二年級數(shù)學(xué)第一單元教案

1、第一單元 認識厘米、用厘米測量認識厘米、用厘米測量教學(xué)內(nèi)容：課本第13頁課型：新授課教學(xué)目標： 1理解使用統(tǒng)一的長度單位進行測量的必要性； 2初步認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度概念； 3會用刻度尺測量物體的長度；（限整厘米數(shù)） 4培養(yǎng)動手能力和主動估計物體長度的意識。教學(xué)重點：掌握1厘米的實際長度和用刻度尺測量物體長度的方法。教學(xué)難點：建立1厘米的長度概念。教具：刻度尺一把，5厘米的紙條，圖釘，棱長為1厘米的小正方體，別針，花生。學(xué)具：刻度尺一把，三角尺，一根繩子，新的鉛筆一支，較長的紙條，一角的硬幣。教學(xué)過程設(shè)計：一統(tǒng)一長度單位的必要性 1情景設(shè)置，用不同的測量工具進行估計和測量 提

2、問：你能說一說你的課桌有多長嗎？你知道你的數(shù)學(xué)課本有多長嗎？（提示：左、右小組分開測量。可以用你有的東西比一比，測一測） 2提出測量中的矛盾問題（1）在剛才的實際測量當中，有的同學(xué)說數(shù)學(xué)書有5顆別針那么長，有的同學(xué)說數(shù)學(xué)書有4個三角形那么長，有的同學(xué)說數(shù)學(xué)書有2把小刀那么長。師：為什么我們都是測量的同一邊量出的結(jié)果不一樣呢？ （2）實際生活中人們用不同的測量工具也就是用不同的長度單位測量，這會帶來交流的不方便，那么我們需要統(tǒng)一的長度單位，你知道有那些嗎？ 3揭示課題，介紹測量的工具 （1）我們要測量物體的長度，可以用尺來量。請同學(xué)們拿出直尺，觀察一下，直尺上有些什么？（大小刻度、數(shù)字、厘米）觀

3、察這把直尺，它的每兩個刻度之間是多長？（1厘米，也就是說直尺以1厘米為單位。） （2）今天我們來學(xué)習(xí)量比較短的東西時，用“厘米”做單位。 （3）板書課題。二認識長度單位“厘米”，建立1厘米的長度概念 1介紹1厘米：那么你知道1厘米是多長嗎？請你用直尺上表示出來。首先找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長度就是1厘米。 2感知1厘米的實際長度： （1）把1厘米的長度畫在黑板上； （2）請你刻度尺和圖釘?shù)拈L比一比，圖釘?shù)拈L大約是1厘米； （3）請你用刻度尺比一比自己那個手指的寬大約是1厘米； （4）想一想1厘米有多長。 3觀察自己的刻度尺：你知道從刻度“0”到哪兒是2厘米長嗎？（從0到2）從刻度

4、“0”到哪兒是3厘米長嗎？（從0到3）也就是說，從刻度“0”到幾，就是幾厘米。那么你的刻度尺一共有多少厘米？三用刻度尺測量物體的長度方法 1學(xué)生小組動手測量紙條長度 （1）這有一張紙條，你知道它有多長嗎？小組討論、操作測量紙條的長度。 （2）小組匯報：你們是怎么測量的？ 2統(tǒng)一測量的方法介紹：量物體的時候，把刻度尺的“0”刻度對準紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條就長幾厘米。現(xiàn)在紙條的右端正好對著“5”，說明紙條長5厘米。 3實際測量物體的長 （1）測量同桌準備的紙條，看一看它們分別長多少厘米？量的結(jié)果寫在紙條上，同桌檢查。 （2）量一量你帶來的新鉛筆長多少厘米?？淳毩?xí)一的1題中鉛筆的長度

5、，筆尖不能靠近刻度尺的刻度，怎么量它的長度呢？利用三角板來卡一卡的量。 （3）量一量你的手掌寬度是（ ）厘米。（取整數(shù)）一拃：你的拇指和中指之間的距離是（ ）厘米。（取整數(shù)）四鞏固反饋五發(fā)展練習(xí) 1如果有些東西兩頭都不能靠近尺子，那要怎么量出它的長度呢？例如花生的長度和1角硬幣的長度。 2討論交流，想辦法?？梢杂泻芏喾椒?。六全課小結(jié)今天學(xué)了什么？ 認識米、用米量教學(xué)內(nèi)容：課本第4頁。課型：新授課教學(xué)目標： 1初步認識長度單位米，初步建立1米的長度概念； 2根據(jù)1厘米和1米的實際長度，知道1米=100厘米； 3能合作測量出整米長度的物體； 4培養(yǎng)合作能力和動手操作能力。教學(xué)重點：掌握1米的實際長

