言語的訓練技巧

1、言語的訓練技巧1、訓練目的： 訓練兒童利用視覺、聽覺及觸覺感受聲音，協調發(fā)音器官，模仿聲音，幫助其發(fā)出正確的聲音。 幫助兒童獲得口頭交談的技巧。 使兒童早日建立使用發(fā)音器官說話的習慣。2、言語訓練時間安排： 根據兒童年齡和言語能力，將聽覺訓練和言語訓練的比例安排為8：2（聽覺言語理解訓練為 8，言語訓練為2）。年齡越大，言語訓練時間也相應增加，如4歲時可為 8：2；6歲時為 7：3；8歲以上 6：4 等等。每個兒童的安排應視具體情況而定。3、基礎訓練教材和內容： 呼吸訓練：不會說話的兒童，通常不能調整呼吸，如果不能控制呼氣，說話也不能控制，句子里的每一 個音亦不能一口氣地說得清楚及好聽。下列之

2、游戲活動可用作呼吸練習。 呼氣多：吹散小紙片、棉絮、羽毛，向鏡子呼氣、吹熄燭火。 呼氣少：吹動燭火（不熄滅） 、吹棉絮（不吹散）、吹羽毛（微微動） 。 用力呼氣：吹氣球、哨子、喇叭、風車、乒乓球（在桌上吹來吹去）舌操： 伸出舌頭舔上唇、下唇，反復數次。 舌頭在嘴里或伸出嘴外，左右搖動。 把舌頭從嘴里很快或慢慢伸出，縮進。唇部運動： 唇部形成 /a/ /u/ /i/ 之形狀。 無聲進行嘴唇動作（假裝說話） ?？诓窟\動： 口盡量張大。 慢慢張大，慢慢合上。 很快的張開合上。牙齒活動： 合緊牙齒，上齒尖對下齒尖。聲音控制： 練習聲音之長短：/ba/ /ba/ 練習聲音之節(jié)奏：ba / baba ba

3、 / ba ba /ba ba ba / ba ba ba/ba ba ba ba / ba ba ba ba / 練習聲音之強弱：/ ba / / ba / ba / / ba / / ba / /ba/ /ba/ 練習聲音之音調：/ba/ /ba/ 元音、復合元音練習： 參閱小學一年級拼音教材。輔音、復合輔音練習： 參閱小學一年級拼音教材。字/詞/句子練習：參閱聽覺訓練字詞匯。4、發(fā)音器官的結構及名稱： 人類發(fā)音器官十分復雜，功能十分巧妙。在這些小小的部位，肌肉的運動非常靈活，參與發(fā)音的部位或位 置稍有不同，發(fā)音就會不同。因此，讓兒童在聽覺言語理解訓練過程中了解發(fā)音器官的構造是極為重要的。

4、 上唇、下唇上齒、下齒上牙齒根、硬腭、軟腭、懸雍垂舌尖、舌根、會厭軟骨、聲帶、食道、氣管鼻腔5、元音之發(fā)音方法： 元音是從肺部排出的氣體使聲帶震動，受舌頭升降、口的開閉等影響，而形成各種不同的元音音素。如：/a/ /o/ /e/ /i/ /u/ / /。練習發(fā)音時，兒童可用眼看老師的口形，用手的觸覺感受聲帶之震動，用鏡子看自己的口形是否正確，模 仿老師或家長進行發(fā)音。6、輔音之發(fā)音方法： 輔音是喉部發(fā)出的氣流受到舌頭、牙齒、腭部之阻礙而發(fā)出的聲音。 輔音可分為三類： 有聲-音如：/b/ /d/ /g/ ，發(fā)音時用手可以感覺到喉部震動。 練習時可加元音在后面， 如：/ba/ /bu/ 等。 有氣

5、-音如：/h / /p/ /k/ /s/ ，發(fā)音時只有氣出來，沒有聲音發(fā)出。用手在嘴唇前可感覺到氣流出來，而 喉部卻無震動。鼻音 如：/m/ /n/ / ，發(fā)/音時用手在鼻背可以感覺到震動。 （鼻音不宜太早練習，以免其他不是鼻音的 元音及輔音都帶上鼻音） 。7、發(fā)音訓練注意事項： 聾童開始發(fā)音時，聲音常會過高或過低，這是因為a）發(fā)音器官和發(fā)音輔助器官功能障礙：聲帶萎縮、舌頭僵硬等。 b）兒童心理有壓力，造成緊張，以致發(fā)音部位運用不當或發(fā)音時用力不當。 在發(fā)音訓練初期不應要求兒童發(fā)音清楚，以免其因恐懼而不敢說話。應先要求說、會說、再要求 說得清楚 。 開始音量可能會小些，只要兒童多發(fā)音，有了自信

