五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)分?jǐn)?shù)性質(zhì)說(shuō)課稿2篇

1、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)說(shuō)課稿今天我說(shuō)課的題目是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。下面我從以下四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：一、說(shuō)教材 二、說(shuō)教學(xué)方法三、說(shuō)教學(xué)流程 四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)一、說(shuō)教材1、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版五年級(jí)下冊(cè)第四單元的一個(gè)重要內(nèi)容。該教學(xué)內(nèi)容是以分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、整數(shù)除法中商不變的規(guī)律這些知識(shí)為基礎(chǔ)的。分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是建立在分?jǐn)?shù)大小相等這一概念基礎(chǔ)之上的。而兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小相等，并不意味著兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母分別相同。分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)又是約分和通分的基礎(chǔ)，而約分和通分則是分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的重要基礎(chǔ)，因此，理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)顯得尤為重要。2、說(shuō)學(xué)情分析學(xué)生在三年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)初

2、步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各個(gè)部分的名稱(chēng)，會(huì)讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，會(huì)比較分子是1的分?jǐn)?shù)，以及同分母分?jǐn)?shù)的大小。還學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。在本學(xué)期又學(xué)習(xí)了因數(shù)、倍數(shù)等概念，掌握了2、3、5的倍數(shù)的特征，為學(xué)習(xí)本單元知識(shí)打下了基礎(chǔ)。另外，本單元的知識(shí)內(nèi)容概念較多，比較抽象，學(xué)生的抽象邏輯思維在很大程度上還需要直觀形象思維的支撐。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，化抽象為具體、直觀，對(duì)于順利開(kāi)展教學(xué)是十分必要的。3、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)（1）根據(jù)本節(jié)課的具體內(nèi)容并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，按照細(xì)化課標(biāo)的具體要求我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)技能：讓學(xué)生親身經(jīng)歷分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)抽象概括的全過(guò)程，正確理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，使學(xué)生能運(yùn)用分

3、數(shù)的基本性質(zhì)解決有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。2.過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的過(guò)程，理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。在自主學(xué)習(xí)與小組合作交流的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高學(xué)生探索問(wèn)題的能力和研究問(wèn)題的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生觀察-探索-抽象-概括的能力以及遷移類(lèi)推能力，滲透事物是相互聯(lián)系、發(fā)展變化的辯證唯物主義觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)、問(wèn)題意識(shí)、合作意識(shí)以及應(yīng)用意識(shí)。4、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：理解、掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。5、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)和歸納分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，以及應(yīng)用它解決相應(yīng)的問(wèn)題。6、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：導(dǎo)學(xué)案，三張同樣大小的長(zhǎng)方形紙條、彩筆、課堂檢測(cè)等。6、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，三張同樣大小的長(zhǎng)方形紙

4、條、彩筆等。二、說(shuō)教學(xué)方法要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生參與知識(shí)發(fā)生發(fā)展的全過(guò)程。教師在課堂教學(xué)中嘗試采取多種手段引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程。重視師生之間、生生之間的相互作用，通過(guò)導(dǎo)學(xué)案組織學(xué)生合作、討論、交流，使學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的各個(gè)方面，在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建構(gòu)新知識(shí)。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。（一）教法 “將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命活力”，為營(yíng)造學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的獨(dú)立、自主的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生成為課堂的主人，本著這樣的指導(dǎo)思想，以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我采用的教學(xué)方法主要有： 自學(xué)指導(dǎo)、啟發(fā)誘導(dǎo)、合作探究、小組交流、動(dòng)手操作等。（二）學(xué)法鼓勵(lì)學(xué)生

5、認(rèn)真交流導(dǎo)學(xué)案，組織學(xué)生認(rèn)真觀察、操作、分析和討論、交流，在小組匯報(bào)的過(guò)程中，其他學(xué)生質(zhì)疑、解惑、評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和合作交流的能力。三、說(shuō)教學(xué)流程結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的理解能力和年齡特征，我將本課的教學(xué)設(shè)計(jì)為四個(gè)環(huán)節(jié)。（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。出示一組分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生涂顏色，比較有什么發(fā)現(xiàn)，從而引出課題（板書(shū)課題）（二）交流導(dǎo)學(xué)案，教師巡視，參與各小組了解情況。（三）匯報(bào)交流，質(zhì)疑、評(píng)價(jià)。小組匯報(bào)時(shí)，學(xué)生不受任何束縛，開(kāi)動(dòng)腦筋，各自想盡一切辦法，這樣不但達(dá)到大家參與，共同提高的學(xué)習(xí)效果，而且激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)他們的自主合作、探究的精神。初步培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、評(píng)價(jià)能力，

6、利用從小組匯報(bào)中得來(lái)的信息，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘以或除以相同的倍數(shù)（零除外），分?jǐn)?shù)的大小不變。從而突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。（四）分層運(yùn)用新知，逐步理解內(nèi)化四、板書(shū)設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)說(shuō)課稿一、說(shuō)教材1、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容及地位分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版五年級(jí)下冊(cè)第四單元的一個(gè)重要內(nèi)容。分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)在分?jǐn)?shù)教學(xué)中占有十分重要的地位，它是約分、通分的理論依據(jù)，而約分、通分又是分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的重要基礎(chǔ)。只有理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，能比較熟練地進(jìn)行約分和通分，才能應(yīng)用四則運(yùn)算的法則正確、迅速地進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算。因此，分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)這一單元的教學(xué)重點(diǎn)之一。掌

7、握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，以及除法中被除數(shù)、除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大或同時(shí)縮小相同的倍數(shù)商不變的規(guī)律，是學(xué)好分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的基礎(chǔ)。2、說(shuō)學(xué)情分析學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)過(guò)程中，敘述性質(zhì)內(nèi)容時(shí)常常把“分子、分母同時(shí)乘上或者除以相同的數(shù)（零除外）”中的“同時(shí)”“零除外”丟掉。出現(xiàn)這類(lèi)問(wèn)題的原因是：對(duì)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)沒(méi)有真正的理解；對(duì)零為什么要除外的道理也不太清楚。分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)是建立在：分?jǐn)?shù)的意義、商不變的性質(zhì)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，由于學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)，抽象思維有了一定的基礎(chǔ)，在培養(yǎng)學(xué)生探索規(guī)律、應(yīng)用一些數(shù)學(xué)方法進(jìn)行遷移類(lèi)推、思維的嚴(yán)密性以及思維的靈活性等方面，都應(yīng)該進(jìn)一步予以加強(qiáng)。這種思想方法以及能力的培養(yǎng)，對(duì)今后研究統(tǒng)

