新人教版小學語文五年級上冊17、《地震中的父與子》精品教案

1、新人教版小學語文五年級上冊17、地震中的父與子精品教案一、教學內容：地震中的父與子講的是在發(fā)生大地震以后，父親抱著一個堅定的信念，不顧別人的勸阻，歷盡艱辛，最后終于在廢墟中救出了兒子的事，贊揚了這對父子以堅定的信念支撐自己、戰(zhàn)勝困難、獲取幸福、執(zhí)著追求的精神。二、教學要求：1、自學生字、新詞。2、通過課文的描述，感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。三、教學重點、難點：1、通過對父親言行的描寫，體會其愛子之情。2、通過對兒子言行描寫，感受孩子的了不起。四、教學準備： 搜集有關1989年美國洛杉磯大地震的資料；寫有課文重點詞句的投影片。五、教學過程：課前交流：師：同學們，從你們出生到長

2、這么大，最離不開的人是誰？生：爸爸、媽媽。師：是啊！我們在父母的愛中成長，父母的愛是慈祥的笑容，是親切的話語，是熱情的鼓勵，是嚴格的要求。今天這節(jié)課我們將學習第六組“父母之愛”中的第一篇課文，我相信，同學們讀了這篇文章，對父愛會有更深的體會，同學們準備好了嗎？上課！一、直接導入新課：請同學們看老師板書課題。17、地震中的父與子（齊讀課題）二、整體感知：1、師：課前，同學們都已經預習了課文，現(xiàn)在，請同學們快速瀏覽課文，思考以下問題（出示閱讀提示）：（1）這是一場怎樣的地震？（2）在這場地震中，父與子之間發(fā)生了一件什么事？2、生讀文，師巡視指導。3、交流：（1）這是一場怎樣的地震？生：大地震 師：

3、你從哪兒看出是大地震？生1：第一段 突出30萬，四分鐘。指導讀 生2：那個昔日充滿孩子們歡聲笑語的漂亮的三層教學樓已變成一片廢墟。 師；什么是廢墟？生：解釋（城市或村莊遭受破壞或災害后變成的荒涼地方）（出示圖片）師：同學們請看，這就是大地震帶給我們的傷害。1994年1月17日，在美國洛杉磯發(fā)生的6、6級大地震，整齊的房屋變成一片廢墟，消防隊員在察看險情，地面上的瓦礫、碎片到處都是，地震引起了火災，發(fā)生了爆炸，人們驚慌失措，到處亂跑，立交橋震斷了，砸在地面上，此次地震，累計經濟損失高達300億美元。師：讓我們把這些觸目驚心的場面變成詞語記下來吧?。ǔ鍪驹~語）指1生讀，提示平舌音“砸”齊讀，每詞2

4、遍。（2）師：在這場地震中，父與子之間發(fā)生了一件什么事？生：概括主要內容。師：提示：補充時間、地點、總結（1994年1月17日，美國洛杉磯發(fā)生大地震后，一位父親在廢墟中經過38小時的挖掘，終于救出兒子的傳奇故事。）師：是啊！一位父親在廢墟中經過38小時的挖掘，終于救出兒子，你感到這是一對怎樣的父與子？生：了不起。（多問幾生）師：老師也和你們有同樣的感受。（板書：了不起）三、精細研讀，深化認識。（一）感悟父親的了不起。1、師：這到底是位怎樣了不起的父親呢？請同學們默讀課文第三至十二自然段，畫出表現(xiàn)父親了不起的句子，生讀文，師巡視指導。2、交流：（1）師：誰讀一讀你畫出的句子？生：“他挖了8小時，

5、12小時，-36小時，沒人再來阻擋他?！保ǔ鍪揪渥樱┠阌惺裁大w會？ （指生說）師：還有誰也畫了這個句子，也來談談你的體會。指生說。預設生1：時間長（8小時、36小時）生2：艱苦、決心。師：哪個詞語讓你有了這種感受？生：從“挖”字，師評價：你很會讀書，一下就能抓住關鍵詞語。（出示點紅的“挖”字圖片。）大家都來讀讀這段話，透過這個“挖”字，你仿佛看到了怎樣的畫面？（出示配樂圖片）生思考，交流。師適當評價。（他滿臉灰塵、）引導： 當尖角鋒利的玻璃碎片劃破了他的手指，他生補充。當一塊重達百斤的樓板壓住了下面的磚塊，他掀不動時生補充。當一段鋼筋裸露的立柱滾落下來，砸在父親身上，劃破了胳膊時，他生補充。當