6、，自然會大起來。 訓練早期兒童常犯鼻音化或帶鼻音的毛病， 可讓其多做呼吸練習、 舌操和口腭運動使之經常保持口大開 著，即可糾正此毛病。8、發(fā)音訓練的技巧： 發(fā)音的基本訓練應盡早開始，如：呼吸練習、舌頭運動、基本的元音輔音練習等，讓兒童在幼小時，在 輕松有趣的游戲中自然地學習。 隨時利用鏡子、口形圖以及其他視覺輔助教具，使兒童更好地掌握正確的發(fā)音。同時，特別要注意運用 觸覺，以辨別 有聲 -音、有氣 -音、鼻-音之不同，以補充聽覺及言語能力發(fā)育遲緩之不足，使發(fā)音更為 準確。圖 1 ：將兒童的手放于指導老師的頸部正中 （相當于喉結的部位） ，讓其感覺發(fā)音時的震動， 助其發(fā)音準確。 圖 2 ：將兒童

7、的手放于指導老師的嘴唇前，讓其感覺/p/ 音時的氣流沖擊，助其發(fā)出準確的 /p/ 音。圖 3：將兒童的手放于指導老師的鼻背部，讓其感覺發(fā)媽媽 、妹妹等鼻音時鼻的震動，助其發(fā)出準確的鼻音。 語言技巧二則：分析法：把字 /詞分解為最小單位（元音及輔音） ，讓兒童先進行單音的練習，待正確地發(fā)出準確的鼻音后， 再把這些單音組合成字或詞。飽 /bao/ 分解 /b/ /ao/ 兩個音，再聯貫 /b ao/ /bao/ 。 綜合法：強調以一句短語為整體，一開始就鼓勵兒童模仿整個詞或句子。兩種技巧各有所長，老師和家長應視兒童的具體情況結合運用，取長補短。9、音節(jié)練習： 簡單的單音發(fā)音清楚后，應開始音節(jié)練習，

8、使兒童將來能把多字的詞和句子說得清楚流利。單音節(jié) /ba/雙音節(jié) /ba/ /ba/三音節(jié) /ba/ /ba/ /ba/四音節(jié) /ba/ /ba/ /ba/ /ba/句子10、音調練習 普通話有四聲：陰平（ ），陽平（ ），上聲（ ），去聲（） ；單詞或句子還有升調和降調之分。 粵語把平、上、去、仄四聲和高低調結合在一起組成九個聲調：高平 高上 高去 低平 低上 低去 高仄 中仄 低仄/fu/ /fu/ /fu/ /fu/ /fu/ /fu/ /fu/ /fu/ /fu/ 夫 苦富 扶婦 負福 （缺） 服粵語聲調相當復雜， 若不用聽覺辨別其差別， 實在很難區(qū)分每個字的含義。 指導老師可用手勢及

9、字詞卡片， 加上觸覺體會發(fā)出高低音時肌肉運動感覺上之不同， 讓兒童盡管模仿， 練習發(fā)各種聲調的音，使說話正確、 清楚，令別人明白語義。聽覺和言語訓練計劃（典型個案）1、年齡制定訓練計劃： 由于兒童植入人工耳蝸的年齡不同，我們將訓練分為26 歲組（幼年組）、610 組（學齡組）和 1015 歲組（大齡組），訓練階段分為初級、中級和高級，每階段大約需要 3 個月至半年。2、按術聽覺和言語能力制定計劃： 首次制定訓練計劃根據術前評估，以后根據前期訓練效果制定計劃。整個訓練要求系統、聯貫，不遺漏和 積累問題。智力訓練：1、聾兒智力發(fā)展現狀：根據心理學家弗利西那( Dr.Frisina )1995 年所

10、做的實驗中發(fā)現，聾兒智力發(fā)展與正常兒童有下列區(qū)別： 由于言語發(fā)育遲緩和語言能力的缺乏，其抽象思維及概念形成能力較正常兒童為低； 在非語言學智 力測驗中，因受語言因素的影響較少，測試結果與正常兒童相當。由于聽覺和言語困難，使他們學習的機會養(yǎng)活影響他們思維的發(fā)展，與正常兒童產生明顯的差距；但聾兒 在視覺記憶方面明顯優(yōu)于聽覺和言語正常的兒童，他們因為不能用聽覺記憶，因此， 長期偏向練習和運用視覺記憶。2、訓練注意事項： 學習前一定要示范清楚，讓兒童明白如何練習。 每次訓練時間不宜太長， 5 10 分鐘為好。 訓練過程中盡量多用言語，為兒童制造聽覺環(huán)境。 多參考有關資料，使兒童感興趣。3、訓練內容： 初級組： 配對：訓練兒童對圖片、顏色、形狀的配對能力；訓練記憶力。 舉例：用言語命令兒童將圖片、顏色配對。 找影子：通過認識、觀察和記憶，加強兒童對各種物體輪廓的認識能力 舉例：將實物和輪廓影子搭配。 遺漏：認識物體的結構，加強觀察能力。舉例：茶杯是由杯身、杯把等部分組成。讓兒童找出杯子的缺少部分。 結構力測驗：測試聾童的常識、觀察力和結構想象力。 舉例：拼圖練習。 歸類練習：訓練兒童將相關物體歸類。舉例：釘