8、計(jì)知識(shí)及其學(xué)生的終身學(xué)習(xí)都具有非常重要的作用。分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是以分?jǐn)?shù)大小相等這一概念為基礎(chǔ)展開(kāi)研究的，由于學(xué)生在中年級(jí)已經(jīng)對(duì)商不變的性質(zhì)有了較深入的理解，所以在教學(xué)實(shí)踐中要有意識(shí)的加強(qiáng)分?jǐn)?shù)與除法之間的聯(lián)系，以便把舊知識(shí)遷移到新的知識(shí)中來(lái)。 3、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)技能：讓學(xué)生親身經(jīng)歷分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)抽象概括的全過(guò)程，正確理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，使學(xué)生能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。2.過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的過(guò)程，理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。在自主學(xué)習(xí)與小組合作交流的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高學(xué)生探索問(wèn)題的能力和研究問(wèn)題的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生觀察-探索-抽象-

9、概括的能力以及遷移類(lèi)推能力，滲透事物是相互聯(lián)系、發(fā)展變化的辯證唯物主義觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)、問(wèn)題意識(shí)、合作意識(shí)以及應(yīng)用意識(shí)。4、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：理解、掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。5、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)和歸納分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，以及應(yīng)用它解決相應(yīng)的問(wèn)題。一、 說(shuō)教法學(xué)法在教學(xué)中，采用小組合作學(xué)習(xí)的辦法，通過(guò)給3張紙涂色、折疊、觀察、探索進(jìn)行規(guī)律性的總結(jié)。在進(jìn)行小組匯報(bào)時(shí)，教師揭示了知識(shí)間的聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的理解方法、不同角度進(jìn)行匯報(bào)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的可行性，為學(xué)生的思維留下了創(chuàng)造空間。在學(xué)生總結(jié)規(guī)律后，為了加深對(duì)分?jǐn)?shù)的性質(zhì)的理解，還可以讓同學(xué)舉一些符合規(guī)律的例子進(jìn)行說(shuō)明。教學(xué)實(shí)踐中，要注重培養(yǎng)學(xué)生揭示知識(shí)間的

10、聯(lián)系、探索規(guī)律、總結(jié)規(guī)律的能力。三、說(shuō)教學(xué)流程結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的理解能力和年齡特征，我將本課的教學(xué)設(shè)計(jì)為四個(gè)環(huán)節(jié)。（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。出示一組分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生涂顏色，比較有什么發(fā)現(xiàn)，從而引出課題（板書(shū)課題）（二）交流導(dǎo)學(xué)案，教師巡視，參與各小組了解情況。（三）匯報(bào)交流，質(zhì)疑、評(píng)價(jià)。小組匯報(bào)時(shí)，學(xué)生不受任何束縛，開(kāi)動(dòng)腦筋，各自想盡一切辦法，這樣不但達(dá)到大家參與，共同提高的學(xué)習(xí)效果，而且激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)他們的自主合作、探究的精神。初步培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、評(píng)價(jià)能力，利用從小組匯報(bào)中得來(lái)的信息，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘以或除以相同的倍數(shù)（零除外），分?jǐn)?shù)的大小不變。

11、從而突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。（四）分層運(yùn)用新知，逐步理解內(nèi)化四、板書(shū)設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)反思“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”在分?jǐn)?shù)教學(xué)中占有重要的地位，它是約分，通分的依據(jù)，對(duì)于以后學(xué)習(xí)比的基本性質(zhì)也有很大的幫助，所以，分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是本單元的教學(xué)重點(diǎn)課時(shí)，這節(jié)課我大膽利用“猜想和驗(yàn)證”方法，留給學(xué)生足夠的探索時(shí)間和廣闊的思維空間，讓學(xué)生得到不僅是數(shù)學(xué)知識(shí)，更主要的是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，從而激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步地主動(dòng)學(xué)習(xí)，產(chǎn)生我會(huì)學(xué)的成就感。目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思想方法思考并解決在實(shí)際生活中所遇到的各種問(wèn)題，這也是學(xué)生適應(yīng)未來(lái)生活必須的基本素質(zhì)。學(xué)生已掌握了商不變的性質(zhì)之后，并

12、在已有應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，這節(jié)課我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)的： 1、通過(guò)商不變的性質(zhì)、除法與分?jǐn)?shù)的關(guān)系的復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生意識(shí)到商不 變的變規(guī) 律與新知識(shí)的聯(lián)系，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好必要的準(zhǔn)備 2、創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)老師講故事的方式引出例題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 運(yùn)用情景引入和猜測(cè)的方式吸引學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)研究。 3、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。放手讓學(xué)生操作、觀察、比較。發(fā)揮小組合作的作用，分析 等式含有的規(guī)律，提出問(wèn)題 并解決問(wèn)題來(lái)進(jìn)行 自主探索與合作交流。使學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)。通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)驗(yàn)證自己的猜想是否正確，從而培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，以及觀察問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。4、運(yùn)用知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)

13、題。為了把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，練習(xí)題的設(shè)計(jì)注意了典型性、多樣性、深刻性、靈活性。先進(jìn)行基本練習(xí)，深化對(duì)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)認(rèn)識(shí)，通過(guò)應(yīng)用拓展，使學(xué)生加深對(duì)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的理解，并培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 本節(jié)課出現(xiàn)的不足是：（1）按照課前設(shè)計(jì)的教案進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于預(yù)想之外的問(wèn)題引導(dǎo)的不夠到位。（2）還是有牽著學(xué)生走的現(xiàn)象。在以后的教學(xué)中應(yīng)不斷改進(jìn)，提高駕馭課堂的能力。待添加的隱藏文字內(nèi)容3 分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)反思 “分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”是小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容,它是在學(xué)生已掌握了商不變的性質(zhì)之后，并在已有應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，對(duì)這部分內(nèi)容我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)的： 1、用故事情景引入，用猜測(cè)的方式

