對大班幼兒生活中的數(shù)學學習能力的策略研究

1、對大班幼兒生活中的數(shù)學學習能力的策略研究 摘要:注重在生活的真實情境中解決幼兒遇到的數(shù)學問題，并通過積極的探究和學習培養(yǎng)幼兒初步的數(shù)學素質(zhì)和科學探索精神。重視和理解幼兒對數(shù)學概念的自我建構(gòu)，引導幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，發(fā)展幼兒最初的數(shù)學能力（空間能力、邏輯能力、符號能力等）。學習用簡單的數(shù)學語言來表述數(shù)學，嘗試用所學的數(shù)學知識來解決生活中的簡單問題。培養(yǎng)幼兒積極的數(shù)學學習的個性，如數(shù)學學習的熱情、自信心、主動性等。培養(yǎng)數(shù)學學習的獨立性、交往、合作意識。體驗到數(shù)學學習的樂趣。關(guān)鍵詞：生活中的數(shù)學 合作 獨立 一 、現(xiàn)狀分析 進入21世紀，科技競爭日益激烈，數(shù)學教育成為大家關(guān)心的重點

2、。作為基礎(chǔ)教育階段的幼兒數(shù)學教育問題也日益受到人們的重視。國際上幼兒數(shù)學教育呈現(xiàn)以下趨向：從英才教育走向大眾教育，即人人學好數(shù)學，人人都喜歡數(shù)學。特別是重視數(shù)學的應用和解決與數(shù)學相關(guān)問題的能力，提倡以幼兒自身已有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動的數(shù)學活動。從世界范圍和我國幼兒數(shù)學教育的發(fā)展看，幼兒數(shù)學教育的發(fā)展大致經(jīng)歷了以下三個階段：第一階段，數(shù)學基礎(chǔ)知識、基本技能的傳授，也就是單純的數(shù)學基礎(chǔ)知識、基本智能的教育;第二階段，數(shù)學智力技能（數(shù)學思維能力）發(fā)展的教育，也就是在傳授數(shù)學知識、技能的同時，注重發(fā)展數(shù)學思維能力;第三階段，完整的幼兒數(shù)學教育，也就是幼兒數(shù)學思想方法的教育。它以反映未來社會公民所必

3、須的基本數(shù)學思想方法為主線，選擇和安排教育內(nèi)容，以與幼兒年齡相適應的生活化的具有童趣的方式表現(xiàn)教育內(nèi)容，使幼兒在現(xiàn)實生活中、活動中、游戲中學習數(shù)學，掌握數(shù)學。相比較國內(nèi)外有關(guān)幼兒數(shù)學教育研究成果，我們發(fā)現(xiàn)我國的幼兒數(shù)學教育基本上還停留在第一、第二階段，我國幼兒數(shù)學教育課程研究的基礎(chǔ)也比較薄弱。主要表現(xiàn)在：1、傳授法在我國幼兒數(shù)學教育中占據(jù)了主導地位。教師沒有很好的把握幼兒數(shù)學學習特點，造成教法主觀、簡單，幼兒以聽從、練習為主，在一定程度上抑制了幼兒對數(shù)學的興趣，造成了幼兒所學的數(shù)學和幼兒的生活脫節(jié)，削弱了幼兒學習和理解掌握數(shù)學的自信心。2、我國幼兒數(shù)學教育課程脫離幼兒生活實際。對于數(shù)的概念的獲

