簡(jiǎn)單機(jī)械復(fù)習(xí)課(9)

1、簡(jiǎn)單機(jī)械復(fù)習(xí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)任務(wù)分析： 學(xué)生學(xué)完杠桿和滑輪的新課后， 在平時(shí)的作業(yè)和練習(xí)中出現(xiàn)了不少的錯(cuò)誤， 原因主要是 這幾個(gè)方面： 1、對(duì)力臂的概念理解不透； 2、做圖不夠仔細(xì)，力的方向容易判斷錯(cuò)誤，學(xué)生 對(duì)動(dòng)力和阻力對(duì)杠桿所起的作用效果不同這一知識(shí)點(diǎn)理解不夠；3、在“探究杠桿平衡條件” 的實(shí)驗(yàn)中， 對(duì)數(shù)據(jù)處理和歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論的方法掌握不熟練；4、動(dòng)滑輪的特點(diǎn)和應(yīng)用是難點(diǎn)。 針對(duì)這些原因，進(jìn)行這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。 教學(xué)目標(biāo)： （一）知識(shí)與技能 1、知道杠桿的支點(diǎn)，理解力臂的概念；理解杠桿平衡的條件。能根據(jù)杠桿平衡的條件 完成有關(guān)的判斷和計(jì)算；知道杠桿在生活中的應(yīng)用。 2、知道定滑輪和動(dòng)滑輪的特

2、點(diǎn)和作用。 （二）過(guò)程與方法 1、通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，學(xué)會(huì)找出動(dòng)力、阻力以及力臂。通過(guò)對(duì)“錯(cuò)題”的判別，學(xué)會(huì)畫力 臂和力。 2、通過(guò)觀察和交流，知道實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理和歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論的一般方法。 （三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1、通過(guò)“探究杠桿平衡條件”實(shí)驗(yàn)，養(yǎng)成科學(xué)的研究方法和質(zhì)疑能力。 2、感受生活中杠桿有廣泛的應(yīng)用，激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的科 學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 杠桿的平衡條件 教學(xué)難點(diǎn)： 理解力和力臂，動(dòng)滑輪的應(yīng)用 教學(xué)設(shè)計(jì)思路： 本節(jié)課是對(duì)“杠桿和滑輪”的復(fù)習(xí)，知識(shí)點(diǎn)包括：杠桿、杠桿的五個(gè)要素，杠桿的平衡 條件， 杠桿的類型和應(yīng)用， 以及兩種滑輪的特點(diǎn)和應(yīng)用等內(nèi)容， 本單

3、元的重點(diǎn)是杠桿的平衡 條件。 根據(jù)本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)， 針對(duì)學(xué)生作業(yè)和練習(xí)中存在的錯(cuò)誤， 分析學(xué)生在解題過(guò) 程中存在的問(wèn)題，通過(guò)對(duì)學(xué)生“錯(cuò)題”的判別、探究“杠桿平衡條件”實(shí)驗(yàn)的呈現(xiàn)，理清學(xué) 生的思路。 指出解題過(guò)程的注意點(diǎn)， 實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化和遷移， 提高學(xué)生讀題、 解題能力。 教學(xué)流程圖: 教學(xué)流程說(shuō)明： 1、情景，生活中的簡(jiǎn)單機(jī)械：捕魚器中的杠桿和滑輪，引入復(fù)習(xí)內(nèi)容，杠桿五要素和 滑輪的種類。 2、活動(dòng)1,針對(duì)難點(diǎn)分析學(xué)生在解題過(guò)程中存在的問(wèn)題，設(shè)計(jì)了找茬的活動(dòng)，找出學(xué) 生自己在作圖過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)或可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，然后讓學(xué)生再實(shí)際畫一遍進(jìn)行鞏固。 3、復(fù)習(xí)“探究杠桿平衡條件”的實(shí)驗(yàn)，重

4、現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中的關(guān)鍵步驟，通過(guò)傾斜杠桿雖然處 于平衡狀態(tài)，但不能記錄力臂這一情景， 讓學(xué)生能進(jìn)一步理解實(shí)驗(yàn)時(shí)要使杠桿處于水平平衡, 目的就是為了便于在杠桿上讀出力臂的值。 4、活動(dòng)2,設(shè)計(jì)了甲、乙兩個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)論，學(xué)生進(jìn)行交流和討論，知道實(shí) 驗(yàn)數(shù)據(jù)處理和歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論的一般方法。 5、活動(dòng)3、運(yùn)用杠桿平衡條件進(jìn)行計(jì)算，從計(jì)算結(jié)果判斷杠桿是省力了、還是費(fèi)力了， 導(dǎo)入復(fù)習(xí)杠桿的類型和兩種滑輪的特點(diǎn)。 6、拓展，復(fù)習(xí)動(dòng)滑輪的特點(diǎn)和應(yīng)用。 7、活動(dòng)4,首尾呼應(yīng)，學(xué)生討論捕魚器中杠桿的類型和作用，并提出自己的改進(jìn)措施。 教學(xué)過(guò)程: 、通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生找出杠桿的 五個(gè)要素，說(shuō)出兩種滑輪 杠桿 Fi L

