順德教師招聘筆試考試真題()

1、2013年順德區(qū)中小學(xué)社會(huì)教師招聘以下是考點(diǎn)回憶：選擇題：252 判斷題：101 簡(jiǎn)答題：25材料分析題：210 論述題：110考點(diǎn)：1. 德育教育的重要途徑2. 教育學(xué)的研究方法3. 高原現(xiàn)象4.道德意志的培養(yǎng)5.診斷性評(píng)價(jià)6.自我效能感7.循序漸進(jìn)原則 8. 教育案例 9. 教育過(guò)程的基本規(guī)律中的教育性規(guī)律10. 學(xué)而時(shí)習(xí)之體現(xiàn)的原則11. 模象直觀12. 教師期望13. 品德評(píng)價(jià)法大題都是有一段材料給你閱讀，再根據(jù)材料運(yùn)用教育學(xué)知識(shí)回答。簡(jiǎn)答題：1. 講的大概是學(xué)生自殺，高考狀元生活不能自理的現(xiàn)象，問(wèn)題是：運(yùn)用教育學(xué)知識(shí)分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因及解決途徑。2. 教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)是什么？材料分

2、析題：1：怎樣上好一節(jié)課。 2：學(xué)校，家庭和社會(huì)教育三結(jié)合。論述題：優(yōu)秀教師具備的素養(yǎng)。2013年順德教師招聘考試（順德專場(chǎng)）一選擇題（每題2分，30小題，共60分）1世界上最早的一部教育專著是（ ）a學(xué)記 b論語(yǔ) c大教學(xué)論 d普通教育學(xué) 2教育的本體功能之一是（ ）a減少人口數(shù)量、提高人口素質(zhì) b促進(jìn)生產(chǎn)發(fā)展，服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)c對(duì)政治經(jīng)濟(jì)有巨大的影響作用 d加速年輕一代身心發(fā)展與社會(huì)化進(jìn)程 3“百年大計(jì)，教育為本”思想的提出是在黨的（ ）a十二大 b十三大 c十四大 d十五大 4遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的（ ）a主導(dǎo)因素 b決定因素 c物質(zhì)前提 d內(nèi)部動(dòng)力 5環(huán)境決定論的代表人物是（ ）a格塞爾

3、b杜威 c華生 d霍爾 7我國(guó)現(xiàn)在實(shí)行的義務(wù)教育的年限是（ ）a6年 b5年 c8年 d9年850年代末以美國(guó)教育家布魯納為代表提出來(lái)的課程理論是（ ）a學(xué)科課程理論 b結(jié)構(gòu)主義課程論 c實(shí)用主義課程論 d綜合課程論9制定教學(xué)計(jì)劃的首要問(wèn)題是（ ）a課程設(shè)置 b學(xué)科順序 c課時(shí)分配 d學(xué)年編制10教學(xué)從本質(zhì)上講是一種（ ）a認(rèn)識(shí)活動(dòng) b智育活動(dòng) c促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的活動(dòng) d教師教和學(xué)生學(xué)的活動(dòng) 11“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”出自（ ）a學(xué)記 b師說(shuō) c論語(yǔ) d春秋 12“教師中心論”的代表人物是（ ）a杜威 b夸美紐斯 c華生 d赫爾巴特 13蘇霍姆林斯基教育思想的核心內(nèi)容是（ ）a，全

4、面發(fā)展的教育理論 b認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論 c教學(xué)與發(fā)展理論 d教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化理論 14我國(guó)最早使用“教育”一詞的是（ ）“得天下英才而教育之”a孔子 b孟子 c許慎 d朱熹 15教育上的“拔苗助長(zhǎng)”違背了人的身心發(fā)展的（ ）規(guī)律a，順序性 b階段性 c互補(bǔ)性 d個(gè)別差異性 16最早運(yùn)用馬克思主義觀點(diǎn)闡述教育教學(xué)問(wèn)題的著作是（ ）a凱洛夫的教育學(xué) b夸美紐斯的大教學(xué)論c赫爾巴特的普通教育學(xué)d楊賢江的新教育大綱 17教學(xué)的基本任務(wù)是（ ）a使學(xué)生系統(tǒng)地掌握科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí) b促進(jìn)學(xué)生智力與能力的發(fā)展c培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定正確的政治方向 d培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì) 18社區(qū)教育的實(shí)質(zhì)是（ ）a教育的社會(huì)化 b社會(huì)的教育化

