數(shù)學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作手冊

1、教師教學(xué)工作手冊姓 名 成玲 任教科目 數(shù) 學(xué) 任教年級 46班次 郭鎮(zhèn)中心小學(xué) 2012 年 9 月岳陽樓區(qū)教育局教研室監(jiān)制說明： 1、本手冊是學(xué)校管理教師業(yè)務(wù)的重要依據(jù)。期初由教導(dǎo)處發(fā)給科任教師，期末回收并存入教師業(yè)務(wù)檔案。2、本手冊分學(xué)科發(fā)放，所有課任教師都必須認真如實填寫。3、“常規(guī)檢查記載”欄由教導(dǎo)處組織檢查后填寫。教 學(xué) 計 劃一、班級情況分析：本班共有 個學(xué)生，其中男生 人，女生 人。一年級小朋友思維活躍，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚，剛進校園的新生上課注意力容易分散。但是天真可愛的孩子們有強烈的求知欲望。所以本學(xué)期對學(xué)生要有耐心的進行輔導(dǎo)，使每個學(xué)生在快樂中獲得新知識。二、教材分析及教學(xué)

2、目標要求： 本教材包括以下內(nèi)容：1、 準備課 2、位置3、 15的認識和加減法 4、認識圖形5、 6-10的認識和加減法 6、1120各數(shù)的認識7、 認識鐘表 8、20以內(nèi)的進位加法9、 總復(fù)習(xí) 1、認數(shù)與計算相結(jié)合、穿插教學(xué)，使學(xué)生逐步形成數(shù)概念，達到計算熟練 2、重視學(xué)生對數(shù)概念的理解，讓學(xué)生體會數(shù)可以用來表示和交流，初步建立數(shù)感 3、計算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采用自己認為合適的方法進行計算 4、直觀認識立體和平面圖形，發(fā)展學(xué)生的空間觀念 5、安排“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和用數(shù)學(xué)解決問題的能力三、教學(xué)目標1、熟練的數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù)，會區(qū)分幾個和第幾個，掌

3、握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各組的組成，會讀、寫120各數(shù)。2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練的計算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。3、初步學(xué)會根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。4、認識符號“=”、“”,會使用這些符號表示數(shù)的大小。5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。6、初步了解分類的方法，會進行簡單的分類。7、初步認識鐘表8、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。四、教學(xué)措施：1、利用教具、圖形幫助學(xué)生對所學(xué)知識的理解。2、加強實際操作，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力3、注意知識間的遷移，培養(yǎng)學(xué)生遷移

4、類推能力4、引導(dǎo)學(xué)生揭示知識間的聯(lián)系，探索規(guī)律五、教學(xué)進度安排：所需課時： 1、 準備課 2、 位置 3、 15的認識和加減法 4、 認識圖形 5、 6-10的認識和加減法 6、 1120各數(shù)的認識 7、 認識鐘表 8、 20以內(nèi)的進位加法 9、 總復(fù)習(xí) 六、檢測與評價：檢測與評價，力求全面，公正地對學(xué)生進行評價。1、課堂提問 2、書面測試 3、活動課設(shè)計七、學(xué)生輔導(dǎo)： 針對學(xué)生個性差異情況開展輔導(dǎo)，讓學(xué)生自主開展更高層次的學(xué)習(xí)，對于學(xué)習(xí)能力不自主的學(xué)生，教師要多給予關(guān)愛，多關(guān)注這些孩子的學(xué)習(xí)，幫助他們建立自信心，指導(dǎo)他們掌握學(xué)習(xí)策略。業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)情況記載教 學(xué) 隨 筆 或 反 思（要求兩篇

5、）面對新的教材，我首先把教材認真地整體誦讀，研讀語文新課標，再細細閱讀每一單元的文章，明確每個單元的訓(xùn)練重點，然后再鉆研每篇課文，確定重點難點，做到心中有數(shù)，上課時也能基本做到得心應(yīng)手。 學(xué)好語文，從習(xí)慣抓起。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的開始階段，打好堅實的基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，會收到事半功倍的效果。因此，語文教學(xué)必須重視良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。無論是人格上的，學(xué)習(xí)及方法上的，都要十分重視，努力從多方面去積極引導(dǎo)，從點點滴滴嚴格要求，嚴格要求，嚴格訓(xùn)練，去培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。 這個班的學(xué)生有的愛拖欠作業(yè)，有的字跡潦草，有的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正因此，我遵循“以人為本”的理念，注重學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

6、例如，學(xué)生書寫潦草，不規(guī)范，我便尋找其中的原因針對性的指導(dǎo)，要求學(xué)生每天紅練字20分鐘，開展寫字比賽，表揚優(yōu)秀者，耐心說服字跡潦草者，督促其糾正不良書寫態(tài)度和習(xí)慣。良好的寫字習(xí)慣是具有極強的遷移性。學(xué)生把規(guī)范整潔地，有一定速度地寫字的良好習(xí)慣養(yǎng)成了，其他習(xí)慣：如愛惜書本文具，學(xué)習(xí)細心認真，一絲不茍，學(xué)習(xí)講效率，講質(zhì)量求速度等等也跟上來了。教 學(xué) 隨 筆 或 反 思（要求兩篇）語文，就是學(xué)語，習(xí)文。識字、寫字教學(xué)不能放，朗讀練習(xí)不能少，寫作練筆很重要，語文課，花俏什么，扎扎實實，簡簡單單才是本色語文。于是，我在識字、寫字教學(xué)時，用形象化的語言和形象化的動作把孩子們帶入美好的境界，并幫助他們掌握寫