6、度。教學(xué)難點：用米尺量較長物體的長度。教、學(xué)具：1米的直尺、折尺、卷尺，紙條。學(xué)生每人1根較長的繩子，1米的卷尺，刻度尺。教學(xué)過程設(shè)計：一復(fù)習(xí)用厘米量物體 1提問：昨天學(xué)過的長度單位是什么？量物體長度用什么工具？ 2用兩個手指比一比1厘米有多長？2厘米呢？10厘米呢？ 3用刻度尺量文具盒的長度。請你演示，并說出注意事項。二認識米，用米量 你量得不錯，那么你能量一量黑板有多長呢？瞧！這樣用刻度尺量太不方便了，也不容易得出結(jié)果。那么該怎么辦呢？（用更長的尺子量）用這把尺子試一試看，這是一把米尺。（板書：“米”） 在量比較長的物體或者距離，例如操場東邊到西邊有多遠，教室有多長，通常都是用比厘米更大的

7、長度單位“米”。（一）感知米的實際長度 1觀察這把米尺，它的每兩個刻度之間是多長？（10厘米，也就是說米尺以10厘米為單位） 2觀察自己的1米卷尺，看看和教師米尺的刻度是不是一樣的？ 3那么1米到底有多長呢？ （1）用直尺在黑板上畫1米長的線段。 （2）用直尺比一比從地面到講臺的什么地方的高度是1米。 （3）兩只手臂展開，用卷尺量一量看到什么地方是1米。 （4）兩個人互相量一量身高，從地面到身體什么部分是1米。 （5）用米尺量1米長的繩子。（應(yīng)該注意什么問題？） 4以小組為單位在講臺上量出2米長、3米長的繩子給大家看一看。（二）厘米、米之間的關(guān)系 1那么今天我們學(xué)習(xí)的米和昨天學(xué)習(xí)的厘米之間有什

8、么關(guān)系呢？ 2這條是1米長的繩子，請你用以厘米為單位的刻度尺量一量，看看它有多少厘米？ 3小結(jié)：1米也就是100厘米。（板書：1米=100厘米）（三）用卷尺量較長的物體或距離 1出示卷尺。介紹：這是在測量比較長的距離時用的卷尺。它可以量很長的物體和距離。 2用卷尺量物體的方法：在用卷尺量物體的長度時，一定要從物體的一頭開始，拿住卷尺一端，對齊要量物體的另一端，卷尺要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出準確的長度。三鞏固反饋 1兩個人相互量身高，是多少米多少厘米。 2在括號里填上合適的長度單位米或厘米。教室長6（ ） 黑板長2（ ）小明身高124（ ） 課桌長50（ ）四擴展練習(xí)

9、在下課后測量教室的長、寬，后面黑板的長，講臺的長、寬。五全課小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么？ 認識線段教學(xué)內(nèi)容：課本5頁及練習(xí)一第7、10題。教學(xué)目標：1、讓學(xué)生自己觀察、感知線段，體驗線段的兩個特征：直的和可度量。2、通過實踐活動，使學(xué)生學(xué)會量線段、畫線段的方法。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、操作能力、合作意識以及運用知識解決實際問題能力。教學(xué)重難點：學(xué)生學(xué)會量線段、畫線段的方法。教學(xué)用具：刻度尺，各種彎的、直的實物若干，如：牙膏盒、吸管、繩子等。教學(xué)過程設(shè)計：一、情境引入 師：同學(xué)們，你們知道英勇的消防員叔叔為了搶救國家、人民的生命財產(chǎn)時都是爭分奪秒，刻不容緩的，當每次接到任務(wù)時，為什么他們都是從高高

