初中信息技術(shù)論文：注重個性發(fā)展培養(yǎng)創(chuàng)新能力

1、注重個性發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新能力新課標(biāo)指出要“改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”，也就是說要提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生的實踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。其中，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，離不開學(xué)生個性的發(fā)展,個性是創(chuàng)造的源泉，只有個性得到充分發(fā)展,學(xué)生的潛能得到充分的發(fā)揮,激發(fā)學(xué)生探索尋求知識的欲望，并當(dāng)這種欲望得到滿足的時候，才有可能發(fā)現(xiàn)新問題，做出新成績，才有真正的創(chuàng)造出現(xiàn)。那么在信息技術(shù)教育教學(xué)過程中,如何讓學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展呢?以下本人結(jié)合

2、實際的教學(xué)情況，談?wù)勔韵聨c見解：一、 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵學(xué)生的個性發(fā)展?，F(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)很不自覺，太過于依賴教師，最后逐漸失去學(xué)習(xí)的能力，老師讓做什么，學(xué)生就只會做什么，學(xué)生的個性得不到發(fā)展，如何能談創(chuàng)新？而且，信息技術(shù)課程要學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常的多，并且它的軟件更新?lián)Q代也特別快，只是學(xué)會了一兩門軟件的操作是遠遠不夠的，必須學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，將來才能適應(yīng)社會的需要。所以，在我們的信息技術(shù)教育中，有必要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所謂自主學(xué)習(xí)，是指學(xué)生充分發(fā)揮個體主觀能動性而進行的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。即學(xué)習(xí)過程呈現(xiàn)自主、主動、創(chuàng)新相互依存的三個層次。自主學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生在反復(fù)實踐中獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在實際的教

3、學(xué)過程中，我覺得可以從以下兩方面進行： 1、讓學(xué)生分層完成任務(wù)，讓每位學(xué)生學(xué)有所得。教師在備課的時候，要精心安排每一個任務(wù),實現(xiàn)分層教學(xué),讓不同層次的學(xué)生都能得到一定發(fā)展。首先任務(wù)要有針對性，選擇的任務(wù)要針對教學(xué)目標(biāo)、針對學(xué)生的學(xué)習(xí)、操作水平，讓學(xué)生“跳起來能摘到桃子”；其次任務(wù)內(nèi)容是學(xué)生所熟悉的，所選的任務(wù)最好是與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)相聯(lián)系的，有較好的教學(xué)情景，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在太陽能能源調(diào)查電子表格的制作這一課中，選擇“統(tǒng)計每周學(xué)生零花錢”作為任務(wù)的主題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且給學(xué)生留下深刻的印象，對學(xué)生又有教育意義；再次任務(wù)要有層次性，教師首先對學(xué)生的計算機水平有一個整體的了解

4、，選擇任務(wù)時，要針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，有利于因材施教、發(fā)展個性。在設(shè)計任務(wù)的時候，可以設(shè)計二層任務(wù)：基本任務(wù)和高級任務(wù)。例如：經(jīng)濟效益分析表表格制作這一課中，基本任務(wù)：要求學(xué)生設(shè)計一個86的表格，并在表格上填充文字；高級任務(wù)：要求學(xué)生在完成基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，去嘗試完成表格底紋顏色的設(shè)置，表格邊框顏色的設(shè)置，進一步修飾、美化表格。這樣，使用每一位學(xué)生在課堂中都能較好的完成任務(wù)，提高學(xué)習(xí)能力，最終提高計算機水平。2、讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，體驗成功喜悅。計算機發(fā)展日新月異，變化迅速，今天學(xué)會的內(nèi)容說不定明天就過時了，學(xué)習(xí)者必須掌握計算機的學(xué)習(xí)方法，才能適應(yīng)瞬息萬變的社會，而且對于計算機的學(xué)習(xí)是需要很快地

5、領(lǐng)悟、大量地通過操作自然記憶，而不能是通過教師認真細致的講解、學(xué)生努力的背誦操作步驟來實現(xiàn)的。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有一種一切問題老師都會解答的，不用我們動腦筋，只要跟著老師的操作步驟做就可以了，這樣對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)是非常不利的，所以信息技術(shù)教師在教學(xué)過程中也要有目的的教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會解決問題的基本思路和方法，并養(yǎng)成這種獨立解決問題的能力，這對學(xué)生思維的發(fā)展，甚至是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都是有很重要的作用的。例如：經(jīng)濟效益分析表表格制作這一課中，教師首先示范插入表格可以能過“表格”菜單中選擇“插入”來實現(xiàn)，然后提示“對于表格的所有操作都可以通過“表格”菜單中去尋找相關(guān)的功能”，在接下