6、一陣強烈的余震襲來，剛剛清出的通道又被磚瓦石塊堵上了時，他生補充。師：一個簡簡單單的“挖”字讓我們有了這么多的體會，真好。誰能把你的體會讀出來。指3、4生讀。師適時評價。要詳細、有針對性。（2）師：小結：（出示不帶音樂的圖片）同學們，就在 、就在、就在、就在、的情況下，他挖了8小時，指生接12小時，24小時，36小時。師：整整36小時??！36小時是多長時間？（指生答）師：是啊，整整2個白天1個黑夜呀！是整整2160分鐘啊，相當于我們連續(xù)上54節(jié)課啊，這么長的時間，父親一直在挖呀挖，從中你體會到什么？（你覺得父親具有一種什么樣的精神？）指2、3生回答，請你把體會讀出來吧！師評價：好一個堅持不懈的

7、父親，多么漫長的時間啊?。ㄗr間評價）（3）師：這么長的時間，父親一直在挖呀挖，直到沒人（再來阻擋他）（生接）（出示點紅“再”字的圖片）師：沒人“再”來阻擋他，難道曾經有人阻擋過他嗎？都是誰阻擋過他？請同學們快速瀏覽課文找一找吧！交流：（出示圖片）師生對讀，你體會到什么？（指2、3生答）預設：生1：痛苦、絕望。師：父親心中只有痛苦、絕望嗎?還有什么？生2：堅持。師：是啊，他知道只有堅持挖，才能、生3：渴望。師 ：你和父親想的一樣可是人們搖頭嘆息著走開了，然而，父親心中只有一個念頭：“兒子在等著我”他還是要不停的挖。師：是什么力量支撐這位年輕的父親不停的挖呀挖？生答。（圖片出示）“不論發(fā)生什么，

8、你總會和我在一起?！睅煟赫沁@句話，讓父親知道，只有不停地挖，才能（救兒子）（指生答）只有不停地挖，才能（讓兒子獲得新生）（指生答）只有不停地挖，才能（父子團聚）（指生答）師：只有不停的挖，才能和兒子在一起。哪怕自己血肉模糊，哪怕自己隨時會丟掉生命。你覺得這是一位怎樣的父親？指生說，接連指師不評價。師小結：父親多么勇敢、堅強、（總結生的回答）（出示變成詩的兩句話）師：讓我們記住這位父親。男生齊讀。師：讓這位了不起的父親永遠定格在我們心中。全班齊讀。師：同學們讀得真好，我想此時這位了不起的父親一定留在了我們每個人的心中。（二）感受兒子的了不起1、師：那么兒子的了不起又表現(xiàn)在哪些地方呢？請同學們默

9、讀課文第十三自然段至結尾，畫出表現(xiàn)兒子了不起的句子。2、生讀文，師巡視指導。交流：（1）“我告訴同學、”師：想象一下。如果沒有阿曼達，沒有他的話，結果會怎樣？生答。讓我們一起體會阿曼達的勇敢，齊讀。（2）“先讓我的同學出去吧！、”師：此時，雖然他們發(fā)現(xiàn)了孩子，還有沒有危險？（體會阿曼達把生的希望留給別人，先人后己的品質）師：兒子的了不起，是我們從小阿曼達的語言中體會出來的，這里有幾段父子的對話，讓我們分角色讀一讀吧！先試讀，再分角色讀。3、師：正是父親對兒子的愛，以及兒子對父親真誠諾言的信賴，才使得這對了不起的父與子，共同創(chuàng)造了神話般的奇跡。（圖片出示最后一段）齊讀。四、拓展延伸：1、師：同學們，我們學習地震中的父與子，感受到這對父子的了不起，感受到父愛的偉大與無私，今天這節(jié)課，只是一個開始，以后我們都要懂得珍惜回報父