4、得，皮亞杰說過：“假定兒童只是從教育中獲得數(shù)的觀念和其他數(shù)學概念，那是一種極大的誤解。相反，在相當程度上，兒童是自己獨立的、自發(fā)的發(fā)展這些觀念和概念的?！备鶕?jù)皮亞杰的觀點，幼兒并不是學會算術(shù)的，而是重新發(fā)明算術(shù)的，他的假設(shè)，數(shù)的構(gòu)造與邏輯的發(fā)展是攜手并進的。幼兒所學的數(shù)學應來自于幼兒生活，幼兒的實用算術(shù)之所以萌發(fā)也和數(shù)學的歷史演化一樣，是為解決實際生活中的切身問題，是從實際情境中自然發(fā)展的。從生活中學數(shù)學，具有自然性、實用性與意義性的特點。不僅可以增進幼兒理解概念，而且還可以縮減幼兒對數(shù)學的心理距離，不致對數(shù)學產(chǎn)生懼怕。對幼兒而言，數(shù)學是處理生活中切身相關(guān)的芝麻綠豆問題，而非抽象符號所構(gòu)成的“

5、天書”。數(shù)學生活化涉及隨機抓住生活中的情境問題，討論與解決問題，以增強幼兒對數(shù)學的興趣。二、課題內(nèi)容。（1）梳理幼兒階段數(shù)學學習涉及的內(nèi)容并歸類，編寫和收集符合課題思想的數(shù)學活動設(shè)計方案。（2）實施生活化和游戲化的數(shù)學集體活動和分組活動。（3）教師采用各種方法記錄和分析典型的幼兒數(shù)學學習個案。（4）創(chuàng)設(shè)方便幼兒在生活中學習數(shù)學的環(huán)境。（5）提供與鼓勵幼兒運用多樣化的材料感受、表現(xiàn)他們眼中的數(shù)學。（6）采用不同的方法和幼兒進行數(shù)學問題的探討，促進幼兒思考和交流等。三、主要成果（一）幼兒生活中的數(shù)學學習能力提高，學習方式改變。通過課題的實施，我們發(fā)現(xiàn)幼兒在數(shù)學文化素養(yǎng)、數(shù)學操作和數(shù)學語言的表達能力

6、等方面都明顯提高，主要表現(xiàn)幼兒在師生互動、生生互動、自主精神和獨立精神上表現(xiàn)突出。在運用數(shù)學解決問題的情境中，幼兒針對情境分析并提出問題的能力、將具體問題與數(shù)學結(jié)合起來的能力、解決問題方式的多樣性、問題解決的成功率等方面有明顯增強；在真實而豐富的教學實踐中，我們的確感受到，幼兒進行數(shù)學活動的范圍和內(nèi)容獲得了充分的延伸，來自于幼兒生活經(jīng)驗與幼兒生活緊密相關(guān)的數(shù)學問題激發(fā)起幼兒不斷的學習興趣，幼兒學習和表達數(shù)學的途徑擴展了、豐富了，幼兒更樂于和教師、同伴進行有關(guān)數(shù)學問題的合作與交流，學習的主動性和獨立性大大增強，他們的學習方式變得更為主動。（二）、總結(jié)了幼兒生活中數(shù)學活動模式的基本原則：1、活動性

7、原則：幼兒主動積極主動的活動與思維的實踐，既是幼兒數(shù)學活動的基本手段，又是活動的基本目的。2、生活化原則：幼兒數(shù)學活動與幼兒的日常生活具有本質(zhì)上的全息相關(guān)性和一致性，因此必須有機的融入、并滲透到幼兒生活和實踐的各個方面，使幼兒的數(shù)學活動直接的內(nèi)在于幼兒的全部日常生活中。3、互補互動性原則：教師應積極、投入的參與到幼兒的數(shù)學活動的實際過程中去，并給以積極的幫助和引導。4、感知內(nèi)化的操作性原則：讓幼兒接觸和體驗成人用的真實地數(shù)學工具，挖掘讓幼兒感到親切的生活中數(shù)學材料。（三）、確立了適合大班幼兒學習的生活中數(shù)學目標、內(nèi)容和方式。1、生活中的數(shù)學學習目標：生活中的數(shù)學學習的開展是對現(xiàn)有數(shù)學教學的有益