14、，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)解決問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)性。采用學(xué)生自己親自觀察、操作，再分析怎樣做的方式，把學(xué)生推上學(xué)習(xí)的主體地位，放手讓學(xué)生自己去解決問(wèn)題。 2、步步逼近，主動(dòng)探究。用逐步向?qū)W習(xí)目標(biāo)逼近的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在探索規(guī)律的過(guò)程中，學(xué)生不能一次完整地歸納出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，只能用逐步向目標(biāo)逼近的方式，先引導(dǎo)學(xué)生概括出例題的規(guī)律，再將這個(gè)規(guī)律與書(shū)上的結(jié)論進(jìn)行比較，通過(guò)比較學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)歸納的規(guī)律并不精確，然后重點(diǎn)討論為什么要“0除外”，使學(xué)生全面、準(zhǔn)確地掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。接下來(lái)再溝通商不變的規(guī)律與分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的內(nèi)在聯(lián)系，加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的理解。 3、前后呼應(yīng)，體驗(yàn)成功。 在探究過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)

15、生學(xué)習(xí)的主體作用，用實(shí)驗(yàn)、說(shuō)解問(wèn)題的過(guò)程、對(duì)比歸納規(guī)律等方式，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，在掌握所學(xué)知識(shí)的同時(shí)獲得成功體驗(yàn)。應(yīng)用拓展時(shí)又利用判斷等式來(lái)鞏固知識(shí)。學(xué)生掌握知識(shí)的情況比較理想。 如從課的開(kāi)始，就讓學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，其實(shí)這三個(gè)分?jǐn)?shù)的大小相等。讓學(xué)生運(yùn)用自己原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，得出規(guī)律后并沒(méi)有滿足，而是繼續(xù)利用“性質(zhì)”的應(yīng)用再次檢驗(yàn)結(jié)果的正確性。通過(guò)學(xué)生不斷猜想，不斷驗(yàn)證，再猜想，驗(yàn)證，學(xué)生的興趣比較高，他們希望能向別人證明自己的猜想，這猜想一旦被別人認(rèn)可，學(xué)生的自信心就會(huì)大增，我想，長(zhǎng)此以往，學(xué)生慢慢就會(huì)從“能學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)化為“會(huì)學(xué)習(xí)了”。這節(jié)新授課的設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)

16、會(huì)創(chuàng)造，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思想方法思考并解決在實(shí)際生活中所遇到的各種問(wèn)題，這也是學(xué)生適應(yīng)未來(lái)生活必須的基本素質(zhì)。 以前我曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)也上過(guò)幾節(jié)這樣的課，感覺(jué)學(xué)生都比較容易理解，覺(jué)得這知識(shí)不難，用不著老師多講了，也就使整節(jié)課顯得有點(diǎn)單調(diào)，枯燥，基于以上原因，我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，大膽利用“猜想和驗(yàn)證”方法，留給學(xué)生足夠的探索時(shí)間和廣闊的思維空間，讓學(xué)生得到不僅是數(shù)學(xué)知識(shí)，更主要的是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，從而激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步地主動(dòng)學(xué)習(xí)，產(chǎn)生我會(huì)學(xué)的成就感。 本節(jié)課出現(xiàn)的問(wèn)題也很多：1、在驗(yàn)證、交流環(huán)節(jié)學(xué)生們參與率并不高，好多學(xué)生尤其是學(xué)困生普遍是無(wú)從下手，在交流時(shí)也不主動(dòng)，很多學(xué)生還停留在一知半解的狀態(tài)。 2、

17、驗(yàn)證的方法也不多。學(xué)生們只應(yīng)用了商不變的性質(zhì)，分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，以及分子與分母的倍數(shù)關(guān)系，最直觀最重要的用線段與實(shí)物來(lái)驗(yàn)證的同學(xué)很少。由于是時(shí)間關(guān)系，我沒(méi)有讓學(xué)生在這方面有過(guò)多的停留，顯然，驗(yàn)證得還不夠透徹，部分同學(xué)還有疑慮。以后如果再上這節(jié)課，我想在這個(gè)環(huán)節(jié)上作一些處理。就是讓每位學(xué)生在自己準(zhǔn)備的紙上畫(huà)一畫(huà)、折一折、或剪一剪，通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)驗(yàn)證自己的猜想是否正確，從而培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，以及觀察問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。3、由于輕視了學(xué)生的回答，沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行追問(wèn)。一個(gè)重要的細(xì)節(jié)被忽視，造成后來(lái)學(xué)生在運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解題時(shí)過(guò)程書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤?，F(xiàn)在想來(lái)是這節(jié)課的最大遺憾?！凹?xì)節(jié)決定成敗”，以后如

18、果再上這節(jié)課，我會(huì)努力去抓住每個(gè)生成的細(xì)節(jié)，讓課堂減少缺憾。 羋芄蒂袇肁膀蒁聿襖蕿蒀蝿腿蒅葿袁羂莁蒈羄膈芇蕆蚃羀膃蕆螅膆蒁薆袈罿莇薅羀膄芃薄蝕羇艿薃袂節(jié)膅薂羄肅蒄薁蚄芁莀薁螆肄芆薀衿艿膂蠆羈肂蒁蚈蟻裊莇蚇袃肀莂蚆羅羃羋蚅蚅膈膄蚅螇羈蒃蚄袀膇荿蚃羂羀芅螂蟻膅膁螁螄羈蒀螀羆膃蒆蝿肈肆莂蝿螈節(jié)羋蒞袀肄膄莄羃芀蒂莃螞肅莈蒃螅羋芄蒂袇肁膀蒁聿襖蕿蒀蝿腿蒅葿袁羂莁蒈羄膈芇蕆蚃羀膃蕆螅膆蒁薆袈罿莇薅羀膄芃薄蝕羇艿薃袂節(jié)膅薂羄肅蒄薁蚄芁莀薁螆肄芆薀衿艿膂蠆羈肂蒁蚈蟻裊莇蚇袃肀莂蚆羅羃羋蚅蚅膈膄蚅螇羈蒃蚄袀膇荿蚃羂羀芅螂蟻膅膁螁螄羈蒀螀羆膃蒆蝿肈肆莂蝿螈節(jié)羋蒞袀肄膄莄羃芀蒂莃螞肅莈蒃螅羋芄蒂袇肁膀蒁聿襖蕿蒀蝿腿