10、的鐵管上滑下來而不是走樓梯呢？（比較快）為什么從鐵管滑下來比走樓梯快呢？ 師：在我們的日常生活中，類似這樣的事例還很多，下面我們就一起來研究這個問題。二、觀察體驗，探究新知1、感知線段的直師：請拿出袋里的東西看一看、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生觀察準備好的牙膏盒、藥盒、直的曲的吸管、鉛筆、繩子、鐵絲等。學(xué)生匯報。師：你覺得桌子上哪些東西是直的？學(xué)生迅速找出自己認為是直的東西。師：請大家互相堅持誰拿對了，誰拿錯了，并且互相糾正。2、感知線段的兩個端點師：請同學(xué)們再看一看，摸一摸那些直的東西除了直以外，你還發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生自由發(fā)言。師：假如從鉛筆的任意一端開始，摸到鉛筆的另一端，我們就可以把其中的一端

11、看作一個點，把另一端也看作一個點，我們把這兩個點叫做端點。像書本的邊、直的吸管那樣都有兩個端點。3、從實例理解線段師：請同學(xué)們在練習(xí)紙上按自己的想法把沒兩點連結(jié)起來。教師在黑板出示：學(xué)生操作，指名把黑板上的兩個點用線連起來。師：同學(xué)們畫的這些線都有什么特點？學(xué)生匯報。師：大家說得好，請同學(xué)們看看、想想教科書第頁“做一做”的圖下面那句話和三條線。小結(jié)：我們就把像課本第5頁中間的圖叫線段，線段都是直的、有兩個端點。比如書本的邊、盒子的邊、鉛筆、直的吸管都可以看作是線段。學(xué)生找出身邊的“線段”，并說一說、評一評。4、量線段和估線段師：線段可以量度嗎？讓學(xué)生量一量課本第頁上面線段的長度，并說說量法。小

12、結(jié)量法：先把尺子上的0刻度對準線段的左端，再看右端對著刻度幾，就是幾厘米。教師出示橫、豎兩條同樣長的線段，請學(xué)生估計這兩條線段哪條長、哪條短或者同樣長呢？學(xué)生自由發(fā)表想法。學(xué)生通過用尺子量度，發(fā)現(xiàn)這兩條線段是一樣長的。小結(jié)：不太長的線段通常用厘米和米可以量出它的長度。而生活中的線段有時需要估計一下，有時又要通過實踐來得出正確的結(jié)論。另外，同樣出的兩條線段，往往人們會覺得豎放比橫放長，這是視覺的誤會，同學(xué)們在生活中要注意這個問題。5、畫線段教師讓學(xué)生用手勢表示3厘米大約有多長。學(xué)生嘗試畫3厘米長的線段，并說出畫法。讓幾個學(xué)生演示怎樣畫線段，大家評價哪種方法好。學(xué)生操作后匯報。請方法好的學(xué)生再演示

13、一遍，并邊畫邊說。教師出示斷了3厘米多的斷尺讓學(xué)生討論：怎樣用這把斷尺畫出3厘米出的線段？小組討論，試畫。小組派代表匯報。師：刻度尺有不同的標記方法，只要掌握畫法就能準確畫出線段。三、聯(lián)系生活，拓展延伸1、下圖有四個點，每兩點之間畫線段。2、想一想，下面是小明從家到學(xué)校路線圖，你認為走哪條路最近？師：你們明白消防員叔叔為什么一接到任務(wù)后馬上從鐵管滑下來，而不走樓梯了嗎？生活中運用這個原理的例子還有很多，你們能說說看嗎？四、總結(jié)師：這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題？五、課外作業(yè)完成第5頁的做一做,用卷尺量一量周圍環(huán)境,量跳遠距離。 教學(xué)反思： 長度單位第四課時練習(xí)一教學(xué)內(nèi)容:課本第67頁課型：練習(xí)課教學(xué)目標:鞏固厘米和米的認識，它們之間的進率以及測量物體長度的方法。教具、學(xué)具準備：尺子、卷尺、三角板及回針，準備一條長十幾厘米的紙條。教學(xué)過程設(shè)計：第一題完成課本圖中鉛筆的長，然后自己量一量自己的鉛筆的長度。注意測量的方法是否正確，適當復(fù)習(xí)。第二題量一量自己的鉛筆，練習(xí)本，和準備好的墨水盒。延伸練習(xí)，量一量其他的東西。第三、