語文人教版六年級下冊群文閱讀

1、群文閱讀教學(xué)設(shè)計之古人的勸說藝術(shù)瀘縣城北小學(xué)校羅雪梅 一. 選文來源 新群文讀本（西南師范大學(xué)出版社） 六年級（下）群文議題1 古人的勸說藝術(shù)二. 選文內(nèi)容 遠(yuǎn)公講述 優(yōu)旃反語諫秦皇 少孺子智勸吳王 孫權(quán)勸學(xué) 晏子諫殺燭鄒 三. 文本解讀翻開歷史的畫卷，我們會為那一個個古人高超的說話藝術(shù)擊節(jié)贊嘆、連聲叫絕，如遠(yuǎn)公、晏子、優(yōu)旃、孫權(quán)等。他們或巧妙對比，以事喻理；或生動設(shè)喻，綿里藏針；或正話反說，迂回婉諫。他們準(zhǔn)確剖析被勸說者的心理，以達(dá)到勸人善學(xué)、勸君三思的目的。讓我們一起賞析古人的勸諫技巧，四. 教學(xué)設(shè)計（一）研讀目標(biāo)1. 閱讀習(xí)慣 （1）學(xué)習(xí)默讀，有意識地提升自己的閱讀速度。 （2）能看懂提

2、示，并根據(jù)提示自主完成閱讀任務(wù)。2. 閱讀理解 （1） 能讀懂文言文，從文章中感受古人勸學(xué)的藝術(shù)。 （2）從故事中學(xué)習(xí)勸諫成功和失敗的原因，積累從故事中 來的成語。3. 閱讀氛圍 （1）學(xué)生能有興趣閱讀，積極參與到閱讀活動中來，交流和描繪自己的勸諫的故事。 （2）能流暢地與人交流自己的閱讀感受，并傾聽他們的意見，補(bǔ)充修正自己的觀點(diǎn)。（二）研讀準(zhǔn)備多媒體課件、同步閱讀表 【教學(xué)步驟】 一、談話導(dǎo)入 古人高超的勸諫藝術(shù).能言善辯的燭之武,口若懸河的鄒忌,胸有成竹的觸龍,他們或巧妙對比、以事喻理,或生動設(shè)喻、綿里藏針,或避實(shí)就虛,迂回婉諫,給我們留下了深刻的印象。今天，我們就來學(xué)習(xí)幾篇古人勸諫的故事

3、二、主題回顧 1孩子們，通過以前的學(xué)習(xí)，你知道哪些古人勸諫的故事呢？讓我們一起來重溫。 例如：扁鵲見殘桓公2學(xué)生自由交流，教師隨機(jī)小結(jié)。 三、閱讀概覽 1在我們的同步閱讀中，也選編了多篇勸諫為主題的文章，我們閱讀其中的五篇原公講論優(yōu)旃反語諫秦皇少孺子智勸吳王孫權(quán)勸學(xué)晏子諫殺燭鄒（出示課件）。我們已經(jīng)對這五篇文章進(jìn)行了仔細(xì)的閱讀，并填寫了閱讀記錄表。接下來，讓我們一起來交流，分享閱讀的快樂。 2這幾篇文章你最喜歡哪一篇，主要寫了什么？你能從中體會到什么？接下來，請和你的同桌互相交流你的收獲。 （同桌學(xué)生交流。教師巡視指導(dǎo)） 3學(xué)生交流，概括出文章的梗概，教師引導(dǎo)并提煉出關(guān)鍵詞。 原公講論：遠(yuǎn)公在

4、廬山中，雖老，講論不輟。弟子中或有惰者，遠(yuǎn)公曰：“桑榆之光，理無遠(yuǎn)照，但愿朝陽之暉，與時并明耳?！眻?zhí)經(jīng)登坐，諷誦朗暢，詞色甚苦。高足之徒，皆肅然增敬。優(yōu)旃反語諫秦皇：有一天，天氣陰晦，細(xì)雨綿綿。秦始皇坐在大殿上，與眾大臣悠然地喝酒。而直挺挺排列在殿下臺階外的衛(wèi)士們，無遮無攔，被淋得渾身濕漉漉的，一個個冷得瑟瑟發(fā)抖。按照規(guī)定，沒有皇帝的命令，衛(wèi)士是不準(zhǔn)移動位置的。 優(yōu)旃很是可憐衛(wèi)士們，暗地里問道：“你們想要休息嗎？”衛(wèi)士們都說：“那太好了，只是怎么辦得到？”優(yōu)旃便交代他們：“好吧，等一會兒，我如果呼叫你們，你們一定要齊聲應(yīng)答?！?過了一會兒，殿上群臣為秦皇祝酒，高呼萬歲，優(yōu)旃便走近欄桿，朝著下面