8、的補充，它從強調(diào)數(shù)學的單一價值走向關(guān)注數(shù)學對幼兒發(fā)展的多元價值。 （1）、注重在生活的真實情境中解決幼兒遇到的數(shù)學問題，并通過積極的探究和學習培養(yǎng)幼兒初步的數(shù)學素質(zhì)和科學探索精神。（2）、重視和理解幼兒對數(shù)學概念的自我建構(gòu)，引導幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，發(fā)展幼兒最初的數(shù)學能力（空間能力、邏輯能力、符號能力等）。（3）、學習用簡單的數(shù)學語言來表述數(shù)學，嘗試用所學的數(shù)學知識來解決生活中的簡單問題。（4）、培養(yǎng)幼兒積極的數(shù)學學習的個性，如數(shù)學學習的熱情、自信心、主動性等。培養(yǎng)數(shù)學學習的獨立性、交往、合作意識。體驗到數(shù)學學習的樂趣。2、生活中的數(shù)學學習內(nèi)容舉例及其相應的教學方式：a、測量活

9、動：將簡單時間、空間、面積的測量以生活體驗為主的方式介紹給幼兒，如在體驗活動“一分鐘有什么用？”中，幼兒分別洗手、搭積木、拍球等，體會到時間的寶貴。利用活動室中現(xiàn)有的材料（大小椅子、桌子、鋼琴等）開展舉重比賽，請幼兒來舉一舉，比一比。比較的結(jié)果可以用小于號來表示：小椅子大椅子桌子鋼琴。在測量影子的活動中，幼兒使用皮尺，兩個結(jié)伴在陽光下測量影子的長短，在這個活動中，幼兒不僅學會了測量，還懂得了科學道理：陽光下的影子什么時候最長，什么時候最短。大班幼兒對自己的身高很感興趣，怎么能知道身高呢？幼兒在活動中采取了多種測量方法。有的讓同伴平躺在報紙上，用筆和工具做著記號，剪下紙人貼在墻上比較；有的在地上

10、鋪上了大小相同的泡沫塑料方塊，通過數(shù)方塊測量同伴的身高；有的讓同伴跟紙人一比高低；還有的干脆拿了根繩子，看看同伴到繩子的哪里。幼兒在測量中學會了使用各種工具，學會了比較。b、分類活動：把圖書放在一起；玩具放在一起；天上飛的地上行的放在一起等等，然后啟發(fā)或指導幼兒去辯識分類， 幼兒的分類活動源于自然情景或基于生活需要而發(fā)展。在逛菜場活動中，教師和幼兒共同商量創(chuàng)設(shè)模擬菜場（按物品的屬性、種類、功用進行歸類），并有意識的讓孩子尋找要買的東西，（引導幼兒到相同屬性的區(qū)域內(nèi)尋找）。讓家長帶領(lǐng)幼兒逛菜場，引導幼兒認識各種物品，知道其特征、用途等，初步用分類的思想方法選擇自己的物品。在我是快樂小廚師活動中，

11、通過創(chuàng)設(shè)情景“零亂的廚房”，指導幼兒了解各種廚房用品的名趁、用途，并引導幼兒將零亂的廚房用品按用品的種屬關(guān)系進行比較、分類、概括為炊具、刀具、餐具、調(diào)味品、食品等若干類。.c、買賣活動：在買圖書的數(shù)學活動，通過讓幼兒拿票乘車（兩張車票上的數(shù)字合起來必須為10）買圖書（10元可以買幾本書？）分享，在活動中幼兒必須運用到10以內(nèi)加減的數(shù)學知識，如車票應湊齊10才能上車，而買圖書時應買價格是10元或10元以下的。在整個活動中幼兒的積極性、主動性都表現(xiàn)得十分充分；在認識人民幣的活動中，通過開設(shè)專賣店（1元、2元、5元的專賣店），讓幼兒帶上10元錢到超市購物，讓幼兒在購物的過程中運用已有的數(shù)學經(jīng)驗來解決

