北師大五年級(jí)語文上冊(cè)第六單元導(dǎo)學(xué)案

1、新添學(xué)區(qū)高效課堂導(dǎo)學(xué)案第_周 第_課時(shí) 計(jì)第_3_課時(shí)課題他發(fā)明了什么年級(jí)學(xué)科五年級(jí)語文上冊(cè)學(xué)習(xí)內(nèi)容文章寫的是二百年前美國獨(dú)立不久，政府為了捍衛(wèi)主權(quán)，急需定制4萬多支毛瑟槍，一位叫惠特尼的青年挺身而出，發(fā)明了“標(biāo)準(zhǔn)化”的生產(chǎn)方式。備課教師趙曉春學(xué)習(xí)目標(biāo)1.掌握本課的生字詞語。2理解課文內(nèi)容，讀懂惠特尼發(fā)明的標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法，感知標(biāo)準(zhǔn)化對(duì)于現(xiàn)代化大工業(yè)生產(chǎn)的重要意義。授課教師課型閱讀課課時(shí)1教學(xué)具準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)課文、查找一些重大的發(fā)明人和相關(guān)的發(fā)明資料。教學(xué)重點(diǎn)課文的第二部分是全文的重點(diǎn)，也是教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)如何引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的讀書活動(dòng)，深入理解課文內(nèi)容。學(xué) 習(xí) 過 程環(huán)節(jié)導(dǎo) 案學(xué) 案

2、學(xué)案導(dǎo)學(xué)自主探究（學(xué)生結(jié)合搜集的有關(guān)資料介紹發(fā)明家的各項(xiàng)發(fā)明。）生交流匯報(bào)。學(xué)生自讀課文，劃出不明白的地方1你知道哪些發(fā)明家？他們都發(fā)明了哪些事物？2用自己喜歡的方式讀課文，思考：課文中介紹的主要人物是誰？他到底發(fā)明了什么東西呢？把自己不明白的地方標(biāo)出來。（預(yù)計(jì)出現(xiàn)的問題：什么是標(biāo)準(zhǔn)化？標(biāo)準(zhǔn)化有什么特點(diǎn)？標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法是在什么情況下產(chǎn)生的？原來制作毛瑟槍的方法和標(biāo)準(zhǔn)化制作的方法有什么不同等。）3檢查學(xué)生生字新詞的學(xué)習(xí)情況。重點(diǎn)檢查：機(jī)械捍衛(wèi)縫紉等詞。帶著提出的以上問題理解課文。同伴互助小組合作2學(xué)生讀文后質(zhì)疑。（1）畫句子，讀句子，小組討論。（2）全班交流。1惠特尼的發(fā)明和其他發(fā)明有什么不

3、同？你認(rèn)為導(dǎo)致他與眾不同的成功發(fā)明是哪些因素？(學(xué)生自己總結(jié):認(rèn)真觀察、鉆研、不怕挫折等等)對(duì)你有什么啟發(fā)？。教師點(diǎn)撥釋疑解難引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解：什么是標(biāo)準(zhǔn)化？標(biāo)準(zhǔn)化有什么特點(diǎn)？1標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法是在什么情況下產(chǎn)生的？2原來制作毛瑟槍的方法和標(biāo)準(zhǔn)化做法有什么不同？邊讀邊畫出有關(guān)的語句，在小組內(nèi)讀一讀畫出的句子，交流這兩種做法的不同之處。歸納總結(jié)反饋練習(xí)指導(dǎo)總結(jié)槍不是他發(fā)明的，造槍的技術(shù)不是他發(fā)明的，他甚至連一個(gè)零件也沒發(fā)明?；萏啬岚l(fā)明的是一種“方法”“標(biāo)準(zhǔn)化”：成批生產(chǎn)同一種零件，然后統(tǒng)一組裝成成品變成批量化生產(chǎn)了。”走進(jìn)生活拓展延伸查找一些重大的發(fā)明人通過對(duì)比的方法，引發(fā)學(xué)生