5、大聲叫喊道：“衛(wèi)士們！” “在！”眾衛(wèi)士一齊應(yīng)答。 “你們雖然一個個長得人高馬大的，可又有什么用處呢？不過多淋雨罷了。”優(yōu)旃說，“我雖然長得矮小，卻是在殿上歇息。” 秦始皇聽了，就命令衛(wèi)士們：減半值班，輪流休息。 秦始皇統(tǒng)一天下之后，便想大規(guī)模地擴(kuò)建皇家的苑囿，東起函谷關(guān)，西到陳倉縣，在這大片土地上放養(yǎng)飛禽走獸。這么一來，不知有多少老百姓要無家可歸，流離失所了。 這一天，朝中正在商議這回事，優(yōu)旃一聽，就對秦始皇說：“好哇！真是好主意！大王，還可以再在里邊多放養(yǎng)一些麋鹿，這樣一則方便大王打獵，二則，若是有敵寇來侵犯，我們就可以讓麋鹿用長角去抵觸他們，看他們怕不怕！”優(yōu)旃一邊說著，一邊還低頭彎腰，

6、兩手作出長角的模樣，摹擬起麋鹿頂觸的動作來。 秦始皇看了，不禁笑了起來，這件事也就作罷。 秦始皇死后，二世胡亥繼位。一天，胡亥忽發(fā)奇想，提出要把京城咸陽的城墻全部油漆一新。 優(yōu)旃說：“妙極了!皇上即使沒有說，我也要請你這么做。油漆城墻，雖然會耗費(fèi)百姓的勞力，國家的錢財，可這實(shí)在是大好事呀！城墻上了油漆，油亮光滑，如果盜賊來了，就休想爬上來了！”稍停，他又作沉思的樣子，說，“不過，城墻油漆了可不能曝曬，就還得建一間那么大的房屋來遮蓋城墻，讓它陰干，這個，要辦到恐怕就不那么容易了?！?二世聽了，意識到這個主意是不可行的，于是打消了這個想法。少孺子智勸吳王：春秋時，吳王想要出兵攻打楚國，但不少大臣卻

7、認(rèn)為時機(jī)不當(dāng)，擔(dān)心別的諸侯國乘虛而入來攻打吳國。吳王為了止住大家的反對，便下命令說：“誰敢來勸阻我攻打楚國，我就處死誰，絕不赦免！”大臣們雖然有反對意見也不敢發(fā)表了，只好在下面悄悄議論，為吳國的存亡而擔(dān)憂。在吳王的門客中有一位名叫少孺子的，他很想勸諫吳王，轉(zhuǎn)過大臣們的意見，可是又不敢去觸怒吳王，害怕自己白白送命而不能使吳王改變主意。后來，他終于想出了一個辦法。一大早，他就拿著一只彈弓，帶了許多彈丸，在王宮后園的樹林里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，似乎在尋找打鳥的目標(biāo)。直到露水把他的衣服都沾濕了，他才回去。第二天清晨，他又是這樣做。到了第三天清晨，他的奇怪舉動終于被吳王發(fā)現(xiàn)了。吳王見他一身都弄濕了，卻還在那里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)

8、去，便大聲喊他說：“你過來！為什么把衣服弄得這樣濕呢？”少孺子回答說：“我在打鳥啊，大王！”吳王問他：“打著了嗎？給我看看?！鄙偃孀诱f：“鳥雖然沒打著，但我卻發(fā)現(xiàn)一件很有意思的事情?！眳峭跻幌伦觼砹伺d趣，忙問他：“什么事情呢？說給我聽聽。”少孺子說：“我看到這園子里的樹上有一只蟬，高高地棲居在樹枝上，一邊喝著露水，一邊發(fā)出悅耳動聽的蟬鳴。但它卻不知道，一只螳螂正在它的身后。那螳螂弓著身子，屈著前腿，一心想去捕捉那只蟬，但它卻不知道，一只黃雀正在它的身后。那只黃雀伸長脖子，一心想去啄食那只螳螂，但它卻不知道，我的彈弓正對準(zhǔn)了它，正要把它彈死呢！”吳王聽到這里不禁哈哈大笑起來：“有意思，有意思！哈