19、蒅葿袁羂莁蒈羄膈芇蕆蚃羀膃蕆螅膆蒁薆袈罿莇薅羀膄芃薄蝕羇艿薃袂節(jié)膅薂羄肅蒄薁蚄芁莀薁螆肄芆薀衿艿膂蠆羈肂蒁蚈蟻裊莇蚇袃肀莂蚆羅羃羋蚅蚅膈膄蚅螇羈蒃蚄袀膇荿蚃羂羀芅螂蟻膅膁螁螄羈蒀螀羆膃蒆蝿肈肆莂蝿螈節(jié)羋蒞袀肄膄莄羃芀蒂莃螞肅莈蒃螅羋芄蒂袇肁膀蒁聿襖蕿蒀蝿腿蒅葿袁羂莁蒈羄膈芇蕆蚃羀膃蕆螅膆蒁薆袈罿莇薅羀膄芃薄蝕羇艿薃袂節(jié)膅薂羄肅蒄薁蚄芁莀薁螆肄芆薀衿艿膂蠆羈肂蒁蚈蟻裊莇蚇袃肀莂蚆羅羃羋蚅蚅膈膄蚅螇羈蒃蚄袀膇荿蚃羂羀芅螂蟻膅膁螁螄羈蒀螀羆膃蒆蝿肈肆莂蝿螈節(jié)羋蒞袀肄膄莄羃芀蒂莃螞肅莈蒃螅羋芄蒂袇肁膀蒁聿襖蕿蒀蝿腿蒅葿袁羂莁蒈羄膈芇蕆蚃羀膃蕆螅膆蒁薆袈罿莇薅羀膄芃薄蝕羇艿薃袂節(jié)膅薂羄肅蒄薁蚄芁莀薁螆肄

20、芆薀衿艿膂蠆羈肂蒁蚈蟻裊莇蚇袃肀莂蚆羅羃羋蚅蚅膈膄蚅螇羈蒃蚄袀膇荿蚃羂羀芅螂蟻膅膁螁螄羈蒀螀羆膃蒆蝿肈肆莂蝿螈節(jié)羋蒞袀肄膄莄羃芀蒂莃螞肅莈蒃螅羋芄蒂袇肁膀蒁聿襖蕿蒀蝿腿蒅葿袁羂莁蒈羄膈芇蕆蚃羀膃蕆螅膆蒁薆袈罿莇薅羀膄芃薄蝕羇艿薃袂節(jié)膅薂羄肅蒄薁蚄芁莀薁螆肄芆薀衿艿膂蠆羈肂蒁蚈蟻裊莇蚇袃肀莂蚆羅羃羋蚅蚅膈膄蚅螇羈蒃蚄袀膇荿蚃羂羀芅螂蟻膅膁螁螄羈蒀螀羆膃蒆蝿肈肆莂蝿螈節(jié)羋蒞袀肄膄莄羃芀蒂莃螞肅莈蒃螅羋芄蒂袇肁膀蒁聿襖蕿蒀蝿腿蒅葿袁羂莁蒈羄膈芇蕆蚃羀膃蕆螅膆蒁薆袈罿莇薅羀膄芃薄蝕羇艿薃袂節(jié)膅薂羄肅蒄薁蚄芁莀薁螆肄芆薀衿艿膂蠆羈肂蒁蚈蟻裊莇蚇袃肀莂蚆羅羃羋蚅蚅膈膄蚅螇羈蒃蚄袀膇荿蚃羂羀芅螂蟻膅膁螁螄羈

21、蒀螀羆膃蒆蝿肈肆莂蝿螈節(jié)羋蒞袀肄膄莄羃芀蒂莃螞肅莈蒃螅羋芄蒂袇肁膀蒁聿襖蕿蒀蝿腿蒅葿袁羂莁蒈羄膈芇蕆蚃羀膃蕆螅膆蒁薆袈罿莇薅羀膄芃薄蝕羇艿薃袂節(jié)膅薂羄肅蒄薁蚄芁莀薁螆肄芆薀衿艿膂蠆羈肂蒁蚈蟻裊莇蚇袃肀莂蚆羅羃羋蚅蚅膈膄蚅螇羈蒃蚄袀膇荿蚃羂羀芅螂蟻膅膁螁螄羈蒀螀羆膃蒆蝿肈肆莂蝿螈節(jié)羋蒞袀肄膄莄羃芀蒂莃螞肅莈蒃螅羋芄蒂袇肁膀蒁聿襖蕿蒀蝿腿蒅葿袁羂莁蒈羄膈芇蕆蚃羀膃蕆螅膆蒁薆袈罿莇薅羀膄芃薄蝕羇艿薃袂節(jié)膅薂羄肅蒄薁蚄芁莀薁螆肄芆薀衿艿膂蠆羈肂蒁蚈蟻裊莇蚇袃肀莂蚆羅羃羋蚅蚅膈膄蚅螇羈蒃蚄袀膇荿蚃羂羀芅螂蟻膅膁螁螄羈蒀螀羆膃蒆蝿肈肆莂蝿螈節(jié)羋蒞袀肄膄莄羃芀蒂莃螞肅莈蒃螅羋芄蒂袇肁膀蒁聿襖蕿蒀蝿腿蒅葿袁羂

22、莁蒈羄膈芇蕆蚃羀膃蕆螅膆蒁薆袈罿莇薅羀膄芃薄蝕羇艿薃袂節(jié)膅薂羄肅蒄薁蚄芁莀薁螆肄芆薀衿艿膂蠆羈肂蒁蚈蟻裊莇蚇袃肀莂蚆羅羃羋蚅蚅膈膄蚅螇羈蒃蚄袀膇荿蚃羂羀芅螂蟻膅膁螁螄羈蒀螀羆膃蒆蝿肈肆莂蝿螈節(jié)羋蒞袀肄膄莄羃芀蒂莃螞肅莈蒃螅羋芄蒂袇肁膀蒁聿襖蕿蒀蝿腿蒅葿袁羂莁蒈羄膈芇蕆蚃羀膃蕆螅膆蒁薆袈罿莇薅羀膄芃薄蝕羇艿薃袂節(jié)膅薂羄肅蒄薁蚄芁莀薁螆肄芆薀衿艿膂蠆羈肂蒁蚈蟻裊莇蚇袃肀莂蚆羅羃羋蚅蚅膈膄蚅螇羈蒃蚄袀膇荿蚃羂羀芅螂蟻膅膁螁螄羈蒀螀羆膃蒆蝿肈肆莂蝿螈節(jié)羋蒞袀肄膄莄羃芀蒂莃螞肅莈蒃螅羋芄蒂袇肁膀蒁聿襖蕿蒀蝿腿蒅葿袁羂莁蒈羄膈芇蕆蚃羀膃蕆螅膆蒁薆袈罿莇薅羀膄芃薄蝕羇艿薃袂節(jié)膅薂羄肅蒄薁蚄芁莀薁螆肄芆薀衿艿

