初中教學(xué)論文：語文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生賞析語言的能力

1、初中教學(xué)論文：語文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生賞析語言的能力語言是一把開啟智慧大門的鑰匙。閱讀、欣賞優(yōu)美的語言，可以使我們品讀體味千百年來優(yōu)秀文學(xué)作品豐富的內(nèi)涵和底蘊(yùn)，從而愉悅身心，提高語文素養(yǎng)。目前對(duì)語文閱讀的考查有這樣的題型找出文中你喜歡的語句并賞析。而且語文新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中學(xué)生也明確提出：欣賞文學(xué)作品，要初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，品味富有表現(xiàn)力的語言。那么如何培養(yǎng)學(xué)生賞析語言的能力呢？我以為應(yīng)從以下幾方面著手。一、注意遣詞造句，把握語言外在的形式美優(yōu)秀的文章猶如精美的藝術(shù)品。我們首先注意的是它光滑的外表、絢麗的色彩、閃亮的光澤。同樣學(xué)生要賞析文章的語言，也必須從修辭手法、詞語運(yùn)用，描寫手法入手發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)

2、美。1.恰當(dāng)?shù)男揶o手法。好的修辭可以使語言生動(dòng)形象，為文章增光添色。宗璞的紫藤蘿瀑布用大量擬人的手法表現(xiàn)了紫藤蘿競相開放芬芳誘人的特點(diǎn)，展示了它頑強(qiáng)旺盛的生命力。像一幅色彩絢麗的油畫令人賞心悅目。朱自清筆下的春天生機(jī)盎然、充滿活力。“一切都像剛睡醒的樣子太陽的臉紅起來了”。只一句，運(yùn)用了擬人、排比的手法，把原本靜態(tài)的山水寫活了，賦予了它動(dòng)感，給人以美的遐想。2.準(zhǔn)確的詞語運(yùn)用。優(yōu)秀的文章一定會(huì)在遣詞造句上下功夫。教師要引導(dǎo)學(xué)生把握其關(guān)鍵詞語，體會(huì)它的精妙之處。如“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”化腐朽為神奇，寫活了春天；“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A”，“直”和“圓 ”形象地寫出了大漠中一道孤煙沖天而起，長

3、河映襯落日之殘紅的雄偉壯觀的景象；白楊禮贊“撲入你的視野”， “撲”這一動(dòng)詞的運(yùn)用，寫出了黃土高原廣闊無垠的壯美，使得文章語言凝練而傳神。3.細(xì)致入微的描寫。優(yōu)秀的作品總是妙筆生花，把景物描繪得栩栩如生。教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的所有感官品味美的意趣。魯迅社戲“兩岸的豆麥向船尾跑去了”這處景物描寫從嗅覺、觸覺、視覺的角度寫景，表現(xiàn)了“我”實(shí)現(xiàn)了去趙莊看戲的愿望后歡快興奮的心情，富有表現(xiàn)力。二、深入字里行間，感受語言創(chuàng)設(shè)的情境美欣賞了語言的外在美后，教師還要精心指導(dǎo)學(xué)生憑借已有的情感體驗(yàn)展開豐富的想象，置身于語言描繪的如畫境界，感受文章美的意境。沁園春雪大氣磅礴，氣勢(shì)雄渾，“山舞銀蛇試比高。”在賞析時(shí)

4、，我讓學(xué)生展開想象：一代偉人站在高原之上，看到萬里雪飄的北國風(fēng)光，他豪情滿懷，胸中的熱血在沸騰，看到山也在舞動(dòng)奔跑。他回想革命走過的光輝歷程，展望未來，他堅(jiān)信無產(chǎn)階級(jí)革命必將勝利。他高大的身軀在漫天飛雪中猶如一株青松卓然屹立。三、探討語言深意，品味語言表現(xiàn)的內(nèi)涵美我們?cè)谛蕾p贊嘆精美藝術(shù)品的同時(shí)會(huì)引發(fā)這樣的思考：它要表現(xiàn)什么，傳達(dá)出什么意境，給予我們?cè)鯓拥膯⑹荆坷仙浇缬羞@樣一段描寫:“耳朵里有不捉摸的聲響像波濤在澎湃”誦讀時(shí)，學(xué)生只明白它運(yùn)用了排比、比喻的修辭手法把夜晚的景色寫得很美。我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，提出這樣的問題：紅軍戰(zhàn)士在翻越老山界時(shí)糧食短缺，山高路陡，再加上敵人的圍追堵截，晚上只能露宿半山

5、腰，在這樣艱難的情形之下，怎么還有心情去欣賞夜景，而且把景色寫得這樣美呢？繪聲繪色的描寫，著力渲染，旨在表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士的革命樂觀主義精神，這種精神正是革命必勝的法寶。為此學(xué)生不再停留在直觀的描寫上，而是真正領(lǐng)悟了語言文字的精髓。優(yōu)秀的作品除了讓我們?cè)谒蠢盏拿谰爸辛鬟B外，還會(huì)給予我們?nèi)松膯⑹?。學(xué)生只有深入思考，將語言的形式美和內(nèi)涵美結(jié)合起來，才能體會(huì)作家的良苦用心。四、細(xì)心揣摩感悟，體會(huì)語言折射的人格美語言傳達(dá)著作者的心聲，是他們美好心靈的寫照。觀滄海表達(dá)了曹操要建功立業(yè)的感情，又寫出了他雄才大略的政治家氣度。諸葛亮的出師表流傳千年，是因?yàn)槟欠N淡泊明志而又鞠躬盡瘁的人格魅力感染著讀者。藤野先生中熾熱的愛國情懷，那種為了祖國強(qiáng)大而奮發(fā)求學(xué)的精神令人敬仰。魯迅的一生正是踐行著“我以我血薦軒轅”偉大格言，他的人格才會(huì)光芒四射。因而老師一定要指導(dǎo)學(xué)生理解作者美好的情愫以及文字折射出來的人格美。需要指出