4、思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。教學(xué)學(xué)習(xí)反思審閱簽字月 日新添學(xué)區(qū)高效課堂導(dǎo)學(xué)案第_周 第_2_課時(shí) 計(jì)第_3_課時(shí)課題他發(fā)明了什么 年級(jí)學(xué)科五年級(jí)語文上冊(cè)學(xué)習(xí)內(nèi)容這篇課文是一篇故事性的說明文。只有標(biāo)準(zhǔn)化的產(chǎn)品，才能快速大量生產(chǎn)，廣泛使用。備課教師趙曉春學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)分號(hào)對(duì)掌握要點(diǎn)的作用，初步掌握分號(hào)的用法。2.深入體會(huì)標(biāo)準(zhǔn)化對(duì)于現(xiàn)代化大工業(yè)生產(chǎn)的重要意義。授課教師課型閱讀課課時(shí)2教學(xué)具準(zhǔn)備查找一些重大的發(fā)明人和相關(guān)的發(fā)明資料。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)惠特尼發(fā)明標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法教學(xué)難點(diǎn) 感知標(biāo)準(zhǔn)化對(duì)于現(xiàn)代化大工業(yè)生產(chǎn)的重要意義。學(xué) 習(xí) 過 程環(huán)節(jié)導(dǎo) 案學(xué) 案學(xué)案導(dǎo)學(xué)自主探究（1）畫句子，讀句子（學(xué)生自己總結(jié)

5、）（學(xué)生練習(xí)運(yùn)用分號(hào)）（引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)，也可以從課文中找出有關(guān)的語句回答。）引導(dǎo)學(xué)生從制造、生產(chǎn)、修理等三個(gè)方面進(jìn)行比較、區(qū)別。（1）指名讀句子，體會(huì)分號(hào)的用法、作用和好處。誰能運(yùn)用分號(hào)說一句話？ （2）經(jīng)過剛才的比較，你們知道“標(biāo)準(zhǔn)化”到底是一種怎樣的做法嗎？1這種方法給我們的生活帶來了什么好處？請(qǐng)聯(lián)系生活談?wù)?。同伴互助小組合作1小組討論。2全班交流。1教師小結(jié)“標(biāo)準(zhǔn)化”的意義：只有標(biāo)準(zhǔn)化的產(chǎn)品，才能快速大量生產(chǎn)，廣泛使用。教師點(diǎn)撥釋疑解難體會(huì)標(biāo)準(zhǔn)化對(duì)于現(xiàn)代化大工業(yè)生產(chǎn)的重要意義。18世紀(jì)以前，德國著名槍械設(shè)計(jì)家彼得保爾?毛瑟發(fā)明了一種槍，人們稱之為毛瑟槍，它是當(dāng)時(shí)普遍使用的一種槍械，惠特

6、尼的發(fā)明就和它有關(guān)?？墒恰皹尣皇撬l(fā)明的，造槍的技術(shù)不是他發(fā)明的，他甚至連一個(gè)零件也沒發(fā)明?！彼烤拱l(fā)明了什么呢？1.深入體會(huì)標(biāo)準(zhǔn)化對(duì)于現(xiàn)代化大工業(yè)生產(chǎn)的重要意義。只有標(biāo)準(zhǔn)化的產(chǎn)品，才能快速大量生產(chǎn)，廣泛使用。歸納總結(jié)反饋練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié):小結(jié)“標(biāo)準(zhǔn)化”的意義走進(jìn)生活拓展延伸自由完成1.朗讀并背誦課文的第二部分。教學(xué)學(xué)習(xí)反思審閱簽字月 日新添學(xué)區(qū)高效課堂導(dǎo)學(xué)案第_周 第_課時(shí) 計(jì)第_3_課時(shí)課題他發(fā)明了什么年級(jí)學(xué)科五年級(jí)語文上冊(cè)學(xué)習(xí)內(nèi)容課文顯示出標(biāo)準(zhǔn)化在現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)中的意義，揭示了“發(fā)明創(chuàng)造不只表現(xiàn)在有形的物品上，還表現(xiàn)在科學(xué)的方法上”的道理。備課教師趙曉春學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過各種形式的讀書