5、 c教育社會(huì)化和社會(huì)教育化的統(tǒng)一 d全民接受教育 19.國(guó)家對(duì)某一學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)度作出規(guī)定的指導(dǎo)性文件稱為( )。 a.教學(xué)計(jì)劃 b.課程計(jì)劃 c.教科書(shū) d.教學(xué)大綱 20.教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)服教育的獨(dú)白方式是( )。 a.談話 b.講解和報(bào)告 c.閱讀 d.討論 21.傳統(tǒng)教學(xué)的“三中心”指( )a. 學(xué)生中心、活動(dòng)中心、生活中心 b.學(xué)生中心、社會(huì)中心、實(shí)踐中心c.教師中心、實(shí)踐中心、生活中心 d.教師中心、課堂中心、課本中心22最早運(yùn)用馬克思主義觀點(diǎn)闡述教育教學(xué)問(wèn)題的著作是（ ）a凱洛夫的教育學(xué) b夸美紐斯的大教學(xué)論c赫爾巴特的普通教育學(xué)d楊賢江的新教育大綱 23.引起并決定教育發(fā)展

6、變化的最根本、最內(nèi)在的因素是( )a.社會(huì)生產(chǎn)力 b.文化傳統(tǒng) c.社會(huì)制度 d.科技水平24.人的身心發(fā)展是指( )a.身體和心理的發(fā)展 b.個(gè)性的品德的形成 c.體重和身高的增加 d.技能和技巧的提高25、學(xué)生掌握知識(shí)的基本階段：（）、感知教材，形成表象、理解教材，形成概念、知識(shí)的鞏固與保持、運(yùn)用知識(shí)，形成技能技巧26青少年身心發(fā)展的（ ）決定著教育工作應(yīng)該因材施教a順序性 b階段性 c差異性 d不均衡性二、簡(jiǎn)答題（每題8分，答要點(diǎn)，5小題，共40分）1、.如何有效地進(jìn)行知識(shí)概括？2、教師如何培養(yǎng)學(xué)生良好態(tài)度和思想品德？3、教師引起學(xué)生的注意有哪些方法？4、合作學(xué)習(xí)中設(shè)計(jì)和實(shí)施應(yīng)該有哪些原

7、則？5、教師的情緒對(duì)課堂氣氛有什么影響？2012年順德教師招聘完全版試卷（附答案）一、單項(xiàng)選擇題（20題，每題2分，共40分）部分單項(xiàng)選擇題原題：1、“百年大計(jì)，教育為本”是在哪次代表大會(huì)上提出的？（）。 a 十二大b 十三大 c 十四大 d十五大 2、“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”出自于（）。 a 論語(yǔ)b 師說(shuō) c 學(xué)記 d孟子3、“xx教學(xué)措施能提高學(xué)生觀察能力”的假設(shè)，應(yīng)該用哪種方式驗(yàn)證？（） a 直接驗(yàn)證 b間接驗(yàn)證 cd4、課程設(shè)計(jì)首先要解決的問(wèn)題是（）？a 學(xué)科設(shè)置 b時(shí)間安排 c 學(xué)年編制 d5、教學(xué)過(guò)程是一項(xiàng)特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，它特殊不僅體現(xiàn)在間接性認(rèn)識(shí)，性 認(rèn)識(shí)，性認(rèn)識(shí)上，還體

8、現(xiàn)在（）上。a性認(rèn)識(shí)b主體性認(rèn)識(shí) c差異性認(rèn)識(shí) d個(gè)性認(rèn)識(shí)6、人格是一個(gè)人區(qū)別于他人、在不同環(huán)境中一貫表現(xiàn)出來(lái)的、相對(duì)穩(wěn)定的、 影響人的外顯和內(nèi)隱行為模式的（）。 a b c綜合心理特征d心理品質(zhì)7、世界上最早的一部教育專著是（）a、學(xué)記 b、8、布魯納為代表提出來(lái)的課程理論是（）a、結(jié)構(gòu)主義課程論 b、9、教學(xué)的重中心環(huán)節(jié)是（）a、備課 b、上課 10、學(xué)習(xí)遷移也叫訓(xùn)練遷移，是指對(duì)一種學(xué)習(xí)對(duì)（）a、 另一種學(xué)習(xí)的影響 b、二、簡(jiǎn)答題（3題，每題10分，共30分）1、什么是“全員德育”？談?wù)剰膶W(xué)校層面應(yīng)該如何實(shí)施“全員德育”。2、什么是“講授法”？它有哪些基本方式？簡(jiǎn)述其特點(diǎn)。3、什么叫“聯(lián)想