7、字技巧，對一些容易寫錯的或者混淆字詞做到防患與未燃。針對班上大部分學(xué)生漢語拼音沒過關(guān)的狀況，我反復(fù)強調(diào)漢字的讀音、聲母、韻母，還帶拼音聽寫，經(jīng)過一個學(xué)期的訓(xùn)練，這一部分學(xué)生在這一方面有了明顯進步。此外，在充分了解，分析學(xué)生的基礎(chǔ)上，因材施教，精講精練，不斷提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能。 教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育。當學(xué)生意識到教師是真心愛護他關(guān)心他，為他操心時，無論你是耐心的幫助，還是嚴肅的批語甚至是必要的斥責，學(xué)生都會樂意接受，同時你上的課他也會喜歡。于是我不但從學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生，還從生活上關(guān)愛學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。 “十年樹木，百年樹人”，教育學(xué)生不可能一蹴而

8、就，教育改革也不可能一夜就能完成，它需要一個長期的過程。我們不能簡單的否定，也不要被一時的困惑所擊退，我們要以積極的心態(tài)看到美好的未來，要為孩子的未來著想。檢 測 分 析（注；監(jiān)測分析除填寫統(tǒng)計表外，還應(yīng)包括試題分析、學(xué)情分析、改進措施與建議等內(nèi)容）班次應(yīng)檢測人數(shù)實檢測人數(shù)成 績 統(tǒng) 計優(yōu)良合格不合格合格率優(yōu)良率374444一、試卷特點： 本次質(zhì)量監(jiān)測試題依據(jù)大綱和教材,覆蓋面廣，重視了基礎(chǔ)知識、基本技能、空間觀念以及解決問題能力的考查,主客觀性試題設(shè)置合理，全面考查了學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。 總體情況：試卷初看難度不高，但量多，知識面涵蓋

9、廣泛，每道題耗費的時間多，容易忽略的細節(jié)多。所以整體得分不理想。二、答題情況好的方面有： 1、學(xué)生的計算技能較為熟練。 在試卷中的口算、遞等式計算、解方程或比例、列式計算學(xué)生的失分率較低。這充分說明，教師在平時的教學(xué)工作中，非常重視對學(xué)生的計算技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)，對學(xué)生計算基本功抓的比較實，比較到位。正是由于平時這樣的訓(xùn)練，因此，學(xué)生的計算能力在這次考試中發(fā)揮出了較好的水平。 2、學(xué)生的基本概念、基本的數(shù)量關(guān)系掌握得比較扎實，能夠在理解的基礎(chǔ)上較好地運用。從試卷的整體情況來看，大多數(shù)學(xué)生能夠較好地理解基本概念，作出正確的選擇?；菊莆樟藨?yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和結(jié)構(gòu)特征，具備了一定的解答應(yīng)用題的能力。不

10、夠的方面：1、靈活運用所學(xué)知識解決綜合性問題的題目失分率較高，綜合運用知識的能力還有待于培養(yǎng)和提高。2、良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有完全養(yǎng)成 ?；卮饐栴}不完整、卷面不整潔等不良習(xí)性在少數(shù)學(xué)生中比較嚴重。3、稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。計算時顧此失彼，面對眾多信息時理不清頭緒。 4、卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點、漏做題目等我們俗稱的低級錯誤?？梢娖綍r的作業(yè)習(xí)慣、讀題習(xí)慣、驗證習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素，不是臨考時想控制就能控制的，需要數(shù)學(xué)教師一貫的關(guān)注，循序漸進的培養(yǎng)和持之以恒的培養(yǎng)。具體分析如下：（一）填空題：整體上得分不很高，一些

11、基礎(chǔ)題目看上去沒什么難度，其實很容易出錯。錯誤主要集中在第5題、第8題。第5題：2時15分=（ ）分，名數(shù)的互化，錯誤率10%以上，主要錯誤原因是把轉(zhuǎn)化成分做成轉(zhuǎn)化成2.25時或2.15時了。第8題：若a、b為自然數(shù)，且a能被b整除，a、b的最大公約數(shù)是（ ），最小公倍數(shù)是（ ），學(xué)生由于概念理解不夠深，特殊數(shù)的倍數(shù)關(guān)系掌握不夠好，有可能是教師的關(guān)注的不夠，最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)弄反了，錯誤率50%以上。我認為這是同學(xué)在平時學(xué)習(xí)、聽講不認真，概念掌握不牢固的原因。（二）判斷題：第2小題：如果ab-8=17.25，則a和b不成比例。很多學(xué)生判斷錯誤，分析其錯誤原因是因為出題比較靈活，學(xué)生容易含糊