7、活動(dòng)，深入理解課文內(nèi)容。2提升不斷探索和勇于創(chuàng)新的精神。授課教師課型預(yù)習(xí)+展示課時(shí)3教學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)重點(diǎn)啟發(fā)我們，發(fā)明創(chuàng)造不只表現(xiàn)在有形的物品上，還表現(xiàn)在科學(xué)的“方法”上。教學(xué)難點(diǎn)提升不斷探索和勇于創(chuàng)新的精神。學(xué) 習(xí) 過 程環(huán)節(jié)導(dǎo) 案學(xué) 案學(xué)案導(dǎo)學(xué)自主探究1、抓重點(diǎn)句理解體會(huì)課文2、深入體會(huì)標(biāo)準(zhǔn)化對(duì)于現(xiàn)代化大工業(yè)生產(chǎn)的重要意義。1、你知道惠特尼發(fā)明了什么嗎？槍不是他發(fā)明的，造槍的技術(shù)不是他發(fā)明的，他甚至連一個(gè)零件也沒發(fā)明。2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解：什么是標(biāo)準(zhǔn)化？標(biāo)準(zhǔn)化有什么特點(diǎn)？同伴互助小組合作小組討論全班交流1標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法是在什么情況下產(chǎn)生的？2原來制作毛瑟槍的方法和標(biāo)準(zhǔn)化做法有什么不同？

8、教師點(diǎn)撥釋疑解難點(diǎn)撥品味1惠特尼的發(fā)明和其他發(fā)明有什么不同？你認(rèn)為導(dǎo)致他與眾不同的成功發(fā)明是哪些因素？總結(jié):認(rèn)真觀察、鉆研、不怕挫折等等)對(duì)你有什么啟發(fā)？歸納總結(jié)反饋練習(xí)惠特尼的發(fā)明多奇妙呀！它啟發(fā)我們，發(fā)明創(chuàng)造不只表現(xiàn)在有形的物品上，還表現(xiàn)在科學(xué)的“方法”上。他發(fā)明了什么 方法 （ 標(biāo)準(zhǔn)化）走進(jìn)生活拓展延伸指導(dǎo)運(yùn)用運(yùn)用你理解的詞句寫話。教學(xué)學(xué)習(xí)反思審閱簽字月 日新添學(xué)區(qū)高效課堂導(dǎo)學(xué)案第_周 第_課時(shí) 計(jì)第_2_課時(shí)課題第六單元：寓言二則年級(jí)學(xué)科五年級(jí)語文上冊(cè)學(xué)習(xí)內(nèi)容讀通寓言。學(xué)習(xí)鄭人買履，掌握學(xué)習(xí)方法，理解寓意。備課教師趙曉春學(xué)習(xí)目標(biāo)1。在初步接觸文言文的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讀一點(diǎn)文言文，為初中學(xué)習(xí)

9、打一點(diǎn)基礎(chǔ)；同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從這兩則寓言中領(lǐng)悟一些生活中的道理。2了解古今詞義和表達(dá)上的不同。3.讀通寓言，掌握學(xué)習(xí)方法，理解寓意。授課教師課型閱讀課課時(shí)1教學(xué)具準(zhǔn)備課前預(yù)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)理解寓言內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生展開思考，討論、指導(dǎo)朗讀也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)弄懂每則寓言的寓意，并用自己的話表達(dá)出來，是學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)。學(xué) 習(xí) 過 程環(huán)節(jié)導(dǎo) 案學(xué) 案學(xué)案導(dǎo)學(xué)自主探究學(xué)生簡(jiǎn)單了解文言文的特點(diǎn)。自讀鄭人買履11情境導(dǎo)入：你發(fā)現(xiàn)今天學(xué)習(xí)的課文與以前學(xué)習(xí)的文章有什么不同之處嗎？2我國古代有許多寓言，你聽過或讀過哪些寓言？今天老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)兩則寓言。3自讀鄭人買履，想想這個(gè)故事主要講了什么事？同伴互助小