9、”？簡(jiǎn)述它有哪些基本的規(guī)律。三、論述題（2題，第一題12分，第二題18分，共30分） 1、教師的最大特點(diǎn)在于角色的多樣化，在不同的情景下扮演著不同的角色。教師往往要擔(dān)當(dāng)哪些角色？在學(xué)生眼中，喜歡的這些不同角色的教師應(yīng)該具有哪些特征？（12分）2、學(xué)習(xí)教育學(xué)的意義。論述時(shí)要注意理論聯(lián)系實(shí)際。（要求條理清晰，理由得當(dāng)，不少于200字） （18分）2011年順德區(qū)考試題目題型：?jiǎn)芜x10道（每題1分），不定項(xiàng)選擇（每題3分），簡(jiǎn)單題5道（每題5分），材料分析2道（每道10分），案例分析2道（每題10分）單選：（很多不記得了，不過(guò)這題不難。沒(méi)有出到時(shí)事，好像也沒(méi)有教育名家名著這些題）1、中華人民共和國(guó)教

10、師法于哪一年開(kāi)始施行？1994年2、我國(guó)中小學(xué)課程（教學(xué)）計(jì)劃的最基本部分是（a）a學(xué)科設(shè)置 b課程計(jì)劃 c學(xué)科順序 d學(xué)周安排3、教學(xué)從本質(zhì)上講是一種（a）a認(rèn)識(shí)活動(dòng) b智育活動(dòng) c促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的活動(dòng) d教師教和學(xué)生學(xué)的活動(dòng)不定選：1、 學(xué)?？梢越馄咐蠋煹那樾斡校╞cd）a不能團(tuán)結(jié)同事，其他其他教師不愿與之共事的b故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的c體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的d品行不良，侮辱學(xué)生，影響惡劣的2、義務(wù)教育法規(guī)定，（abcd）依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。a國(guó)家b社會(huì)c學(xué)校d家庭3下列哪些是屬于體罰學(xué)生的？(bc)a讓12年的小學(xué)生一個(gè)生字抄寫(xiě)10遍。b王

11、某上課講話，老師令其抄課文5遍c李某等八人上自習(xí)課講話，老師令李某等八人到學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑十圈。d體育課教師在課堂上為糾正某學(xué)生的不規(guī)范動(dòng)作，令其反復(fù)練習(xí)4次。教師被教育局辭退的原因：有不完成教育教學(xué)任務(wù)，體罰學(xué)生，這些選項(xiàng)4、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是？ 組織和培養(yǎng)班集體5、知識(shí)直觀包括哪些內(nèi)容？簡(jiǎn)答：1、 教師的情緒對(duì)課堂氛圍有什么影響？2、 有人說(shuō)“教師是一門“準(zhǔn)專業(yè)”，有人說(shuō)教師是專門性職業(yè)，你如何看待這個(gè)問(wèn)題？這一問(wèn)題的理解，對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)有什么影響材料分析：第一道：1998年底，學(xué)校對(duì)教師的年終考核進(jìn)行改革，在考核時(shí)加上了“學(xué)生評(píng)估教師”這欄目。成績(jī)一出來(lái)，我竟是全校最低分，當(dāng)時(shí)我非常憤

12、怒地對(duì)學(xué)生一頓痛罵。學(xué)生都低著頭，滿臉的恐懼。第三天，我再改作業(yè)時(shí)，忽然看到一張小紙條，紙條上寫(xiě)著：“老師，請(qǐng)你別再生我們的氣了，我們不是說(shuō)你課上得不好，而是因?yàn)槟銊?dòng)不動(dòng)就對(duì)我們發(fā)脾氣、罵人，有時(shí)為一點(diǎn)小事大發(fā)雷霆甚至不上課。說(shuō)真的，聽(tīng)您的課我們總有一種壓抑感，生怕一不小心被你罵。老師，真沒(méi)想到給你造成那么大的傷害。請(qǐng)?jiān)徫覀儼?！”下面?0個(gè)學(xué)生的簽名。問(wèn)題：請(qǐng)你結(jié)合案例談?wù)劷處熑绾无D(zhuǎn)變學(xué)生觀，如何轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)行為。第二道：我是差生行列中的一員，我也曾努力過(guò)，刻苦過(guò)，但最后卻被一盆盆冷水澆得心灰意冷，就拿一次英語(yǔ)考試來(lái)說(shuō)吧，我學(xué)英語(yǔ)覺(jué)得比上青天還難，每次考試不是個(gè)位數(shù)就是十幾分，一次教

13、師罵我是蠢豬，我一生氣下決心下次一定要考好。于是，我加倍努力，真得拿了個(gè)英語(yǔ)第一名。心想這次老師一定會(huì)表?yè)P(yáng)我了吧！可是出乎我意料，老師一進(jìn)教室就當(dāng)著全班同學(xué)的面問(wèn)我：“你這次考得這么好，不是抄來(lái)的吧？”聽(tīng)了這話，我一下子從頭涼到腳，難道我們差生就一輩子都翻不了身了嗎？問(wèn)題：透過(guò)這份案例，深切地感受到學(xué)生對(duì)現(xiàn)行評(píng)價(jià)制度和評(píng)價(jià)方法的恐懼，不滿與無(wú)奈?，F(xiàn)行課程評(píng)價(jià)存在哪些主要問(wèn)題？【參考答案】1、 評(píng)價(jià)功能失調(diào)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，忽視改進(jìn)、激勵(lì)、發(fā)展的功能，表現(xiàn)在學(xué)生身上就是學(xué)生只關(guān)心考試得了多少分，排在第幾名，而很少關(guān)心考試中反映出來(lái)的自身發(fā)展中存在的問(wèn)題。2、 過(guò)分關(guān)注活動(dòng)的結(jié)果。（如學(xué)