6、來的任務(wù)中讓學(xué)生制作一個斜線表頭的時候，學(xué)生根據(jù)教師之前的提示，會自主的去尋找解決方法。這樣做比教師手把手教學(xué)生的效果更加顯著。由于教師的提示，讓學(xué)生主動去體會、認識各種菜單的功能，讓學(xué)生在無意識中學(xué)會了計算機的通用規(guī)則。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，肯定會有問題產(chǎn)生，學(xué)生通過向同學(xué)請教，借助書本內(nèi)容等途徑解決并找到了問題的方法，這種記憶就是非同一般的牢固，決難忘記了。這樣不僅讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗到了成功的樂趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)計算機的興趣，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的自我探索能力和自主學(xué)習(xí)能力，有利于學(xué)生的個性發(fā)展。二、 改進教學(xué)方法，促進學(xué)生的個性發(fā)展。教師在教學(xué)過程中，要充分考慮學(xué)生的個性差異,因材施教

7、，靈活變通的運用各種教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體，促進學(xué)生的個性發(fā)展。1、講授法。雖然講授法是最傳統(tǒng)的教學(xué)方法，但講授法依舊是課堂教學(xué)中的一種重要的教學(xué)方法，特別是對于一些抽象、深奧、難懂，不易探究或不能探究的教學(xué)內(nèi)容，仍需要用到講授法。在實際的教學(xué)過程，例如：太陽能熱水器文檔的編排中紙型、頁邊距、頁眉和頁腳的概念，如果教師不進行講授的話，學(xué)生由于缺乏實際生活體驗，不能真正的理解。又如在學(xué)習(xí)計算機的發(fā)展史、計算機組成、計算機病毒等理論知識時，講授法是必不可少的。2、教師或?qū)W生示范法。教師利用電子教室廣播，邊演示邊講解，讓學(xué)生從教師或同學(xué)的示范性操作中學(xué)習(xí)操作

8、的具體步驟和方法。對于較難的學(xué)習(xí)內(nèi)容，由教師邊示范邊講解，如果學(xué)習(xí)的內(nèi)容操作步驟較多，教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，適當(dāng)?shù)倪M行分解；對于容易的教學(xué)內(nèi)容，就可以嘗試著讓基礎(chǔ)好的學(xué)生來當(dāng)小老師。由于我校學(xué)生都來自不同的小學(xué)，計算機水平差異較大，大部分學(xué)生對計算機的操作已經(jīng)相當(dāng)熟練了（特別是家里有電腦的學(xué)生），少數(shù)部分的學(xué)生對計算機的操作還比較陌生，甚至連鼠標(biāo)的左右鍵還很容易搞錯。面對這樣的情況，上課的時候，不能光顧著少數(shù)部分的學(xué)生，放慢教學(xué)進度，也不能遷就大部分學(xué)生，放快教學(xué)的速度，為了不出現(xiàn)“好生吃不飽，差生又消化不了”的現(xiàn)象，就讓基礎(chǔ)好的學(xué)生示范教其他學(xué)生，如：在上資源管理器這個內(nèi)容的時候，創(chuàng)建文

9、件夾、復(fù)制文件夾等對于文件夾的操作，其實這些內(nèi)容在小學(xué)里就已經(jīng)學(xué)過了，所以老師可以不必親自操作演示，讓有操作經(jīng)驗的學(xué)生到教師機上邊操作邊講述，其他學(xué)生們聽著講解，看著示范操作，心里面覺得新鮮，又羨慕那位上臺講解的學(xué)生，聽同學(xué)講解的時候比聽教師講解注意力更集中、效果更好。另一方面，上臺演示的學(xué)生為了要正確的講解和示范，肯定會無意識的對這方面的內(nèi)容再一次進行整理和反思，從而達到根深蒂固，永不忘記。3、探索式教學(xué)法。教師設(shè)置情景，根據(jù)學(xué)生的總體計算機水平，給學(xué)生一個可行的任務(wù)，教師可以進行簡單的提示，提供幫助文件，但不進行具體操作步驟的講解，讓學(xué)生自己完成任務(wù)。在整個教學(xué)過程中，教師巡視學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，多留時間給學(xué)生，適當(dāng)時候再次引導(dǎo)學(xué)生進行探索和發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，教師對基礎(chǔ)較差的學(xué)生多一點指導(dǎo)，使整個教學(xué)過程能順利進行。教無定式，重在有法。教師要打破固有的教學(xué)框架，精心設(shè)計信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)特點的教學(xué)結(jié)構(gòu)，運用多種教學(xué)方法，使之形成最佳結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)獨立解決問題的能力，促進學(xué)生的個性發(fā)展。總之，創(chuàng)新離不開學(xué)生的個性發(fā)展，要讓學(xué)生的個性得到健