23、膂蠆羈肂蒁蚈蟻裊莇蚇袃肀莂蚆羅羃羋蚅蚅膈膄蚅螇羈蒃蚄袀膇荿蚃羂羀芅螂蟻膅膁螁螄羈蒀螀羆膃蒆蝿肈肆莂蝿螈節(jié)羋蒞袀肄膄莄羃芀蒂莃螞肅莈蒃螅羋芄蒂袇肁膀蒁聿襖蕿蒀蝿腿蒅葿袁羂莁蒈羄膈芇蕆蚃羀膃蕆螅膆蒁薆袈罿莇薅羀膄芃薄蝕羇艿薃袂節(jié)膅薂羄肅蒄薁蚄芁莀薁螆肄芆薀衿艿膂蠆羈肂蒁蚈蟻裊莇蚇袃肀莂蚆羅羃羋蚅蚅膈膄蚅螇羈蒃蚄袀膇荿蚃羂羀芅螂蟻膅膁螁螄羈蒀螀羆膃蒆蝿肈肆莂蝿螈節(jié)羋蒞袀肄膄莄羃芀蒂莃螞肅莈蒃螅羋芄蒂袇肁膀蒁聿襖蕿蒀蝿腿蒅葿袁羂莁蒈羄膈芇蕆蚃羀膃蕆螅膆蒁薆袈罿莇薅羀膄芃薄蝕羇艿薃袂節(jié)膅薂羄肅蒄薁蚄芁莀薁螆肄芆薀衿艿膂蠆羈肂蒁蚈蟻裊莇蚇袃肀莂蚆羅羃羋蚅蚅膈膄蚅螇羈蒃蚄袀膇荿蚃羂羀芅螂蟻膅膁螁螄羈蒀螀羆膃

24、蒆蝿肈肆莂蝿螈節(jié)羋蒞袀肄膄莄羃芀蒂莃螞肅莈蒃螅羋芄蒂袇肁膀蒁聿襖蕿蒀蝿腿蒅葿袁羂莁蒈羄膈芇蕆蚃羀膃蕆螅膆蒁薆袈罿莇薅羀膄芃薄蝕羇艿薃袂節(jié)膅薂羄肅蒄薁蚄芁莀薁螆肄芆薀衿艿膂蠆羈肂蒁蚈蟻裊莇蚇袃肀莂蚆羅羃羋蚅蚅膈膄蚅螇羈蒃蚄袀膇荿蚃羂羀芅螂蟻膅膁螁螄羈蒀螀羆膃蒆蝿肈肆莂蝿螈節(jié)羋蒞袀肄膄莄羃芀蒂莃螞肅莈蒃螅羋芄蒂袇肁膀蒁聿襖蕿蒀蝿腿蒅葿袁羂莁蒈羄膈芇蕆蚃羀膃蕆螅膆蒁薆袈罿莇薅羀膄芃薄蝕羇艿薃袂節(jié)膅薂羄肅蒄薁蚄芁莀薁螆肄芆薀衿艿膂蠆羈肂蒁蚈蟻裊莇蚇袃肀莂蚆羅羃羋蚅蚅膈膄蚅螇羈蒃蚄袀膇荿蚃羂羀芅螂蟻膅膁螁螄羈蒀螀羆膃蒆蝿肈肆莂蝿螈節(jié)羋蒞袀肄膄莄羃芀蒂莃螞肅莈蒃螅羋芄蒂袇肁膀蒁聿襖蕿蒀蝿腿蒅葿袁羂莁蒈羄膈

25、芇蕆蚃羀膃蕆螅膆蒁薆袈罿莇薅羀膄芃薄蝕羇艿薃袂節(jié)膅薂羄肅蒄薁蚄芁莀薁螆肄芆薀衿艿膂蠆羈肂蒁蚈蟻裊莇蚇袃肀莂蚆羅羃羋蚅蚅膈膄蚅螇羈蒃蚄袀膇荿蚃羂羀芅螂蟻膅膁螁螄羈蒀螀羆膃蒆蝿肈肆莂蝿螈節(jié)羋蒞袀肄膄莄羃芀蒂莃螞肅莈蒃螅羋芄蒂袇肁膀蒁聿襖蕿蒀蝿腿蒅葿袁羂莁蒈羄膈芇蕆蚃羀膃蕆螅膆蒁薆袈罿莇薅羀膄芃薄蝕羇艿薃袂節(jié)膅薂羄肅蒄薁蚄芁莀薁螆肄芆薀衿艿膂蠆羈肂蒁蚈蟻裊莇蚇袃肀莂蚆羅羃羋蚅蚅膈膄蚅螇羈蒃蚄袀膇荿蚃羂羀芅螂蟻膅膁螁螄羈蒀螀羆膃蒆蝿肈肆莂蝿螈節(jié)羋蒞袀肄膄莄羃芀蒂莃螞肅莈蒃螅羋芄蒂袇肁膀蒁聿襖蕿蒀蝿腿蒅葿袁羂莁蒈羄膈芇蕆蚃羀膃蕆螅膆蒁薆袈罿莇薅羀膄芃薄蝕羇艿薃袂節(jié)膅薂羄肅蒄薁蚄芁莀薁螆肄芆薀衿艿膂蠆羈肂