14、生成績(jī)、教師業(yè)績(jī)、學(xué)校升學(xué)率等）忽視被評(píng)價(jià)者在活動(dòng)的各個(gè)時(shí)期的進(jìn)步狀況和努力程度，忽視對(duì)日常教育教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)，忽視對(duì)教育活動(dòng)發(fā)展、變化過(guò)程的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)。3、 評(píng)價(jià)主體單一，基本上沒(méi)有形成學(xué)生、教師管理者、教育專家、家長(zhǎng)等多主體共同積極參與，交互作用的評(píng)價(jià)模式，忽視了 評(píng)價(jià)主體多源，多向的價(jià)值，尤其忽視自我評(píng)價(jià)的價(jià)值。4、 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)機(jī)械、單一，過(guò)于強(qiáng)調(diào)共性和一般趨勢(shì)，忽略了學(xué)生、教師、學(xué)校的個(gè)性發(fā)展和個(gè)體間的差異性。5、 評(píng)價(jià)內(nèi)容片面，過(guò)于注重學(xué)業(yè)成績(jī)，而對(duì)教師和學(xué)生在教育活動(dòng)中體現(xiàn)和忽視，或者缺乏有效的評(píng)價(jià)工具和方法。6、 評(píng)價(jià)方法單調(diào)，過(guò)于注重傳統(tǒng)的紙筆測(cè)驗(yàn)，對(duì)體現(xiàn)新的評(píng)價(jià)理念的新質(zhì)性評(píng)價(jià)方

15、法不夠重視。7、 忽視對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的反映和認(rèn)同，使評(píng)價(jià)的激勵(lì)、調(diào)控、發(fā)展功能得不到充分發(fā)揮。8、 評(píng)價(jià)對(duì)象基本處于被動(dòng)地被檢查，被評(píng)判的地位、自尊心、自信心得不到很好的保護(hù)，對(duì)評(píng)價(jià)往往持一種冷漠，應(yīng)付，對(duì)立，討厭、拒斥或者害怕，恐懼，逃避的態(tài)度，甚至出現(xiàn)欺騙，弄虛作假的行為。案例分析：第一道：教師的角色有很多，例如：知識(shí)傳授者、家長(zhǎng)代理人、心理輔導(dǎo)者、組織管理者、模范公民（后面還有幾個(gè)角色，記不起來(lái)了）請(qǐng)你從學(xué)生角度陳述，每一種角色的基本特征。第二道：有的教師說(shuō)：“我有粉筆、黑板、課本教學(xué)的成績(jī)，并不比那些使用現(xiàn)代教育技術(shù)的老師差。我又何必去用那些時(shí)髦的東西呢？”請(qǐng)?jiān)u論這一觀點(diǎn)，并說(shuō)一下現(xiàn)代教育

16、技術(shù)和多媒體輔助教學(xué)在實(shí)踐中的意義。2010順德教師招聘考試印象題目一、選擇題、（14小題，每題3）1.科舉制什么朝代開(kāi)始隋 唐 宋 2.教師法什么時(shí)候?qū)嵤?994 1995 2005 20063.素質(zhì)教育的同義詞是應(yīng)試教育 終身教育 全面發(fā)展教育 4.選出錯(cuò)誤的選項(xiàng) 四書(shū)包括 孔子孟子中庸大學(xué)5.選出下列文學(xué)作品及作者 不正確的是二、簡(jiǎn)單題1.簡(jiǎn)要回答國(guó)家關(guān)于保護(hù)教師權(quán)利的規(guī)定。2.說(shuō)說(shuō)如何將網(wǎng)上的資源下載到你的電腦。三、材料閱讀分析、推理題1. 關(guān)于木蘭詩(shī)的創(chuàng)作年代，“北朝說(shuō)”的依據(jù)是什么？請(qǐng)分點(diǎn)闡述2.給出一段有關(guān)于“大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)意向的調(diào)查，得出有50%的畢業(yè)生想做老師，21%想做公務(wù)員，3.%想從事金融?！?，就得出結(jié)論：畢業(yè)生不愿意做老師的現(xiàn)象已經(jīng)成為過(guò)去。q：如果要你否定“畢業(yè)生不愿意做老師的現(xiàn)象已