9、哈，真是一個想要吃掉一個?。　鄙偃孀訁s接下去說：“蟬、螳螂和黃雀都是一心想得眼前利益，卻沒有顧及它們身后的禍患??！”聽少孺子這樣一說，吳王猛地一下醒悟過來：原來，他是在勸諫自己不要貿(mào)然出兵攻楚，以免被其它國家乘虛而入??！想到這里，吳王對少孺子說：“好??！你說得對?！庇谑潜悴辉倥d兵伐楚了。孫權(quán)勸學(xué)：起初，吳王孫權(quán)對大將呂蒙說道：“你現(xiàn)在身當(dāng)要職掌握重權(quán)，不可不進(jìn)一步去學(xué)習(xí)！”呂蒙以軍營中事務(wù)繁多為理由加以推辭。孫權(quán)說：“我難道是想要你鉆研經(jīng)史典籍而成為學(xué)問淵博的學(xué)者嗎？只是應(yīng)當(dāng)廣泛地學(xué)習(xí)知識而不必去深鉆精通。你說要處理許多事務(wù)，哪一個比得上我處理的事務(wù)呢？我常常讀書，自己感到獲得了很大的收益?！?/p>

10、呂蒙于是開始學(xué)習(xí)。 等到東吳名將魯肅路過尋陽，與呂蒙研討論說天下大事，魯肅聽到呂蒙的見解后非常驚奇地說：“你如今的才干謀略，已不再是過去的東吳呂蒙可相比的了！”呂蒙說：“對于有志氣的人，分別了數(shù)日后，就應(yīng)當(dāng)擦亮眼睛重新看待他的才能，老兄你為什么看到事物的變化這么晚呢！”魯肅于是拜見呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為好友，然后告別而去。晏子諫殺燭鄒：齊景公喜歡捕鳥。有一次，他捕到了一只漂亮的鳥，就命令燭鄒管理鳥。不久，鳥逃跑了。齊景公氣壞了，決定親手殺掉他。晏子說：“燭鄒有三條罪狀，請讓我列數(shù)他的罪狀然后殺掉他?！庇谑钦僖姞T鄒，在齊景公面前列數(shù)他的罪行，說：“燭鄒！你是我們君王的養(yǎng)鳥人，卻讓鳥逃跑了，這是第

11、一條罪行；讓我們君王為了一只鳥就要?dú)⑷?，這是第二條罪行；讓諸侯聽到這件事，認(rèn)為我們的君王看重鳥而輕視手下的人，這是第三條罪行。燭鄒的罪已經(jīng)列舉結(jié)束，請殺死燭鄒?！本肮f：“不用處死了.我明白你的指教了?！比嘟涣?，相機(jī)理解較有難度的詞句。此處的教學(xué)，可以學(xué)生的疑問為主線，以注釋、譯文、同學(xué)、老師的疑問為主線，做到能大概理解文本意思。四、片段分享，精彩賞析 （一）自主閱讀。細(xì)致體會 出示閱讀提示：獨(dú)立閱讀五篇選文，勾出勸諫的語言。借助注釋和譯文，大概理解這些語句意思。3邊讀邊思：他們勸諫成功的原因是什么？在旁邊做好批注。（二） 小組合作，思維碰撞根據(jù)小組各成員學(xué)習(xí)成果，對勸諫成功的原因進(jìn)行分析 。在小組內(nèi)達(dá)成一致意見。讀過這幾篇文章，我們發(fā)現(xiàn)他們的勸說都很有妙處，勸諫都非常成功。1、用生活中熟知的事物和現(xiàn)象來比喻兄弟之間應(yīng)該有骨肉之情。2、晏子勸諫：晏子以歷史人物側(cè)面表達(dá)了自己的觀點(diǎn)，既尊重了景公的權(quán)威，又達(dá)到勸諫的效果。3、少孺子智勸吳王少孺子以自然界小昆蟲小動物的故事來警示吳王，做事不能只顧及眼前和利益，否則會有隱患。4、學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識自由表達(dá)對其余文章的見解。（三）集體建構(gòu)，達(dá)成共識。我們很容易發(fā)現(xiàn)，他們都是用語言來勸諫的。其實(shí)，這些語言里都藏著一面鏡子，他們就會從行為上做出改變，那他們都用什么來作這面神奇的鏡子的呢？1、五篇文章的共同點(diǎn)