5、i F2 捕魚器0 、通過(guò)“錯(cuò)題”判別，強(qiáng)化作力臂的 如圖所示為某同學(xué)作的杠桿平衡時(shí) F2對(duì)應(yīng)的力臂L2和Li對(duì)應(yīng)的力Fl請(qǐng)找出他的作圖 過(guò)程中有幾處錯(cuò)誤或不完善的地方，并將正確的作圖畫在右圖上。 （b） 三、通過(guò)“探究杠桿平衡條件”實(shí)驗(yàn)重現(xiàn)，知道實(shí)驗(yàn) 中的關(guān)鍵步驟，知道實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的一般處理方法，能對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、比較，歸納得 出結(jié)論。 1、 實(shí)驗(yàn)時(shí)，首先要調(diào)節(jié)杠桿兩端的 ，使杠桿在 位置保持靜止。 如圖（a）所示，應(yīng)將平衡螺母向 移動(dòng)。 2、 在兩側(cè)分別掛上鉤碼后，如圖（b）所示，應(yīng)調(diào)節(jié)其中一組鉤碼的 或 ，使杠桿重新水平平衡。 3、 某同學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，杠桿在如圖（c）位置保持靜止，則杠桿此時(shí)

6、 （平衡”、 不平衡”）。 動(dòng)力 動(dòng)力臂 阻力 阻力臂 （牛） （格） （牛） （格） 3 ？ 2 ？ 請(qǐng)幫助該同學(xué)記錄完整本次實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù): 杠桿在如圖（c）位置雖然是平衡狀態(tài)，但是無(wú)法 讀出力臂的值的，因此在實(shí)驗(yàn)時(shí)一定要使杠桿重 新水平平衡，便于直接從杠桿上讀出 的值。 4、甲、乙兩個(gè)小組已完成實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的測(cè)量，實(shí)驗(yàn)步驟正確，所得數(shù)據(jù)如表格所示: 請(qǐng)同學(xué)們思考并討論，甲小 組得出的結(jié)論正確與否，如不正 確，請(qǐng)幫他們找出存在錯(cuò)誤的原 因有哪些？實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)比較特殊； 不同的物理量不能相加；結(jié)論不 支持乙小組的數(shù)據(jù)，結(jié)論沒(méi)有普 遍性。 次 數(shù) Fi (N) Li (cm) F2 (N) 1-2 (cm

7、) 1 1 8 8 1 2 3 4 4 3 3 4 5 5 4 結(jié)論 F1 + L 1= F2+ L 2 表一（甲小組） 次 數(shù) Fi (N) Li (cm) F2 (N) L2 (cm) 1 1 8 4 2 2 2 6 3 4 3 4 5 2 10 結(jié)論 F1 x L 1= F2 X L2 表二（乙小組） 四、理解杠桿的平衡條件， 能用杠桿平衡條件完成有關(guān)計(jì)算； 0 應(yīng)用。 知道杠桿的分類和在生活中的 B 練習(xí)： 一根長(zhǎng)60厘米的輕質(zhì)杠桿，它的一端可以繞固定點(diǎn) 40cmA 0轉(zhuǎn)動(dòng)，另一端A用線豎直向 上拉著如圖（a）所示。在離0點(diǎn)40厘米的 B點(diǎn)掛一重力為 12牛的重物。 （a） 40cm

8、|0J 40cm （a） （1）當(dāng)杠桿水平平衡時(shí)，線的拉力為多大? (b) （2）如果重物的懸掛點(diǎn)位置不變，將線的作用點(diǎn)移到 OB的中點(diǎn)C如圖（b）所示， 當(dāng)杠桿水平平衡時(shí)，線的拉力又為多大? （3）為什么在A點(diǎn)處的拉力小于鉤碼的重力，在 因?yàn)閳D（a）中的杠桿屬于省力杠桿，圖（b）中的杠桿屬于費(fèi)力杠桿，還有等臂杠桿。 C點(diǎn)處的拉力大于鉤碼的重力? （4）判斷實(shí)際生活中的運(yùn)用到的一些杠桿的種類。 五、拓展 某同學(xué)利用動(dòng)滑輪勻速拉起100牛的物體，他經(jīng)過(guò)思考， 覺得可以用如圖所示的兩種方式，哪一種方式更好呢？若不計(jì) 滑輪本身重力和摩擦，圖（a）中拉力為牛，圖（b） 中拉力為牛。若要使物體豎直上升 2米，圖（a）中 繩子的自由端需拉升 米，（b）中繩子的自由端需拉升 米。 (a)(b) 簡(jiǎn)單機(jī)械復(fù)習(xí) 課堂活動(dòng)卡 班級(jí)姓名 F2 OB 0中點(diǎn)C如圖（B）所示， 40cm 練習(xí)一： 如圖所示，當(dāng)杠桿平衡時(shí)，請(qǐng)作出F2對(duì)應(yīng) 的力臂L2和Li對(duì)應(yīng)的力Fl。 練習(xí)二: 一根長(zhǎng)60厘米的輕質(zhì)杠桿，它的一端可以繞固定點(diǎn) 0轉(zhuǎn)動(dòng)，另一端A用線豎直向上拉 著如圖（a）所示。在離0點(diǎn)40厘米的B點(diǎn)掛一重力為12牛的重物。 （1）當(dāng)杠桿水平平衡時(shí)，線的拉力為多大？ |0B 3 40cmA OL_b （a）A 40cmA （2）如果重物的懸掛點(diǎn)位置不變，將線的作用點(diǎn)移到 當(dāng)杠桿水平平衡時(shí)，