往活動d 課堂活動14把兩個及其兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學與布置、完成作業(yè)輪流交替進行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學生進行教學的組織形式是a 分層教學b 合作學習c 小班教學d 復式教學15“除數(shù)

4、是小數(shù)的除法”，某老師把學生的回答的分 12 個饅頭的計算板書出來：123=4(人)，122=6( 人)，121=12(人)，1205=24(人)，這一做法體現(xiàn)了a 鞏固性原則b 直觀性原則c 理論聯(lián)系實際原則d 因材施教原則16“矮子里找高個”、“水漲船高”是一種a 相對評價b 絕對評價c 定性評價d 定量評價17學校德育對政治、經(jīng)濟、文化發(fā)生影響的功能即指a 發(fā)展性功能b 個體性功能c ，教育性功能d 社會性功能18學校管理的基本途徑是 臣 習a 教學法b 溝通c 教勞結合d 協(xié)調(diào)19如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須首先從一切方面去了解人”，烏申斯基的這句話告訴我們，要做好班主

5、任必須a 注意觀察b 培養(yǎng)良好的班風c 做好個別學生的教育工作d 了解和研究學生20以實踐作業(yè)為主的興趣小組屬于a 技術小組b 學科小組c 藝術小組d 體育小組二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題 干的括號內(nèi)，多選、少選、錯選均不得分。每小題 2 分，共 20 分 )21古希臘把“三藝”作為教育內(nèi)容，這“三藝”是指a 四書b 文法c 修辭d 辯證法e 論語22現(xiàn)代教育的特征主要有a 公共性和生產(chǎn)性b 公益性和免費性c 科學性d 國際性e 終身性和未來性23近代社會引起了教育的巨大變化，其表現(xiàn)包括a 公立教育系統(tǒng)的建立b 教育的世俗化c

6、初等義務教育的實施d 教育的終身化e 教育的象征性功能占主導地位24我國學校教育層次包括a 幼兒教育b 初等教育c 中等教育d 高等教育e 學歷教育25義務教育法的立法宗旨包括a 發(fā)展基礎教育b 促進社會主義物質文明建設c 提高全民的思想道德d 發(fā)展社會主義文化e 促進社會主義精神文明建設26教育如何培養(yǎng)學生的主體性措施有a 建立民主和諧的師生關系，重視學生自學能力培養(yǎng)b 重視學生主體參與課堂，獲得體驗c 尊重學生的個性差異，進行針對性教育d 教育目標要反映社會發(fā)展e 在成熟的基礎上引導發(fā)展27文化發(fā)展對學校課程產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在a 內(nèi)容的豐富b 增強國家對課程改革控制權c 課程結構的更新d

7、 為課程改革提供物質基礎e 課程改革由受教育者完成28學校教育與家庭教育相互配合的方法有a 互訪b 民主評議c 家長會d 家長委員會e 校外指導29溝通對于學校管理來說，有如下功能a 作出判斷評價b 信息傳遞c 控制d 激勵e 情感交流30我國學校德育內(nèi)容主要包括a 政冶教育b 知識教育c 思想教育d 道德教育e 心理健康教育三、名詞解釋 (每小題 4 分，共 20 分) 31課程計劃32教育研究33、教學模式34、教育途徑35談話法四、簡答題 (共 4 題，每題 5 分，共 20 分)36 為什么說教育實體的出現(xiàn)，意味著教育形態(tài)已趨于定型?37 簡述學記中的教學思想。38 近代教育與古代教育

8、相比較，出現(xiàn)了哪些變化?39 簡述夸美紐斯關于“教育適應自然”的思想。五、論述題 (10 分)40結合教育實際論述運用表揚與批評、獎勵與懲罰應注意的問題。六、案例分析 (10 分 )41下面是一位學生考試后的自我感受，請結合新課程改革，運用教育評價的相關理論，對這一案例中教 師的做法進行相關的評析。 “試的時候我很緊張，但一想到考完后可以玩電腦游：戲，便好受多了。我認 真的做卷子，不知不覺就寫完了。老師把試卷發(fā)下來做試卷分析，一看，自己是 72 分，及格了，有進步了， 高興多了。可老師做試卷分析的時候，我和同桌說了扎句話，老師就走過來，說讓我、不要太高興，雖然 是 72 分，但是全班第 48

9、名，是倒數(shù)第四。我的頭立刻低下去，我考的再好也考不過人家，我總是失敗，唉!”一、單項選擇題1 b【解析】夸美紐斯提出“泛智”教育思想。2 b【解析】我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的”。這一觀點出自洛克的教育漫話。3 d【解析】推動教育學發(fā)展的內(nèi)在動力是教育問題的發(fā)展。4 c【解析】活到老學到老”體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的終身性。5 c【解析】教育目的是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。6 b【解析】考查全面發(fā)展的內(nèi)涵。7 b【解析】不平衡性主要表現(xiàn)在兩個方面，即同一個方面的發(fā)展速度在不同的年齡階段是不平衡的，不同方面的發(fā)展速度在同一階段是不乎衡的。8 b【解析】嚴師”和“