12、實際問題，在運用中使活動變得生動而有趣，從而擺脫了數(shù)學枯燥、單調(diào)、抽象的現(xiàn)象，在實際生活運用中體驗到學數(shù)學的樂趣。d、統(tǒng)計活動：幼兒生活中經(jīng)常要用到統(tǒng)計知識。例如將每天早晨教師的點名活動交給幼兒來進行出勤統(tǒng)計，幼兒到班級后將自己的名字放在出席欄中，最后剩下的就是缺席的幼兒。注意在放名字時，還要區(qū)分男女（妹妹朋友放在女孩子一欄，弟弟朋友放在男孩子一欄，）由幼兒計算當天的出勤人數(shù)和缺勤人數(shù)。在此基礎(chǔ)上，繪制出勤統(tǒng)計表，統(tǒng)計一周內(nèi)男女孩子到園人數(shù)。又如統(tǒng)計最受歡迎的動畫片，先做個標記表示自己，然后貼在自己最喜歡的動畫片下，統(tǒng)計各動畫片喜歡的人數(shù)，以此確定最受歡迎的動畫片。再如大班的孩子堅持幾個月記錄

13、的每日氣溫圖，可以清晰的看出氣溫變化的趨勢，從而可以在此基礎(chǔ)上引導幼兒比較一段時間溫度變化的情況，發(fā)現(xiàn)氣溫的變化趨勢，氣溫與季節(jié)之間的關(guān)系，促進幼兒初步根據(jù)數(shù)據(jù)獲得結(jié)果的能力。統(tǒng)計活動后要組織幼兒對統(tǒng)計結(jié)果進行交流和分析。這其中關(guān)鍵的一點，是引導幼兒呈現(xiàn)和交流記錄結(jié)果。還要讓幼兒進行充分的討論和爭辯，這樣才能讓幼兒明白統(tǒng)計的意義。通過統(tǒng)計活動，使得幼兒綜合運用計數(shù)、比較、根據(jù)數(shù)據(jù)或圖表尋找關(guān)系、得出結(jié)論的能力有了很大的提高，發(fā)展了幼兒收集數(shù)據(jù)的能力，促使幼兒將事物放在關(guān)系中來思考，能夠推動幼兒思維能力的發(fā)展，促進幼兒解決問題能力的發(fā)展。e、推理活動：幼兒在大班后期，基本能運用推理思想來進行探索

14、性游戲和活動，如在認識時鐘、查日歷、填日歷的活動，體驗時間的流動性，推理出年、月、星期的周期性。在找門牌號碼的活動中，孩子們?nèi)タ赐〉亩《。募易≡诶戏孔拥?02室，走到3樓卻發(fā)現(xiàn)3樓的兩戶人家門上都沒有門牌號碼，幼兒通過對樓道序號和樓層序號的排列，推斷出丁丁的家。在推理活動中重點要培養(yǎng)幼兒推理過程的順序性，從而感知并發(fā)現(xiàn)事物之間的關(guān)系。活動的關(guān)鍵：一是給予幼兒充分的思考時間，鼓勵幼兒以不同的方式從不同的角度思考；二是可以提供實物、模型等感性材料，結(jié)合幼兒已有的知識經(jīng)驗，為幼兒的聯(lián)想推理作知識鋪墊。 四、對本課題的幾點補充和思考。1、目前進行的探索是有所側(cè)重的，并未覆蓋幼兒數(shù)學學習的每個方面，幼兒數(shù)學發(fā)展目標與內(nèi)容、方法的對應有待進一步獲取實踐上的驗證與充實。2、對幼兒進行生活化的數(shù)學教育，教師在教學中的地位和價值要重新定位，教師不再是數(shù)學活動中的指揮者，不再是支配幼兒學習的權(quán)威，而要轉(zhuǎn)變成問題的提出與激發(fā)者、教學環(huán)境的設(shè)計者、教學氛圍的維持者、教學過程的輔助者、思維深入的激發(fā)者和教學動態(tài)的評價者。3、對幼兒