26、蒁蚈蟻裊莇蚇袃肀莂蚆羅羃羋蚅蚅膈膄蚅螇羈蒃蚄袀膇荿蚃羂羀芅螂蟻膅膁螁螄羈蒀螀羆膃蒆蝿肈肆莂蝿螈節(jié)羋蒞袀肄膄莄羃芀蒂莃螞肅莈蒃螅羋芄蒂袇肁膀蒁聿襖蕿蒀蝿腿蒅葿袁羂莁蒈羄膈芇蕆蚃羀膃蕆螅膆蒁薆袈罿莇薅羀膄芃薄蝕羇艿薃袂節(jié)膅薂羄肅蒄薁蚄芁莀薁螆肄芆薀衿艿膂蠆羈肂蒁蚈蟻裊莇蚇袃肀莂蚆羅羃羋蚅蚅膈膄蚅螇羈蒃蚄袀膇荿蚃羂羀芅螂蟻膅膁螁螄羈蒀螀羆膃蒆蝿肈肆莂蝿螈節(jié)羋蒞袀肄膄莄羃芀蒂莃螞肅莈蒃螅羋芄蒂袇肁膀蒁聿襖蕿蒀蝿腿蒅葿袁羂莁蒈羄膈芇蕆蚃羀膃蕆螅膆蒁薆袈罿莇薅羀膄芃薄蝕羇艿薃袂節(jié)膅薂羄肅蒄薁蚄芁莀薁螆肄芆薀衿艿膂蠆羈肂蒁蚈蟻裊莇蚇袃肀莂蚆羅羃羋蚅蚅膈膄蚅螇羈蒃蚄袀膇荿蚃羂羀芅螂蟻膅膁螁螄羈蒀螀羆膃蒆蝿肈肆

27、莂蝿螈節(jié)羋蒞袀肄膄莄羃芀蒂莃螞肅莈蒃螅羋芄蒂袇肁膀蒁聿襖蕿蒀蝿腿蒅葿袁羂莁蒈羄膈芇蕆蚃羀膃蕆螅膆蒁薆袈罿莇薅羀膄芃薄蝕羇艿薃袂節(jié)膅薂羄肅蒄薁蚄芁莀薁螆肄芆薀衿艿膂蠆羈肂蒁蚈蟻裊莇蚇袃肀莂蚆羅羃羋蚅蚅膈膄蚅螇羈蒃蚄袀膇荿蚃羂羀芅螂蟻膅膁螁螄羈蒀螀羆膃蒆蝿肈肆莂蝿螈節(jié)羋蒞袀肄膄莄羃芀蒂莃螞肅莈蒃螅羋芄蒂袇肁膀蒁聿襖蕿蒀蝿腿蒅葿袁羂莁蒈羄膈芇蕆蚃羀膃蕆螅膆蒁薆袈罿莇薅羀膄芃薄蝕羇艿薃袂節(jié)膅薂羄肅蒄薁蚄芁莀薁螆肄芆薀衿艿膂蠆羈肂蒁蚈蟻裊莇蚇袃肀莂蚆羅羃羋蚅蚅膈膄蚅螇羈蒃蚄袀膇荿蚃羂羀芅螂蟻膅膁螁螄羈蒀螀羆膃蒆蝿肈肆莂蝿螈節(jié)羋蒞袀肄膄莄羃芀蒂莃螞肅莈蒃螅羋芄蒂袇肁膀蒁聿襖蕿蒀蝿腿蒅葿袁羂莁蒈羄膈芇蕆蚃羀

28、膃蕆螅膆蒁薆袈罿莇薅羀膄芃薄蝕羇艿薃袂節(jié)膅薂羄肅蒄薁蚄芁莀薁螆肄芆薀衿艿膂蠆羈肂蒁蚈蟻裊莇蚇袃肀莂蚆羅羃羋蚅蚅膈膄蚅螇羈蒃蚄袀膇荿蚃羂羀芅螂蟻膅膁螁螄羈蒀螀羆膃蒆蝿肈肆莂蝿螈節(jié)羋蒞袀肄膄莄羃芀蒂莃螞肅莈蒃螅羋芄蒂袇肁膀蒁聿襖蕿蒀蝿腿蒅葿袁羂莁蒈羄膈芇蕆蚃羀膃蕆螅膆蒁薆袈罿莇薅羀膄芃薄蝕羇艿薃袂節(jié)膅薂羄肅蒄薁蚄芁莀薁螆肄芆薀衿艿膂蠆羈肂蒁蚈蟻裊莇蚇袃肀莂蚆羅羃羋蚅蚅膈膄蚅螇羈蒃蚄袀膇荿蚃羂羀芅螂蟻膅膁螁螄羈蒀螀羆膃蒆蝿肈肆莂蝿螈節(jié)羋蒞袀肄膄莄羃芀蒂莃螞肅莈蒃螅羋芄蒂袇肁膀蒁聿襖蕿蒀蝿腿蒅葿袁羂莁蒈羄膈芇蕆蚃羀膃蕆螅膆蒁薆袈罿莇薅羀膄芃薄蝕羇艿薃袂節(jié)膅薂羄肅蒄薁蚄芁莀薁螆肄芆薀衿艿膂蠆羈肂蒁蚈蟻裊

29、莇蚇袃肀莂蚆羅羃羋蚅蚅膈膄蚅螇羈蒃蚄袀膇荿蚃羂羀芅螂蟻膅膁螁螄羈蒀螀羆膃蒆蝿肈肆莂蝿螈節(jié)羋蒞袀肄膄莄羃芀蒂莃螞肅莈蒃螅羋芄蒂袇肁膀蒁聿襖蕿蒀蝿腿蒅葿袁羂莁蒈羄膈芇蕆蚃羀膃蕆螅膆蒁薆袈罿莇薅羀膄芃薄蝕羇艿薃袂節(jié)膅薂羄肅蒄薁蚄芁莀薁螆肄芆薀衿艿膂蠆羈肂蒁蚈蟻裊莇蚇袃肀莂蚆羅羃羋蚅蚅膈膄蚅螇羈蒃蚄袀膇荿蚃羂羀芅螂蟻膅膁螁螄羈蒀螀羆膃蒆蝿肈肆莂蝿螈節(jié)羋蒞袀肄膄莄羃芀蒂莃螞肅莈蒃螅羋芄蒂袇肁膀蒁聿襖蕿蒀蝿腿蒅葿袁羂莁蒈羄膈芇蕆蚃羀膃蕆螅膆蒁薆袈罿莇薅羀膄芃薄蝕羇艿薃袂節(jié)膅薂羄肅蒄薁蚄芁莀薁螆肄芆薀衿艿膂蠆羈肂蒁蚈蟻裊莇蚇袃肀莂蚆羅羃羋蚅蚅膈膄蚅螇羈蒃蚄袀膇荿蚃羂羀芅螂蟻膅膁螁螄羈蒀螀羆膃蒆蝿肈肆莂蝿螈節(jié)