10、棍棒”為外在力量。9 a【解析】規(guī)定我國小學生法律地位條款的是教育法和義務教育法。10 c【解析】捷克教育家夸美紐斯的大教學論提出班級授課制。11 a【解析】歐洲中世紀的宗教神學課程和工業(yè)革命后的以自然科學為基礎的課程屬于課程類別中的學科課程。12 c【解析】日本的綜合活動時間反映出對直接經(jīng)驗在課程中地位的重視。13 a【解析】教學活動的本質是認識活動。14 d【解析】復式教學是把兩個及其兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學與布置、完成作業(yè)輪流交替進行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學生進行教學的組織形式。15 c【解析】這位教師的做法體現(xiàn)了理論聯(lián)系實際的原則。16 a【解析】矮子里找高個

11、” 、“水漲船高”是一種相對評價。17 d【解析】學校德育對政治、經(jīng)濟、文化發(fā)生影響的功能是指社會性功能。18 ：b【解析】溝通是學校管理的基本途徑。19 d【解析】班主任首先應當了解和研究學生，這是開展工作的基礎。20 a【解析】以實踐作業(yè)為主的興趣小組屬于技術小組。二、多項選擇題21 bcd【解析】文法、修辭、辯證法是古希臘“三藝”的教育內(nèi)容。22 acde【解析】現(xiàn)代教育的特征主要有：公共性和生產(chǎn)性、科學性、國際性、終身性和未來性。23 abc【解析】教育終身化是現(xiàn)代才出現(xiàn)的，教育的象征性功能是古代教育的特點。24 abcd 【解析】我國學校教育分四個層次，包括：幼兒教育、初等教育、中等

12、教育、高等教育。25 abe【解析】立法宗旨指的是立法要解決的問題或者是需要完成的任務。26 abc【解析】教育如何培養(yǎng)學生的主體性的措施有：建立民主和諧的師生關系，重視學生自學能力培養(yǎng)、重視學生主體參與課堂，獲得體驗、尊重學生的個性差異，進行針對性教育。27 ac【解析】文化發(fā)展對學校課程產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在內(nèi)容的豐富、課程結構的更新。28 acd【解析】學校教育可能通過互訪、家長會、家長委員與家庭教育相互配合。29 bcde【解析】溝通對于學校管理來說，功能有：信息傳遞、控制、激勵、情感交流。30acde【解析】我國學校的德育內(nèi)容不包括知識教育。三、名詞解釋31課程計劃：也稱教學計劃，是根

13、據(jù)不同的教育目的和不同類型學校的教學任務，由刊雜志，以確保思想上的領導權。(3)在階級社會里，剝削階級和被剝削階級在政治上和經(jīng)濟上是不平等的，反映在受教育權上，是否能接受 教育也是不平等的。這種不平等受教育權一般由國家法律明文規(guī)定，或由受教育者的經(jīng)濟條件及其他方面的條件所決定。36【答案要點】班級授課制是將學生按年齡和程度編成班級，使每一個班級有固定的學生和課程，由教 師按照固定的教學時間表對全班學生進行上課的教學組織形式。其意義在于：(1)有利于發(fā)揮教師的主導作 用，提高教學效率。一個教師可以在同一時間內(nèi)面對幾十個學生施教，使學生獲得統(tǒng)一的系統(tǒng)的知識，經(jīng)濟有效地大面積培養(yǎng)人才。(2) 班級授

14、課制有利于學生社會化，又能促進學生互相啟發(fā)，相互幫助，發(fā)揮集體教育作用。(3) 有利于嚴格管理教學，使教學有目的有計劃地進行，提高教學質量。37【答案要點】(1)首先依據(jù)教學任務。這指的是每一節(jié)課的具體任務。每一節(jié)課的教學任務不盡相同，由此需要選擇不同的教學方法。(2) 依據(jù)教學內(nèi)容。就是說，要依據(jù)所講學科的性質和教材的特點來選擇教學方法。(3) 依據(jù)學生的年齡特征。學生有自身的學習的認識特點和知識水平，因此，選擇教學方法要考慮學生的年齡特征。此外，學校的設備條件和教師的自身教學風格，也影響教學方法的選擇。38【答案要點】與學校教育不同，家庭教育有著自身的特點，其特點是：(1)教育內(nèi)容的生活化。家庭教育不是有計劃有組織進行的，而是主要在日常生活中自然地進行的，起著潛移默化的作用。(2)教育方式的情感化。父母與子女間的特有親情，使得家庭教育往往比其他教育方式更有力量；情感不管是自覺還是不自覺的運