10、組合作1、聽他讀的和你讀的有什么不同？2、把自己在學(xué)習(xí)中遇到的問題提出來，在小組中討論解決。小組中有爭(zhēng)議的地方提出來，全班共同研究。聽朗讀磁帶讀課文，聽清語氣語調(diào)、節(jié)奏、句子的停頓，注意自己正音。注意那些你把握不準(zhǔn)的字的讀音。指名讀再指名讀。師生總結(jié)學(xué)習(xí)方法。交流小組學(xué)習(xí)情況首先讓學(xué)生參考注釋揣摩句子的大意，然后通過反復(fù)朗讀，整體感悟句子以至全文的意思。教師點(diǎn)撥釋疑解難解決爭(zhēng)議的過程，通過思維的碰撞引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)運(yùn)用學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)（引發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生再討論。）（1）用自己的話說說這則寓言講了一件什么事。（2）這是一篇文言文，理解起來可不容易，老師相信你一定有辦法學(xué)會(huì)它，你準(zhǔn)備用什么辦法進(jìn)行學(xué)習(xí)

11、呢？ 歸納總結(jié)反饋練習(xí)小結(jié)：可見這個(gè)人真是“固執(zhí)至極”，別人勸也聽不進(jìn)去?？磥磉@則文言文故事用字不多，卻能說明一個(gè)深刻的道理，這就是寓言最大的特點(diǎn)。生活中有沒有像“鄭人”這樣的人？你想對(duì)他們說些什么呢？走進(jìn)生活拓展延伸練習(xí)運(yùn)用方法1請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用學(xué)到的方法預(yù)習(xí)刻舟求劍，并把鄭人買履這個(gè)故事講給朋友聽，讓他們從中吸取教訓(xùn)。2寫一寫學(xué)習(xí)鄭人買履后的感受。教學(xué)學(xué)習(xí)反思審閱簽字月 日新添學(xué)區(qū)高效課堂導(dǎo)學(xué)案第_周 第_課時(shí) 計(jì)第_2_課時(shí)課題第六單元：寓言二則年級(jí)學(xué)科五年級(jí)語文上冊(cè)學(xué)習(xí)內(nèi)容刻舟求劍備課教師趙曉春學(xué)習(xí)目標(biāo)1。運(yùn)用上文學(xué)習(xí)的方法自學(xué)。2，弄懂每則寓言的寓意，并用自己的話進(jìn)行表達(dá)。3正確、流利地

12、朗讀寓言，讀出韻味。授課教師課型閱讀課課時(shí)2教學(xué)具準(zhǔn)備課前預(yù)習(xí)教學(xué)重點(diǎn)理解寓言內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生展開思考，討論、指導(dǎo)朗讀也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)弄懂每則寓言的寓意，并用自己的話表達(dá)出來，是學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)。學(xué) 習(xí) 過 程環(huán)節(jié)導(dǎo) 案學(xué) 案學(xué)案導(dǎo)學(xué)自主探究說說通過上節(jié)課學(xué)習(xí)鄭人買履你有什么收獲。（引導(dǎo)）自己邊讀句子邊看課后注釋，揣摩句子意思。練習(xí)把語句讀通順、讀流暢，整體了解寓言大意，試著說一說。同伴互助小組合作合作學(xué)習(xí)評(píng)議：講得是否語句通順連貫，情節(jié)是否生動(dòng)，故事有沒有講清楚。1、同桌合作練習(xí)說句意，提出不好理解或說不通順的詞句。2把句子意思連起來，練習(xí)講寓言故事。教師點(diǎn)撥釋疑解難引導(dǎo)學(xué)生理解：遽契其舟；舟已行矣，而劍不行；不亦惑乎1、練習(xí)把語句讀通順、讀流暢，整體了解寓言大意2、把句子意思連起來，練習(xí)講寓言故事。3多種形式有感情地朗讀全文。歸納總結(jié)反饋練習(xí)1內(nèi)容小結(jié)。2歸納學(xué)習(xí)方法，提出以后學(xué)習(xí)的希望。文章通過“刻舟求劍”的故事說明不懂得隨著情勢(shì)的變化而變更自己的觀念和方法，就不會(huì)獲得預(yù)期的結(jié)果。諷刺了那些辦事愚蠢、不知道事物會(huì)變化的人。練習(xí)熟讀，分角色朗讀，體會(huì)寓言的意境。1同桌互相提問講清句子的意思。2涉江的人可笑在哪里？幫那個(gè)人總結(jié)一下教訓(xùn)。3現(xiàn)實(shí)生活中有