人教版語文六年級(jí)下冊(cè) 21我最好的老師 教學(xué)課件

1、美國美國 大衛(wèi)大衛(wèi) 歐文歐文 拜城縣團(tuán)結(jié)小學(xué)拜城縣團(tuán)結(jié)小學(xué) 何桂芝何桂芝 1. 把課文讀正確，讀通順，讀流利。把課文讀正確，讀通順，讀流利。 2. 邊讀邊思考：邊讀邊思考： 課文主要講了一件什么事？課文主要講了一件什么事？ “我我”最好的老師是一位怎樣的老師？最好的老師是一位怎樣的老師？ 自學(xué)提示自學(xué)提示 懷特森先生到底是個(gè)怎么樣的老師懷特森先生到底是個(gè)怎么樣的老師? 請(qǐng)同學(xué)請(qǐng)同學(xué) 們依據(jù)自己的觀點(diǎn)自由朗讀相關(guān)段落，們依據(jù)自己的觀點(diǎn)自由朗讀相關(guān)段落，劃出相關(guān)劃出相關(guān) 句子，并在旁邊做批注句子，并在旁邊做批注,再小組交流討論。再小組交流討論。 （學(xué)案：探究（學(xué)案：探究1-4） 交流匯報(bào)交流匯報(bào):

2、 我們感受最深的句子是我們感受最深的句子是- 合作探究合作探究 當(dāng)他把卷子發(fā)下來的時(shí)候，我驚當(dāng)他把卷子發(fā)下來的時(shí)候，我驚 得得 ，因?yàn)樵谖覍懴碌拿恳粋€(gè)，因?yàn)樵谖覍懴碌拿恳粋€(gè) 答案后面，答案后面， 都被畫上了一個(gè)都被畫上了一個(gè) 的紅叉叉。我得的是零分！可這不公的紅叉叉。我得的是零分！可這不公 平，因?yàn)槊恳坏李}都是根據(jù)我的課堂平，因?yàn)槊恳坏李}都是根據(jù)我的課堂 筆記回答的。而且，吃驚的并不是我筆記回答的。而且，吃驚的并不是我 一個(gè)人，我們班上的所有同學(xué)都得了一個(gè)人，我們班上的所有同學(xué)都得了 零分。零分。 目瞪口呆目瞪口呆 竟然竟然刺眼刺眼竟然竟然 目瞪口呆目瞪口呆 ！ 質(zhì)疑點(diǎn)撥質(zhì)疑點(diǎn)撥 不用說，我們

3、全都?xì)庹恕＿@不用說，我們?nèi)細(xì)庹?。這 算什么算什么 測(cè)驗(yàn)？懷特森算哪門子老師？測(cè)驗(yàn)？懷特森算哪門子老師？ 質(zhì)疑點(diǎn)撥質(zhì)疑點(diǎn)撥 1、這算什么測(cè)驗(yàn)？懷特森算哪門子老師？、這算什么測(cè)驗(yàn)？懷特森算哪門子老師？ 2、這算什么測(cè)驗(yàn)？懷特森先生算哪門子老、這算什么測(cè)驗(yàn)？懷特森先生算哪門子老 師？師？ 先生先生 “很簡單，很簡單，” 懷特森先生說，懷特森先生說，“關(guān)于關(guān)于 貓貓 猬獸的一切，都是我故意編造出來猬獸的一切，都是我故意編造出來 的。這種動(dòng)物從來就沒有存在過。因此，的。這種動(dòng)物從來就沒有存在過。因此， 你們記在筆記本上的，全部是錯(cuò)誤的信息。你們記在筆記本上的，全部是錯(cuò)誤的信息。 難道你們根據(jù)錯(cuò)誤的