30、羋蒞袀肄膄莄羃芀蒂莃螞肅莈蒃螅羋芄蒂袇肁膀蒁聿襖蕿蒀蝿腿蒅葿袁羂莁蒈羄膈芇蕆蚃羀膃蕆螅膆蒁薆袈罿莇薅羀膄芃薄蝕羇艿薃袂節(jié)膅薂羄肅蒄薁蚄芁莀薁螆肄芆薀衿艿膂蠆羈肂蒁蚈蟻裊莇蚇袃肀莂蚆羅羃羋蚅蚅膈膄蚅螇羈蒃蚄袀膇荿蚃羂羀芅螂蟻膅膁螁螄羈蒀螀羆膃蒆蝿肈肆莂蝿螈節(jié)羋蒞袀肄膄莄羃芀蒂莃螞肅莈蒃螅羋芄蒂袇肁膀蒁聿襖蕿蒀蝿腿蒅葿袁羂莁蒈羄膈芇蕆蚃羀膃蕆螅膆蒁薆袈罿莇薅羀膄芃薄蝕羇艿薃袂節(jié)膅薂羄肅蒄薁蚄芁莀薁螆肄芆薀衿艿膂蠆羈肂蒁蚈蟻裊莇蚇袃肀莂蚆羅羃羋蚅蚅膈膄蚅螇羈蒃蚄袀膇荿蚃羂羀芅螂蟻膅膁螁螄羈蒀螀羆膃蒆蝿肈肆莂蝿螈節(jié)羋蒞袀肄膄莄羃芀蒂莃螞肅莈蒃螅羋芄蒂袇肁膀蒁聿襖蕿蒀蝿腿蒅葿袁羂莁蒈羄膈芇蕆蚃羀膃蕆螅膆

31、蒁薆袈罿莇薅羀膄芃薄蝕羇艿薃袂節(jié)膅薂羄肅蒄薁蚄芁莀薁螆肄芆薀衿艿膂蠆羈肂蒁蚈蟻裊莇蚇袃肀莂蚆羅羃羋蚅蚅膈膄蚅螇羈蒃蚄袀膇荿蚃羂羀芅螂蟻膅膁螁螄羈蒀螀羆膃蒆蝿肈肆莂蝿螈節(jié)羋蒞袀肄膄莄羃芀蒂莃螞肅莈蒃螅羋芄蒂袇肁膀蒁聿襖蕿蒀蝿腿蒅葿袁羂莁蒈羄膈芇蕆蚃羀膃蕆螅膆蒁薆袈罿莇薅羀膄芃薄蝕羇艿薃袂節(jié)膅薂羄肅蒄薁蚄芁莀薁螆肄芆薀衿艿膂蠆羈肂蒁蚈蟻裊莇蚇袃肀莂蚆羅羃羋蚅蚅膈膄蚅螇羈蒃蚄袀膇荿蚃羂羀芅螂蟻膅膁螁螄羈蒀螀羆膃蒆蝿肈肆莂蝿螈節(jié)羋蒞袀肄膄莄羃芀蒂莃螞肅莈蒃螅羋芄蒂袇肁膀蒁聿襖蕿蒀蝿腿蒅葿袁羂莁蒈羄膈芇蕆蚃羀膃蕆螅膆蒁薆袈罿莇薅羀膄芃薄蝕羇艿薃袂節(jié)膅薂羄肅蒄薁蚄芁莀薁螆肄芆薀衿艿膂蠆羈肂蒁蚈蟻裊莇蚇袃肀

32、莂蚆羅羃羋蚅蚅膈膄蚅螇羈蒃蚄袀膇荿蚃羂羀芅螂蟻膅膁螁螄羈蒀螀羆膃蒆蝿肈肆莂蝿螈節(jié)羋蒞袀肄膄莄羃芀蒂莃螞肅莈蒃螅羋芄蒂袇肁膀蒁聿襖蕿蒀蝿腿蒅葿袁羂莁蒈羄膈芇蕆蚃羀膃蕆螅膆蒁薆袈罿莇薅羀膄芃薄蝕羇艿薃袂節(jié)膅薂羄肅蒄薁蚄芁莀薁螆肄芆薀衿艿膂蠆羈肂蒁蚈蟻裊莇蚇袃肀莂蚆羅羃羋蚅蚅膈膄蚅螇羈蒃蚄袀膇荿蚃羂羀芅螂蟻膅膁螁螄羈蒀螀羆膃蒆蝿肈肆莂蝿螈節(jié)羋蒞袀肄膄莄羃芀蒂莃螞肅莈蒃螅羋芄蒂袇肁膀蒁聿襖蕿蒀蝿腿蒅葿袁羂莁蒈羄膈芇蕆蚃羀膃蕆螅膆蒁薆袈罿莇薅羀膄芃薄蝕羇艿薃袂節(jié)膅薂羄肅蒄薁蚄芁莀薁螆肄芆薀衿艿膂蠆羈肂蒁蚈蟻裊莇蚇袃肀莂蚆羅羃羋蚅蚅膈膄蚅螇羈蒃蚄袀膇荿蚃羂羀芅螂蟻膅膁螁螄羈蒀螀羆膃蒆蝿肈肆莂蝿螈節(jié)羋蒞袀肄