12、。學(xué)生靈活運用知識的能力較差（不知道進行轉(zhuǎn)換）。從中也看出學(xué)生學(xué)的比較死，老師在教學(xué)時也應(yīng)該多角度去講解，培養(yǎng)學(xué)生的靈活性。第3小題，甲數(shù)的1/6等于乙數(shù)的1/5（甲數(shù)、數(shù)均不為零）甲數(shù)大于乙數(shù)。錯誤出現(xiàn)較多，分析原因是學(xué)生對概念的運用能力不強。（三）：選擇題前四道題學(xué)生掌握較好，最后一題求往返的平均數(shù)出現(xiàn)的錯誤較多，分析原因是學(xué)生對“距離”、“往返”在理解上存在偏差。相當多的學(xué)生求往返距離時忘了要乘以2。（四）計算題：從整個卷面上看，計算部分是得分最高的部分，說明學(xué)生具備基本的計算能力。其中口算得分最高，其次是列式計算，絕大多數(shù)學(xué)生計算做的還可以。但是有極少數(shù)學(xué)生計算極差，不能動筆。典型錯誤

13、分析：0.758.5+12.50.85。分析錯誤原因是學(xué)生靈活解題能力較差，不能運用乘法積不變性質(zhì)進行解題。另外我們還發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在運算技巧上還有下功夫，解方程、解比例學(xué)生錯的較多，分析原因是不是老師忽略了這一知識點。列式計算：有少數(shù)學(xué)生用分步算式解答，不符合列式計算的基本要求。并且大多數(shù)學(xué)生計算沒有過程，這一點可能與教師的平時要求不太嚴有關(guān)。（五）綜合應(yīng)用部分是整份試卷得分最低的地方。錯誤典型：第1題求平均數(shù)應(yīng)用題，部分學(xué)生還是對如何求平均數(shù)沒有掌握好。第3題要求學(xué)生能夠認真的分析題意，找準單位“1”。但有的同學(xué)對于題目中標準量理解不透，單位“1”的量找不準，從面找不出正確的解題目方法，導(dǎo)致

14、丟分。第5題是考察學(xué)生運用知識綜合解決問題的能力，題目要求學(xué)生要關(guān)注單位換算、利用長方形和長與寬的比求出長和寬等知識點，對學(xué)生的解決問題能力要求較高。對于自身分析能力差的學(xué)生來說是一個考驗。三、面對以上諸多問題，我們在今后的教學(xué)中應(yīng)該：1、繼續(xù)加強計算基本功的訓(xùn)練，加快計算速度，重視估算。2、要注重思維訓(xùn)練。思維訓(xùn)練就像口算訓(xùn)練一樣，要經(jīng)常地、有計劃地進行。3、要注重數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，更要注重數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)是一種發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、提煉出數(shù)學(xué)模型，利用已有的知識經(jīng)驗解決問題的過程。也就是說學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了應(yīng)用數(shù)學(xué)，而這恰恰就是我們學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識并不難，難的是靈活運

15、用所學(xué)知識解決實際問題。教師工作量：（任教科目、周課時數(shù)和教育教學(xué)兼職等內(nèi)容.）六年級37班美術(shù) 1課時六年級37班品社 2課時六年級37班數(shù)學(xué) 4課時報賬員安全員常規(guī)檢查記載時間備 課作 業(yè)備課節(jié)數(shù)備課質(zhì)量批改次數(shù)批改質(zhì)量應(yīng)備實備3.311616良4.301616良5.311616良6.301212良教學(xué)業(yè)績（教學(xué)教研教改成果及競賽獲獎情況）工 作 小 結(jié)（注：工作小結(jié)應(yīng)包括學(xué)科教學(xué)、扶優(yōu)輔后、教學(xué)研究等內(nèi)容） 一個學(xué)期又過去了，時光太匆匆。在這個學(xué)期我擔任四年級的語文教學(xué)工作，在教學(xué)中，我依據(jù)新課程標準的指導(dǎo)思想，認真落實課程標準，抓好教學(xué)常規(guī)工作，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)，為了能從本學(xué)期的教學(xué)

16、工作中總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，也為了使自己的教學(xué)水平有所提高，在此，特對本學(xué)期的語文教學(xué)工作做一個全面的、系統(tǒng)的回顧總結(jié)： 一 、基本情況分析： 四年級的絕大部分同學(xué)各項行為習(xí)慣已形成，大部分同學(xué)對語文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，形成了學(xué)習(xí)語文的良好氛圍。但仍有個別學(xué)生因基礎(chǔ)差，與班級隊伍有一定的差距，希望通過復(fù)習(xí)能盡量縮小差距，使班級總體成績上一個新臺階。 二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。 小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。 三、重知識遷移重課內(nèi)外結(jié)合 以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益。有意讓學(xué)生將課外學(xué)到的詞語遷移到課堂學(xué)習(xí)中來，進行展示、交流，這是激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的重要方法。也會大大激發(fā)學(xué)生在平時學(xué)習(xí)中養(yǎng)成隨時積累的好習(xí)慣！讓