4、信息得出的錯(cuò)誤答案，難道你們根據(jù)錯(cuò)誤的信息得出的錯(cuò)誤答案， 還應(yīng)該都分不成？還應(yīng)該都分不成？” 不用說，我們?nèi)細(xì)庹?。這不用說，我們?nèi)細(xì)庹恕＿@ 算什么算什么 測(cè)驗(yàn)？懷特森算哪門子老師？測(cè)驗(yàn)？懷特森算哪門子老師？ 懷特森老師用根本不存在的懷特森老師用根本不存在的“貓猬獸貓猬獸”來忽悠學(xué)生，就是為了來忽悠學(xué)生，就是為了 讓讓：每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚拿恳粋€(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚?能力，同時(shí)也應(yīng)該具有懷疑的能力。能力，同時(shí)也應(yīng)該具有懷疑的能力。 他將本次測(cè)驗(yàn)的零分成績記錄在每個(gè)人的成長報(bào)告單，是希望他將本次測(cè)驗(yàn)的零分成績記錄在每個(gè)人的成長報(bào)告單，是希望：

5、 我們從這個(gè)零分中吸取教訓(xùn)，不要讓自己的大腦睡大覺，我們從這個(gè)零分中吸取教訓(xùn)，不要讓自己的大腦睡大覺， 一旦發(fā)現(xiàn)問題，就應(yīng)該立刻指出來。一旦發(fā)現(xiàn)問題，就應(yīng)該立刻指出來。 科學(xué)課成了一種科學(xué)課成了一種“冒險(xiǎn)冒險(xiǎn)”，但是，但是：正是在一個(gè)個(gè)饒有趣味正是在一個(gè)個(gè)饒有趣味 又充滿刺激的過程中，我們逐漸增長了見識(shí)，也逐漸懂得又充滿刺激的過程中，我們逐漸增長了見識(shí)，也逐漸懂得 了如何去接近真理。了如何去接近真理。 懷特森老師用這種獨(dú)特的教學(xué)方法我們明白了懷特森老師用這種獨(dú)特的教學(xué)方法我們明白了：不要迷信書不要迷信書 本，也不要迷信權(quán)威。本，也不要迷信權(quán)威。 質(zhì)疑點(diǎn)撥質(zhì)疑點(diǎn)撥 課內(nèi)、課內(nèi)、課外搜集有關(guān)不迷信

6、權(quán)威的科學(xué)事例。課外搜集有關(guān)不迷信權(quán)威的科學(xué)事例。 拓展提升拓展提升 交流：交流： （學(xué)學(xué)案案 拓展檢測(cè)拓展檢測(cè)3） 整理學(xué)案：（學(xué)案：探究）整理學(xué)案：（學(xué)案：探究） 懷特森先生用出乎意料的方法培養(yǎng)了學(xué)懷特森先生用出乎意料的方法培養(yǎng)了學(xué) 生（生（ ）的能力和（）的能力和（ ） 精神，讓我明白了一個(gè)道理精神，讓我明白了一個(gè)道理 （ ）。）。 獨(dú)立思考和判斷獨(dú)立思考和判斷 科學(xué)的懷疑精神科學(xué)的懷疑精神 也不要迷信書本，也不要也不要迷信書本，也不要 迷信權(quán)威迷信權(quán)威 吃驚吃驚 氣憤氣憤 我最好的老師我最好的老師 獨(dú)立思考獨(dú)立思考 獨(dú)立判斷獨(dú)立判斷 敢于懷疑敢于懷疑 一事一議一事一議達(dá)標(biāo)檢測(cè)達(dá)標(biāo)檢測(cè) 這算門子老師？這算門子老師？ 達(dá)標(biāo)檢測(cè)達(dá)標(biāo)檢測(cè)一事一議一事一議 小練筆：小練筆：每個(gè)人心中都有一位最好的老師，每個(gè)人心中都有一位最好的老師， 你最好的老師是誰呢？以你最好的老師是誰呢？以我最好的老師我最好的老師為為 題，寫一個(gè)片斷。題，寫一個(gè)片斷。 （溫馨提示：請(qǐng)用一件事來說明他（溫馨提示：請(qǐng)用一件事來說明他/她