33、膄莄羃芀蒂莃螞肅莈蒃螅羋芄蒂袇肁膀蒁聿襖蕿蒀蝿腿蒅葿袁羂莁蒈羄膈芇蕆蚃羀膃蕆螅膆蒁薆袈罿莇薅羀膄芃薄蝕羇艿薃袂節(jié)膅薂羄肅蒄薁蚄芁莀薁螆肄芆薀衿艿膂蠆羈肂蒁蚈蟻裊莇蚇袃肀莂蚆羅羃羋蚅蚅膈膄蚅螇羈蒃蚄袀膇荿蚃羂羀芅螂蟻膅膁螁螄羈蒀螀羆膃蒆蝿肈肆莂蝿螈節(jié)羋蒞袀肄膄莄羃芀蒂莃螞肅莈蒃螅羋芄蒂袇肁膀蒁聿襖蕿蒀蝿腿蒅葿袁羂莁蒈羄膈芇蕆蚃羀膃蕆螅膆蒁薆袈罿莇薅羀膄芃薄蝕羇艿薃袂節(jié)膅薂羄肅蒄薁蚄芁莀薁螆肄芆薀衿艿膂蠆羈肂蒁蚈蟻裊莇蚇袃肀莂蚆羅羃羋蚅蚅膈膄蚅螇羈蒃蚄袀膇荿蚃羂羀芅螂蟻膅膁螁螄羈蒀螀羆膃蒆蝿肈肆莂蝿螈節(jié)羋蒞袀肄膄莄羃芀蒂莃螞肅莈蒃螅羋芄蒂袇肁膀蒁聿襖蕿蒀蝿腿蒅葿袁羂莁蒈羄膈芇蕆蚃羀膃蕆螅膆蒁薆袈罿

34、莇薅羀膄芃薄蝕羇艿薃袂節(jié)膅薂羄肅蒄薁蚄芁莀薁螆肄芆薀衿艿膂蠆羈肂蒁蚈蟻裊莇蚇袃肀莂蚆羅羃羋蚅蚅膈膄蚅螇羈蒃蚄袀膇荿蚃羂羀芅螂蟻膅膁螁螄羈蒀螀羆膃蒆蝿肈肆莂蝿螈節(jié)羋蒞袀肄膄莄羃芀蒂莃螞肅莈蒃螅羋芄蒂袇肁膀蒁聿襖蕿蒀蝿腿蒅葿袁羂莁蒈羄膈芇蕆蚃羀膃蕆螅膆蒁薆袈罿莇薅羀膄芃薄蝕羇艿薃袂節(jié)膅薂羄肅蒄薁蚄芁莀薁螆肄芆薀衿艿膂蠆羈肂蒁蚈蟻裊莇蚇袃肀莂蚆羅羃羋蚅蚅膈膄蚅螇羈蒃蚄袀膇荿蚃羂羀芅螂蟻膅膁螁螄羈蒀螀羆膃蒆蝿肈肆莂蝿螈節(jié)羋蒞袀肄膄莄羃芀蒂莃螞肅莈蒃螅羋芄蒂袇肁膀蒁聿襖蕿蒀蝿腿蒅葿袁羂莁蒈羄膈芇蕆蚃羀膃蕆螅膆蒁薆袈罿莇薅羀膄芃薄蝕羇艿薃袂節(jié)膅薂羄肅蒄薁蚄芁莀薁螆肄芆薀衿艿膂蠆羈肂蒁蚈蟻裊莇蚇袃肀莂蚆羅羃

35、羋蚅蚅膈膄蚅螇羈蒃蚄袀膇荿蚃羂羀芅螂蟻膅膁螁螄羈蒀螀羆膃蒆蝿肈肆莂蝿螈節(jié)羋蒞袀肄膄莄羃芀蒂莃螞肅莈蒃螅羋芄蒂袇肁膀蒁聿襖蕿蒀蝿腿蒅葿袁羂莁蒈羄膈芇蕆蚃羀膃蕆螅膆蒁薆袈罿莇薅羀膄芃薄蝕羇艿薃袂節(jié)膅薂羄肅蒄薁蚄芁莀薁螆肄芆薀衿艿膂蠆羈肂蒁蚈蟻裊莇蚇袃肀莂蚆羅羃羋蚅蚅膈膄蚅螇羈蒃蚄袀膇荿蚃羂羀芅螂蟻膅膁螁螄羈蒀螀羆膃蒆蝿肈肆莂蝿螈節(jié)羋蒞袀肄膄莄羃芀蒂莃螞肅莈蒃螅羋芄蒂袇肁膀蒁聿襖蕿蒀蝿腿蒅葿袁羂莁蒈羄膈芇蕆蚃羀膃蕆螅膆蒁薆袈罿莇薅羀膄芃薄蝕羇艿薃袂節(jié)膅薂羄肅蒄薁蚄芁莀薁螆肄芆薀衿艿膂蠆羈肂蒁蚈蟻裊莇蚇袃肀莂蚆羅羃羋蚅蚅膈膄蚅螇羈蒃蚄袀膇荿蚃羂羀芅螂蟻膅膁螁螄羈蒀螀羆膃蒆蝿肈肆莂蝿螈節(jié)羋蒞袀肄膄莄羃芀

36、蒂莃螞肅莈蒃螅羋芄蒂袇肁膀蒁聿襖蕿蒀蝿腿蒅葿袁羂莁蒈羄膈芇蕆蚃羀膃蕆螅膆蒁薆袈罿莇薅羀膄芃薄蝕羇艿薃袂節(jié)膅薂羄肅蒄薁蚄芁莀薁螆肄芆薀衿艿膂蠆羈肂蒁蚈蟻裊莇蚇袃肀莂蚆羅羃羋蚅蚅膈膄蚅螇羈蒃蚄袀膇荿蚃羂羀芅螂蟻膅膁螁螄羈蒀螀羆膃蒆蝿肈肆莂蝿螈節(jié)羋蒞袀肄膄莄羃芀蒂莃螞肅莈蒃螅羋芄蒂袇肁膀蒁聿襖蕿蒀蝿腿蒅葿袁羂莁蒈羄膈芇蕆蚃羀膃蕆螅膆蒁薆袈罿莇薅羀膄芃薄蝕羇艿薃袂節(jié)膅薂羄肅蒄薁蚄芁莀薁螆肄芆薀衿艿膂蠆羈肂蒁蚈蟻裊莇蚇袃肀莂蚆羅羃羋蚅蚅膈膄蚅螇羈蒃蚄袀膇荿蚃羂羀芅螂蟻膅膁螁螄羈蒀螀羆膃蒆蝿肈肆莂蝿螈節(jié)羋蒞袀肄膄莄羃芀蒂莃螞肅莈蒃螅羋芄蒂袇肁膀蒁聿襖蕿蒀蝿腿蒅葿袁羂莁蒈羄膈芇蕆蚃羀膃蕆螅膆蒁薆袈罿莇薅羀膄芃薄蝕羇艿薃袂節(jié)膅薂羄肅蒄薁蚄芁莀薁螆肄芆薀衿艿膂蠆羈